2021年交互式電子白板遠程教育論文

1、交互式電子白板遠程教育論文 (一)遠程教育中的教學(xué)設(shè)計 _ 首先，交互式電子白板遠程教育應(yīng)用過程中，我們可以根據(jù)專業(yè)特點以及不同專業(yè)課的特性進行教學(xué)設(shè)計。中國漢字學(xué)的課程設(shè)計過程中多采用flash的形式，把漢字更加靈活的進行解讀;古代漢語則可采用ppt、Flash等綜合方法把古代漢語進行現(xiàn)代語言環(huán)境的縱向剖析。其次，運用大型開放式網(wǎng)絡(luò)來處理大眾的互動和回應(yīng)，但是這需要解決交互式點在白板的軟件難點，使交互式電子白板在使用過程中能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學(xué)生的互動。最后，使用客觀、自動化的線上評量系統(tǒng)，像是隨堂測驗和考試?；诮换ナ诫娮影装遘浖y點的解決，進行隨教、隨學(xué)、隨考的.教學(xué)模式。并進一步建立客觀、自

2、動化的網(wǎng)絡(luò)評量系統(tǒng)，讓學(xué)生對教師的講授進行評價。 (二)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容的 _ 學(xué)習(xí)方法，傳統(tǒng)的遠程教育過程中，學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)隨時進行知識學(xué)習(xí)，記錄學(xué)習(xí)筆記等方法學(xué)習(xí)。只要學(xué)生能夠在學(xué)期時間內(nèi)完成課程聽取，達到學(xué)校的課時要求，并交付學(xué)習(xí)作業(yè)以及心得體會，最終通過學(xué)校各個學(xué)期的期中和期末考試便意味著完成學(xué)業(yè)。學(xué)習(xí)內(nèi)容，與傳統(tǒng)的遠程教育形式相比較，在交互式點在白板的教學(xué)使用過程中，龐大的資源庫可以隨時補充、復(fù)習(xí)、聯(lián)想到相關(guān)的知識點，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加的豐富、知識面更加廣闊、更加全面。 (一)交互式電子白班在遠程教學(xué)中的優(yōu)點 與傳統(tǒng)遠程教育形式相比，交互式電子白板為教師提供了一種更為方便靈

3、活的教學(xué)演示方式，可以與多種教學(xué)模式相結(jié)合，減少了傳統(tǒng)遠程教育方式的呆板性，提高了“教”的效率;同時由于資源庫的存在，不但可以隨時保存和再利用教學(xué)資源，還可以擴充教學(xué)內(nèi)同，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源，最終實現(xiàn)知識的基礎(chǔ)分類、歸納，使“面”的知識得以橫向總結(jié)。另一方面還為學(xué)生與教師的知識討論提供了一個新的教育平臺。 (二)交互式電子白板咋遠程教學(xué)中的缺點 在具體的教學(xué)應(yīng)用過程中，交互式電子白板的應(yīng)用還存在著種種弊端: 1硬件方面 (1) _昂貴。交互式電子白板是一種高端的新興的教育技術(shù)手段，它由計算機、投影儀、交互設(shè)備以及相關(guān)軟件組成。無論是從硬件 _還是軟件的研發(fā)角度，一般的交互式電子白板就

4、動輒上萬元的成本，如此昂貴的 _嚴重阻礙了電子白板的應(yīng)用普及。 (2)普及 _較小、利用率低。由于交互式點在白板的 _昂貴等種種不利條件的限制，現(xiàn)在只有在部分中小學(xué)校中有所應(yīng)用。就中國當(dāng)前的遠程教育而言，交互式電子白板的普及面小，使用率較低。且由于這種教學(xué)形式主要以固定 _位置為主，對于遠程教育而言，有效利用率也還是有限的。 2軟件缺點 (1)演示功能欠缺。交互式電子白板的核心功能室交互功能，而這個功能的實現(xiàn)往往是通過notebook這一軟件實現(xiàn)的，但是這款軟件現(xiàn)階段并不具像powerpoint軟件的演示功能，教師在授課過程中往往要想達到交互與演示的全部教學(xué)效果，需要在兩個之間進行切換使用。 (2)資源庫有待改進。由于當(dāng)前交互式電子白板在我國當(dāng)前教育規(guī)模中應(yīng)用的“小眾性”，導(dǎo)致其資源庫存在相當(dāng)?shù)馁Y源不足的現(xiàn)象，使其在實踐應(yīng)用中往往難以成為教師資料和累計的平臺。 (3)轉(zhuǎn)化功能不全面，書寫走樣、不敏感。交互設(shè)備是交互式電子白板的重要組成部分，由于其軟硬件方面的缺陷導(dǎo)致了板書不