完整版上師大333真題

1、2011年上海師范大學333真題一、名詞解釋1、稷下學宮2、蘇格拉底法3、教育目的4、智力多元理論5、三舍法6斯巴達教育二、簡答1、人文主義教育特征和歷史影響2、影響個體發(fā)展的因素有哪些3、簡述教學過程中直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗的關系4、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵 三、論述1、簡述成敗歸因理論2、杜威的教育思想2012年上海師范大學333真題一名詞解釋1、教育目的2、教學3、京師同文館4、蘇格拉底方法5、五育并舉6德育過程二簡答1、教學評價的原則2、董仲舒的三大文教政策3、洛克的紳士教育思想4、問題的類型并舉例說明三.論述1、結合課程改革，探討教師專業(yè)素養(yǎng)的問題。2、評述陶行知生活教育思想體系。3、論述赫爾

2、巴特的教育思想，分析優(yōu)點和局限性。4、結合韋納的三個維度，對考試成功和考試失敗進行歸因分析2013年上海師范大學333真題一名詞解釋1、蘇格拉底法2、元認知3、教育制度4、德育過程5、教育性教學6二簡答1、問題的種類和舉例2、教師勞動特點3、自然主義4、學記三.論述1、五育并舉2、赫爾巴特教學思想3、4、陳述性知識和程序性知識2014上海師范大學333真題一、名詞解釋1、課程標準2、教育目的3、學校管理4、多元智力理論5、騎士教育&京師同文館 二、簡答題1、科爾伯格道德發(fā)展理論2、教育怎么體現(xiàn)社會流動功能3、教師的專業(yè)素養(yǎng)4、百日維新的改革三、論述題1、盧梭自然教育理論2、科舉制及影響3、陳述

3、性知識和程序性知識的比較4、舉例說明理論聯(lián)系實際2015上海師范大學 333 真題一、名詞解釋1、學校管理目標2、課程計劃3、德育4、稷下學宮5、三藝6. 課程方案二、簡答1、掌握知識與發(fā)展智力的關系2、教育對文化功能的體現(xiàn)3、盧梭的自然教育思想4、維果斯基的最近發(fā)展區(qū)三、論述1、教師角色沖突以及解決辦法2、張之洞的中體西用的歷史性及局限性3、赫爾巴特的教育思想5、分析比較流體智力與晶體智力理論對教育的啟示2016上海師范大學 333 真題一、名詞解釋1. 負強化2. 學校教育制度3. 稷下學宮4. 課程設計5. 蘇格拉底教育法6. 德育過程二、簡答題2. 教師的勞動有哪些價值1. 簡述盧梭的

4、主要教育思想3. 簡述教育的生態(tài)功能4. 簡述“最近發(fā)展區(qū)的教育意義三、分析題1. 評述杜威實用主義教育的主要思想2. 評述蔡元培的“五育并舉”教育思想3. 結合實例論述傳授 / 接受學習的主要過程4. 建構主義評述。（可舉個例子，也可兩者對比）2017上海師范大學 333 真題一 、名詞解釋1. 課程標準2. 教學方法3. 蘇格拉底法4. 學校管理目標6. 稷下學宮二、 簡答1. 簡述教師主導性與學生主動性的關系2簡述教師的專業(yè)素養(yǎng)3 奧蘇泊爾先行組織者的含義及其對學習的啟示4. 列舉中國五大書院論述1. 論述教育的一致性與連貫性原則2. 論述赫爾巴特的教育思想及其歷史作用與局限性3. 論述建構主義中的教育觀，學生觀，知識觀4. 論述張之洞“中體西用”的教育思想2018上海師范大學 333 真題 一名詞解釋1. 教學過程2. 德育過程3. 京師同文館4. 最近發(fā)展區(qū)5. 蘇格拉底教學法6. 教育制度二簡答1. 盧梭自然教育思想2. 簡述 學校心理健康教育的實施途徑3. 生物遺傳因素對