構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略探討

1、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略探討 摘 要：課堂是教師傳授知識的主戰(zhàn)場，高效的課堂教學(xué)是廣大教師追求的目標(biāo)，因此教師要采取多種策略來提高課堂教學(xué)的效率。本文探討了構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略，以供同行參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 高效率 興趣 思維 高效的課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，教師要在把握教材的基礎(chǔ)上，要對學(xué)生的現(xiàn)有知識狀況有充分的了解，課堂教學(xué)要以占絕大多數(shù)的中等生為主，讓大多數(shù)學(xué)生都有思考和表現(xiàn)自己的機(jī)會。教學(xué)中教師要樹立以人為本的思想，關(guān)心學(xué)生的情感需要和學(xué)生個性發(fā)展的要求，使學(xué)生在課堂上敢于思考，敢于表達(dá)自己的見解，這樣的課堂教學(xué)效率才是最高的。本人認(rèn)為，構(gòu)建高效課堂可以從以下幾方面著

2、手： 一、充分了解學(xué)生 數(shù)學(xué)教師在備課時，不但要考慮數(shù)學(xué)課程自身的特點(diǎn)，而且要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，課前要充分了解學(xué)生，了解學(xué)生整體已有的知識基礎(chǔ)，考慮到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，避免課堂上教與學(xué)的脫節(jié)。了解這年齡段學(xué)生的感興趣的知識，并適當(dāng)?shù)囊胝n堂，穿插進(jìn)教學(xué)的過程，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解，同時思維能力也得到發(fā)展。因此，充分了解學(xué)生，對于打造高效的數(shù)學(xué)課堂有著重要的意義。教師備課要從了解學(xué)生入手，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)是在他們原有的知識基礎(chǔ)上提升的過程。教師針對學(xué)生原有的知識體系，了解學(xué)生對已學(xué)知識的

3、掌握情況，及時調(diào)整自己的教學(xué)方案，進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，有針對性的進(jìn)行團(tuán)體教學(xué)，可以使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。二、營造愉悅的課堂氣氛 愉悅的課堂氣氛可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿熱情，積極主動地學(xué)習(xí)。因此教師要給學(xué)生營造和諧愉悅的課堂氣氛，建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生情感的交流。教師在課堂上要有親和力，以真誠的笑容面對每一個學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，讓快樂學(xué)習(xí)的情緒感染每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都以良好的心態(tài)學(xué)習(xí)。親其師，才能信其道，數(shù)學(xué)教師的人格魅力和教學(xué)藝術(shù)是學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課的根本。教師要向?qū)W生展現(xiàn)自己的人格魅力，從某種程度上來講，數(shù)學(xué)教師的人格魅力更能贏得學(xué)生的尊敬，激發(fā)學(xué)生對

4、數(shù)學(xué)課的喜愛，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并及時給予贊揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對于學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，教師更要要多給予幫助和鼓勵，幫他們建立學(xué)習(xí)的信心。 三、合理利用學(xué)具寓教于樂興趣是最好的老師，如果數(shù)學(xué)課堂上教師只是一味地講，會使得課堂氣氛比較沉悶，壓抑學(xué)生的情緒和思維，教學(xué)效果很不理想。所以教師要結(jié)合教學(xué)的需要，合理利用學(xué)具組織有趣的學(xué)習(xí)活動，寓教于樂，讓學(xué)生在愉快的活動中學(xué)習(xí)知識。合理利用學(xué)具，能使學(xué)生由被動地聽課改為主動的去學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的看、聽、說等各種感官來參與教學(xué)活動，通過直觀形象的焦距演示，來獲得直觀感性的知識，形成數(shù)學(xué)知識的表象，并理解事物

5、的本質(zhì)特征，促進(jìn)學(xué)生在腦海中形成教學(xué)知識的概念。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)具的作用，把抽象的“數(shù)”和具體的“形”鏈接起來，有助于數(shù)學(xué)思想方法的滲透，促進(jìn)學(xué)生從抽象思維到形象思維過程的形成。 四、向?qū)W生展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力數(shù)學(xué)有著無窮的魅力，數(shù)學(xué)美不僅表現(xiàn)在形式上，如對稱、簡潔，更美在內(nèi)涵，有著豐富的歷史悠久的數(shù)學(xué)文化。數(shù)學(xué)教師要向?qū)W生展現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識的魅力。教師要具備對數(shù)學(xué)美的感受能力，并能在生活中捕捉到數(shù)學(xué)美，把自己對數(shù)學(xué)美的感悟傳授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生一起探索數(shù)學(xué)的奧妙，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美。例如在教學(xué)圓的認(rèn)識一節(jié)課時，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察正三角形、正四邊形、正五邊形、正

6、六邊形正n變形等圖形，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，隨著邊數(shù)的增多，正n邊形的外形就越接近于圓形。這個探索的過程，不但滲透了數(shù)學(xué)極限的思想，而且使學(xué)生明白了多邊正平面圖形與圓形之間的關(guān)系，更使學(xué)生體會到正多邊形逐漸演變?yōu)閳A形的美麗和神奇，感受到數(shù)學(xué)文化的無窮魅力。五、課堂教學(xué)中要注重實(shí)踐環(huán)節(jié)數(shù)學(xué)知識只有經(jīng)過實(shí)踐，才能使學(xué)生真正將所學(xué)的知識消化吸收，理解和牢固掌握數(shù)學(xué)知識。因此數(shù)學(xué)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)高效課堂，教師就必須要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐活動中。在課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校實(shí)際，為學(xué)生提供豐富多彩有趣的活動，讓每一個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐中。例如，在教學(xué)圓的周長一節(jié)時，教師可以讓每個學(xué)生都各自做

7、一些直徑為3、4、5厘米的硬紙圓片，并指導(dǎo)學(xué)生用這些圓片在有刻度的厘米尺上滾動一周，依次記下得到的數(shù)據(jù)，讓每個學(xué)生都自己動手操作，記錄下每個圓片滾動一周的長度，用得到的數(shù)據(jù)除以圓的直徑，得到3個數(shù)據(jù)，比較這3個數(shù)據(jù)，探尋圓的周長和直徑的關(guān)系。讓學(xué)生通過比較3個數(shù)據(jù)，自己發(fā)現(xiàn)：圓的周長總是直徑的3倍多一點(diǎn)。這時教師告訴學(xué)生，這個3倍多一點(diǎn)的數(shù)據(jù)，就是圓周率，然后向?qū)W生演示推導(dǎo)圓的周長的公式。這樣的動手實(shí)踐活動，不但可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且有利于學(xué)生理解和掌握新知識，同時也提高了學(xué)生的探索能力，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高。六、課堂提問設(shè)計要激發(fā)學(xué)生的積極性數(shù)學(xué)課程是思維訓(xùn)練為主，教師在課堂上不

8、只是傳授知識，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。教師的課堂提問要啟發(fā)學(xué)生的思考和探索，實(shí)現(xiàn)有意義的思維訓(xùn)練。設(shè)計的問題要在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，上升到適當(dāng)?shù)母叨?，有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。教師向?qū)W生提出問題后，要給學(xué)生一定的思考時間，學(xué)生解答問題，需要一個全方位的思考過程。在教學(xué)中教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”，鼓勵學(xué)生從不同的角度來提出不同的問題，鼓勵學(xué)生留心觀察身邊的事物，善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。課堂提問的前提是學(xué)生積極的參與，因而課堂提問的問題要面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都有參與的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生回答的積極性。教師要針對不同層次的學(xué)生，變化提問的角度，讓每位學(xué)生在課堂上都能充滿自信。在教學(xué)中教師會發(fā)現(xiàn)對某個問題，有的學(xué)生有自己與眾不同的思路，這時教師要適時的給學(xué)生思考的時間，讓他理順自己的思路，并用自己的語言來表述自己的觀點(diǎn)，使有他的獨(dú)特思路為大家所理解