加強(qiáng)低年級(jí)寫字指導(dǎo)的研究結(jié)題報(bào)告

1、小學(xué)低年級(jí)鉛筆字書寫方法的指導(dǎo)研究結(jié)題報(bào)告我從激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的寫字興趣出發(fā)，以營造良好的寫字氛圍，學(xué)習(xí)正確的寫字方法為抓手，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的寫字能力，并且發(fā)揮 教師的評(píng)價(jià)的作用，使低年級(jí)學(xué)生喜歡寫字，寫好字。寫字是一項(xiàng)重 要的語文基本功，對(duì)學(xué)生的強(qiáng)化寫字教育是小學(xué)語文教育的一項(xiàng)主要 任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求，特別是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，通過 寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動(dòng)手 實(shí)踐能力等。實(shí)踐證明，在低年級(jí)就嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生寫好字，能潛移默 化地改變一個(gè)人的心理素質(zhì)，養(yǎng)成沉著、鎮(zhèn)靜的習(xí)慣。學(xué)生通過寫字 養(yǎng)成的細(xì)心、沉著、注意力集中等心理素質(zhì)又能對(duì)其他課程產(chǎn)生良好 的影響

2、，讓學(xué)生終生受益。一、課題的提出新課標(biāo)指出：“規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí) 能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步 的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。 ”世界教科文衛(wèi)組織專家組成員王寶順先生認(rèn)為：只有方方正正寫字，才能堂堂正正做人。字定得規(guī)范端正，好比人的衣著整潔，作風(fēng) 嚴(yán)謹(jǐn)，面目可親，是一種文明，是一種氣質(zhì)，是對(duì)別人的尊重，也是 對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。（一）課題研究的意義當(dāng)前寫字教學(xué)的現(xiàn)狀是：低年級(jí)學(xué)生字跡還算工整，但寫字姿勢、 握筆姿勢不正確的卻占著相當(dāng)大的比重，握筆姿勢不正確的竟占8%左右。學(xué)生隨著年級(jí)的升高，字跡變的越來越潦草，字的間架結(jié)構(gòu)不

3、 合理，筆畫不規(guī)范，錯(cuò)字別字連篇，更談不上行款和講求速度了。課 堂上學(xué)生的寫字姿勢更是各式各樣， 也難怪小學(xué)生中身體變形、 駝背 和近視的越來越多。i語文新課標(biāo)對(duì)不同學(xué)段的寫字教學(xué)提出了不同的階段目標(biāo)： 第一學(xué)段養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，了解漢字的基本知識(shí)，能把硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的優(yōu)美；第二學(xué) 段能使用硬筆熟練地書寫正楷字， 做到規(guī)范、端正、整潔；第三學(xué)段， 硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定速度，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。 鑒于以上學(xué)生和教師的在寫字教學(xué)中的實(shí)際狀況，如何指導(dǎo)學(xué)生寫 字，讓學(xué)生對(duì)書寫漢字產(chǎn)生濃厚的興趣；讓寫字教學(xué)真正落到實(shí)處，完成新課標(biāo)對(duì)學(xué)生不同學(xué)段寫

4、字的目標(biāo)要求，讓我們的每一個(gè)孩子寫好每一個(gè)字，是我們課題研究的重點(diǎn)。寫字教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣 的同時(shí)，不僅能更好的增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國語言的意識(shí)， 養(yǎng)成循序漸進(jìn) 的學(xué)習(xí)態(tài)度和持之以恒、勤學(xué)苦練的精神，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng) 造意識(shí)和創(chuàng)新能力，還可以磨練學(xué)生的意志，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為將 來的學(xué)習(xí)、工作打下基礎(chǔ)。同時(shí)，寫字與美育又有著密切的聯(lián)系，魯迅先生說過，我國文字 具有三美“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三 也。”感目的“形美”，就是書寫的文字之美，這種美既能陶冶情操， 增強(qiáng)審美能力，又能豐富和調(diào)劑我們的文化生活，使我們生活愉快， 在藝術(shù)享受中受到教育，從而促進(jìn)精神文明建設(shè)。因

5、此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行 良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)是學(xué)生全面發(fā)展的需求，也是學(xué)校素質(zhì)教育的體現(xiàn)。（二）課題的提出及背景分析中國的漢字一直以來被人稱為是最難寫的字，但它承載了中華五千年傳統(tǒng)文化的變遷，具有獨(dú)特的行款美、對(duì)稱美和形體美等特點(diǎn)， 是值得我們每一個(gè)中國人學(xué)習(xí)并傳承的。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢 字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證， 是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程， 形 成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備 熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基 本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。 認(rèn)真學(xué)習(xí)漢字書寫藝術(shù)可以 養(yǎng)成學(xué)生高雅的審美情趣，增強(qiáng)對(duì)祖國語言文字的熱愛和文化的理

6、解，提高他們的文化品位；促進(jìn)學(xué)生的性格、態(tài)度、氣質(zhì)、情感等內(nèi) 在品質(zhì)的提高。因此，寫字不僅是一項(xiàng)重要的語文基本功，而且是一 個(gè)人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。教育部面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃中，明確提出：“建 立和完善有關(guān)語言文字工作的法規(guī)體系，各級(jí)各類學(xué)校，特別是中小學(xué)、師范院校要繼續(xù)把說好普通話，寫好規(guī)范字，提高語言文字能力 作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。”這表明加強(qiáng)寫字教學(xué)，開展寫字教改也 是時(shí)代的要求和中小學(xué)教育教學(xué)的主要任務(wù)之一。由于我校班容量比較大，低年級(jí)學(xué)生在寫字方面存在一定的 問題，所以要在大班容量中激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，讓每個(gè)學(xué)生都在寫字水平上有所提高。如何讓孩子們在寫字起步

7、階段養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，掌握基 本的寫字技能，輕輕松松寫好字，既培養(yǎng)審美能力又提高文化修養(yǎng)， 就顯得格外重要。本課題正是為找到合理解決問題的方法而針對(duì)性地 展開探究，對(duì)改善目前寫字教學(xué)現(xiàn)狀也將具有深遠(yuǎn)的意義。二、課題研究的基本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）研究內(nèi)容本課題研究的基本內(nèi)容是小學(xué)低年級(jí)語文課上的寫字教學(xué)，即如何在課堂四十分鐘內(nèi)提高學(xué)生識(shí)字的有效性、寫字的正確率和寫字的入體率。小學(xué)低年級(jí)語文課應(yīng)以識(shí)字教學(xué)為主，學(xué)生每天都要認(rèn)識(shí)新字，每天都要寫字，如何在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和握筆 姿勢，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察字的結(jié)構(gòu)從整體上把握字的形體的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國書法美的感悟力，從而把字寫得端

8、正、勻稱、美觀，這 些都是本課題所要研究的具體內(nèi)容。具體內(nèi)容：1、執(zhí)筆與坐姿的滲透；2、基本筆法的滲透；3、筆位原則的滲透；4、結(jié)構(gòu)原則的滲透。 （二）本課題研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)是： 重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，重點(diǎn)是指導(dǎo)寫字姿勢及筆畫、 筆順的規(guī)范性，逐漸學(xué)會(huì)寫正確、規(guī)范、美觀的鉛筆字。難點(diǎn)：在教師有效的引領(lǐng)下，通過寫字訓(xùn)練，提升學(xué)生認(rèn)真書寫 的意識(shí)，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力及細(xì)心、耐心、 靜心地維持書寫活動(dòng)的能力。三、課題研究的方法、手段研究方法：1、個(gè)案法：針對(duì)某一課例、某一教學(xué)環(huán)節(jié)、某一學(xué)生的寫字能 力發(fā)展過程等進(jìn)行個(gè)案研究，最終提煉出共性的結(jié)論來。2、行為研究法：在教與學(xué)

9、的過程中，邊實(shí)踐，邊探索，邊檢驗(yàn)， 邊完善，邊歸納，邊總結(jié)，把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來，最終探索 出提高寫字教學(xué)效益的有效方法。3、調(diào)查法：對(duì)學(xué)生的寫字教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)問題， 以便采取有效的策略予以解決。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：經(jīng)過篩選成功經(jīng)驗(yàn)并總結(jié)提升，形成論文。 研究手段：1、收集有關(guān)數(shù)據(jù)，確定學(xué)生現(xiàn)有水平，作簡要分析。 為了做好研究工作， 我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字測試， 指定實(shí)驗(yàn)教師收 集學(xué)生寫字材料，對(duì)學(xué)生寫字現(xiàn)有水平作簡要的分析。2、開展書法競賽為了展示低年級(jí)學(xué)生的寫字成果， 提高學(xué)生寫字興趣， 更好營造良好寫字氛圍，我在班中開展了鉛筆字競賽，并選出10名同學(xué)參加年級(jí)的比賽，評(píng)出一、二、

10、三等獎(jiǎng)并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。3、開展書法展示園地在本班開展書法競賽活動(dòng)， 每周評(píng)選書法明星，作品在教室小黑 板展示；在班級(jí)黑板報(bào)建立書法作品展示宣傳欄， 展示學(xué)生書法作品。 書法園地的建立，大大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。四、課題研究的理論依據(jù)1、學(xué)寫字就是學(xué)做人當(dāng)代著名書法家沈伊默先生說：“學(xué)書亦可養(yǎng)性習(xí)勤劬，切莫但作心眼娛”習(xí)字的過程就是培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，持之以恒的良好習(xí)慣的過程。他在寫字還與修養(yǎng)有密切的關(guān)系時(shí)強(qiáng)調(diào)：“字”是寫給別人看的，好比一個(gè)人的“儀態(tài)”，字寫得規(guī)范端正，好比人的衣著整潔， 作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，面目可親，是一種文明禮貌，是對(duì)別人的尊重，對(duì)自己負(fù) 責(zé)的表現(xiàn)，學(xué)寫字就是學(xué)做人。2、在寫字中發(fā)展

11、學(xué)生的主體性現(xiàn)代教育思想認(rèn)為：主體性教育思想是現(xiàn)代教育思想的核心。主體性的表現(xiàn)形式為自主性、選擇性、創(chuàng)造性。在寫字教育教學(xué)中，教 師通過寫字活動(dòng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)練字的動(dòng)機(jī)，尊重學(xué)生對(duì)字體的選擇、 練習(xí)方法的選擇，保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生在寫字過程中的創(chuàng)造性，保證學(xué)生在寫字過程中的主體地位。 從而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體意識(shí)，使學(xué)生樂學(xué)求美。五、課題研究的原則1、科學(xué)性原則：尊重科學(xué)，從實(shí)際出發(fā)，正確地指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成 良好的書寫習(xí)慣。2、主體性原則：確立“以學(xué)生為主體”的思想，尊重學(xué)生的主 體地位，激發(fā)學(xué)生主體參與的積極性， 以求每個(gè)學(xué)生的寫字能力在不 同程度上得到提高與發(fā)展。3、實(shí)踐性原則：開展豐富多彩的寫字活

12、動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲 得提高；教師必須深入實(shí)驗(yàn)研究， 理論聯(lián)系實(shí)際， 在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。六、課題研究的過程為了保證課題實(shí)施的有條不紊，我將實(shí)驗(yàn)過程分為如下幾個(gè)階 段：第一階段( 2011.09-2011.10 )1、明確課題研究的目標(biāo)，在充分醞釀的基礎(chǔ)上制定課題研究實(shí) 施方案。2、調(diào)查學(xué)生寫字狀況，研究制約學(xué)生寫字水平及興趣的因 素。3、以各種形式激發(fā)學(xué)生寫好字的興趣。4、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力提高書寫水平和對(duì)開展寫字教學(xué)重要性 的認(rèn)識(shí)。第二階段( 2011.10-2012.2 )1、在理論指導(dǎo)下具體實(shí)施課題研究方案，并在實(shí)踐中不斷充實(shí) 修改方案。2、著力于課堂教學(xué)的研究，構(gòu)建寫字課堂教學(xué)模式，探

13、索小學(xué) 生寫字訓(xùn)練的指導(dǎo)方法，小學(xué)生寫字能力的檢測方法及評(píng)價(jià)體系。3、開展多樣的活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，形成寫字技能，養(yǎng) 成良好的寫字習(xí)慣。4、做好課題研究資料的整理。第三階段( 2012.3-2012.5 )按實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行總結(jié)、整理資料，撰寫研究報(bào)告、論文等。1. 低年級(jí)小學(xué)生寫好字的興趣提高了，信心增強(qiáng)了，逐步形成耐 心細(xì)致，不怕困難的學(xué)習(xí)品質(zhì)，并且初步感受到漢字的藝術(shù)魅力，增 強(qiáng)了民族自豪感。2. 課題的研究， 促使自己學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論， 不斷更新教育觀念， 科研能力逐步提高，自己的教育教學(xué)能力逐漸增強(qiáng)。七、課題研究成果及分析（一）思想認(rèn)識(shí)方面1. 低年級(jí)小學(xué)生寫好字的興趣提高了，信心

14、增強(qiáng)了，逐步形成耐 心細(xì)致，不怕困難的學(xué)習(xí)品質(zhì)，并且初步感受到漢字的藝術(shù)魅力，增 強(qiáng)了民族自豪感。2. 課題的研究， 促使自己學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論， 不斷更新教育觀念， 科研能力逐步提高，自己的教育教學(xué)能力逐漸增強(qiáng)。（二）實(shí)踐操作方面 通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)了低年級(jí)小學(xué)生寫字教學(xué)中的幾個(gè)主要問題， 在研究實(shí)踐過程中，總結(jié)出了比較有效的對(duì)策是： A 、激發(fā)興趣 B、 規(guī)范姿勢C、熟練寫法D、養(yǎng)成習(xí)慣首先，“興趣是最好的教師” 。對(duì)于寫字教學(xué)來說，興趣同樣是關(guān) 系到教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素之一。 教師在教學(xué)中要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生固有 的心理特點(diǎn)，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。1、開展各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣。2、舉行各

15、種寫字競賽。3 、做游戲。4、佳作欣賞。 其次，正確的學(xué)生握筆姿勢也很重要。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分低年級(jí) 學(xué)生的握筆姿勢都存在這不正確的現(xiàn)象。如果小學(xué)生寫字姿勢不正 確，危害是很大的，不但會(huì)影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良習(xí)慣而且重者影 響生長發(fā)育、 不利于身心健康。 為了讓學(xué)生有一個(gè)正確的姿勢我們這 樣做：1、學(xué)兒歌。利每天的耳濡目染讓他們熟記成誦，并照著做。2、對(duì)于寫字過程中學(xué)生出現(xiàn)的問題給學(xué)生說明危害，如有的學(xué) 生總是把筆尖都快要握住了， 對(duì)于這樣的情況， 先讓他們執(zhí)筆寫字時(shí) 靠近筆尖， 學(xué)生立刻就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣執(zhí)筆是看不見筆尖的， 為了看到筆 尖，身體就得往前傾，頭向左偏，時(shí)間久了，學(xué)生感到很不舒服。告

16、訴學(xué)生這樣容易造成近視和脊柱彎曲。再讓學(xué)生手指離筆尖稍遠(yuǎn)些， 他們就能感到腰板可以挺直了， 胸部就能與桌沿有一拳的距離了。 這 樣，使學(xué)生在體驗(yàn)中養(yǎng)成正確的握筆姿勢和寫字姿勢。3、請(qǐng)家長配合。先讓學(xué)生把學(xué)會(huì)的兒歌背給家長聽，請(qǐng)家長監(jiān) 督，時(shí)時(shí)提醒孩子。這樣家校配合，就容易收到好的效果。再次， 低年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)方法是重點(diǎn)， 寫字教學(xué)就是要努力教會(huì)學(xué) 生科學(xué)的寫字方法。1、觀察法。學(xué)習(xí)寫字，應(yīng)學(xué)會(huì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫 筆順，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。2、比較法。3、發(fā)現(xiàn)法。漢字的構(gòu)造有一定的規(guī)律，在指導(dǎo)學(xué)生書寫的同 時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生悟出漢字的書寫特點(diǎn)。最后， 養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣有助于培養(yǎng)學(xué)生的情操。

17、培養(yǎng)學(xué)生良 好的書寫習(xí)慣是一個(gè)長期的過程， 要滲透于學(xué)生日常的讀寫實(shí)踐活動(dòng) 之中，持之以恒地端端正正寫字，實(shí)實(shí)在在做人。習(xí)慣是一種能量的 儲(chǔ)蓄，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣的人， 要比那種沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣的人具 有較大的潛在能量，也是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過程。對(duì)此， 教師一定要從嚴(yán)、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起，要抓住小學(xué)階段的最佳時(shí)期， 使小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。八、課題研究的結(jié)論及分析 自課題研究以來， 我對(duì)寫字教學(xué)的用心程度大大提高， 學(xué)生 寫字水平也大幅度提高， 我深深地體會(huì)到一次成功的溝通， 就是一次 成功的教育。 寫好鉛筆字是低年級(jí)語文教學(xué)的基本目的之一。 寫好字， 不僅是為了達(dá)到美觀，鞏固識(shí)字

18、，更重要的是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的品質(zhì)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基 礎(chǔ)。從這一認(rèn)識(shí)出發(fā)，我在低年級(jí)的語文寫字教學(xué)中，從自己的講解 抓起，課內(nèi)外練習(xí)結(jié)合，采取各種有效措施，抓好學(xué)生的書寫質(zhì)量， 促進(jìn)素質(zhì)教育。通過實(shí)踐，對(duì)于低年級(jí)的寫字教學(xué)，我有以下幾方面的體會(huì)。（一）樹立榜樣，潛移默化 學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一 動(dòng)，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象。平時(shí)的課堂板書，批改 作業(yè)，我都特別注意書寫的姿勢、握筆姿勢，安排好字的結(jié)構(gòu)，注意 字的筆順，展示給學(xué)生的是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，我放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手 寫

19、一寫， 讓學(xué)生看著老師寫一寫， 無形之中老師把自己變成了一面鏡 子。不但可以注意自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字 習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生來說，更使他們看到了一個(gè)活生生的寫字“標(biāo)本” ， 使學(xué)生潛移默化地受到了教育。（二）培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)自信 低年級(jí)學(xué)生年齡小， 自控能力比較差。 如果只是一味地向?qū)W 生講解字的偏旁和部首、每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，只是機(jī)械性地重復(fù)點(diǎn)、畫、 鉤、挑等寫字方法、技巧，久而久之，學(xué)生的興趣消失感到乏味。要 讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字， 并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣， 必須重視學(xué)生 寫字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，特別對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，凡 是他們喜愛的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)較長，效果也較好

20、。根據(jù)低年級(jí)學(xué) 生的年齡特點(diǎn)，我采用以下方法進(jìn)行興趣培養(yǎng)。1、故事激勵(lì)： 小學(xué)生愛聽故事，愛講故事，通過生動(dòng)的故事，可以讓他們明白 道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛。如：講王羲之每天“臨池學(xué)書” 、清水池變“墨池”的故事，讓 他們學(xué)到了勤奮； 講岳飛在沙上練字的故事， 使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息； 講鄧小平爺爺小時(shí)候認(rèn)真練字的故事， 使他們學(xué)到了認(rèn)真練字的重要 性這些名人們勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生 動(dòng)教材。另外，為了激發(fā)學(xué)生認(rèn)字、愛字的興趣，我就多收集一些生 動(dòng)有趣寫字的故事，講給學(xué)生聽，從而激發(fā)學(xué)生熱愛寫字的興趣。或 通過打比方、編順口溜等形式來喚起學(xué)生的興趣，如： “

21、燕”字字形 順口溜：上面“革”字頭，口字在中央，北字兩邊分，四點(diǎn)在下方； “金”：一個(gè)人，他姓王，口袋兩邊裝著糖等等。這種方法是根據(jù)漢 字形體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來編寫正字順口溜。 順口溜以幫助學(xué)生記憶字形的一 種識(shí)字方法。 這種方法以幽默風(fēng)趣、 瑯瑯上口的寫字趣味深受小學(xué)生 喜愛。2、競賽激勵(lì)：競賽不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性， 還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競 爭意識(shí)，同學(xué)之間互相合作的集體意識(shí)。星級(jí)制度：每次作業(yè)面批時(shí)， 我都讓學(xué)生把寫的字與范字進(jìn)行比較， 與上次 作業(yè)進(jìn)行比較， 并給出相應(yīng)紅星。 一個(gè)單元進(jìn)行一次小結(jié)性評(píng)比， 10 顆紅星以上的學(xué)生拿到一朵小紅旗， 學(xué)期末評(píng)出星級(jí)作業(yè)， 并給予獎(jiǎng) 勵(lì)。競爭舞臺(tái)每

22、個(gè)單元教完， 組織學(xué)生進(jìn)行一次寫字比賽， 前三名的同學(xué)在學(xué) 習(xí)園地展出，獲得進(jìn)步獎(jiǎng)的學(xué)生得到一個(gè)“小禮物” ，讓學(xué)生看到自 己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。（三）方法技巧，夯實(shí)基礎(chǔ) 每一個(gè)字都由基本筆畫構(gòu)成。因此，寫好一個(gè)字，就要寫好它的 每一個(gè)基本筆畫。 而每一個(gè)筆畫都須經(jīng)歷起筆、 運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過程。低年級(jí)語文教學(xué)中， 在認(rèn)識(shí)基本筆畫的同時(shí)， 還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn) 行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)， 特別是對(duì)于容易寫錯(cuò)的字， 我采取正誤對(duì)比的方 法。比如小刀的“刀”不能出頭，一出頭就變成力氣的“力”了。又 如自己的“己”豎彎鉤不能出頭，一出頭就變成已經(jīng)的“已”了。 講清怎樣寫得正確，主要是防止寫錯(cuò)別字，顯然，這樣還不 夠，

23、還要講清怎樣寫得端正。在教學(xué)中，我感到學(xué)生不夠端正的字主 要有三類，一是比例失調(diào)， 主要表現(xiàn)為合體字各部分的位置或大或小， 偏高偏低，給人一種“畸形”之感覺。如“懷”的右邊“不”字寫得 太大、太小，都容易造成整個(gè)字的難看。二是重心不穩(wěn)，主要是獨(dú)體字、合體字底部的撇、捺、點(diǎn)， 稍寫不好，就會(huì)有傾斜之感。如： “已”是豎彎鉤寫得過大或過小， 都會(huì)造成這種現(xiàn)象。三是占格不當(dāng)， 這是低年級(jí)學(xué)生最容易出現(xiàn)的一種現(xiàn)象， 其 表現(xiàn)或是“頂天立地” ，或是碰左碰右，或是縮在中心。如果講請(qǐng)了 這三方面出現(xiàn)的毛病，基本上可以達(dá)到寫字端正的要求。因此，除了講清寫字姿勢，筆畫順序外，我特別注意讓學(xué) 生仔細(xì)觀察田字格的

24、范字， 看看、說說，哪一筆在橫中線和豎中線上， 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力， 強(qiáng)化學(xué)生的記憶。 適時(shí)教給學(xué)生一些漢字筆畫 書寫，尋找形體結(jié)構(gòu)規(guī)律，積極幫助學(xué)生掌握書寫技巧，提高寫字的 質(zhì)量和速度。 根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)， 可把筆畫書寫的方法歸類書寫訓(xùn) 練中，編成順口溜。如寫“黃”時(shí)， “落筆輕，行筆暢，收筆回” ；寫 豎時(shí)，“起筆重，行筆暢，收筆提” ；寫“八”時(shí)，注意“撇有撇尖， 捺有捺腳”等。要求學(xué)生做到念口訣與做運(yùn)筆動(dòng)作協(xié)調(diào)一致，培養(yǎng)學(xué) 生的書寫動(dòng)感和節(jié)奏感， 初步形成正確的書寫手勢坐勢， 掌握韻筆方 法規(guī)律。 在學(xué)生對(duì)漢字書寫的規(guī)律掌握后， 同時(shí)注意要求學(xué)生持之以 恒，按規(guī)律把字寫正確，寫規(guī)范，

25、以養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生 寫字技能的形成。 我還特別注意結(jié)合自己的板書一個(gè)字一個(gè)字地進(jìn)行 講解示范。 在上課之前， 我盡量采取自己先在紙上、 黑板上練習(xí)幾遍。 上課時(shí)。當(dāng)著學(xué)生的面，仿照教材中的田字格的范字，一筆一筆認(rèn)真 地寫給學(xué)生看，邊寫邊講解。學(xué)生邊聽邊反復(fù)書空，鍛煉學(xué)生動(dòng)腦動(dòng) 手的好習(xí)慣， 讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功， 為今后的寫字教學(xué)開一個(gè)好 頭。（四）因材施教，普提水平 學(xué)生接受知識(shí)的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況是有差異的。因此， 針對(duì)不同的學(xué)生，我對(duì)他們提出了不同的要求。成績好的，完成作業(yè)速度較快、質(zhì)量高的學(xué)生，我讓他們兩天練 習(xí)一篇關(guān)于古詩或者文章段落的硬筆書法。 讓學(xué)生在寫的過程中會(huì)動(dòng) 腦筋思考字形結(jié)構(gòu)，布局疏密，從而不但增加了學(xué)生的知識(shí)面，更培 養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。 我們班很多學(xué)生通過一年來的堅(jiān)持練習(xí)， 漢字 書寫已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化， 形成了自己的特點(diǎn)和風(fēng)格。 而對(duì)于速度 較慢、接受知識(shí)困難的學(xué)生，我讓他們認(rèn)真完成每一次的作業(yè)，保證 質(zhì)量，再求數(shù)量。一般情況下，每天以新授生字為主，每個(gè)字一般不 超過四遍。要求學(xué)生寫得筆筆認(rèn)真，字字端正。這樣一來，字雖寫得 不多，效果卻很好。由于采取了因人而異、因材施教的辦法，使他們的信心增強(qiáng)了， 寫字的水平也隨之得到提高。（五）嚴(yán)格要求，精益求精 要養(yǎng)成一個(gè)好的寫字習(xí)慣是非常不容易的， 學(xué)生習(xí)慣的形成是一 個(gè)不斷積累、