2021年下學(xué)期物理教研組工作總結(jié)

1、 2021年下學(xué)期物理教研組工作總結(jié)撰寫人：_日 期：_2021年下學(xué)期物理教研組工作總結(jié)在忙忙碌碌中又度過(guò)了一學(xué)期,我們物理組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和關(guān)心下,按照教導(dǎo)處的要求,有計(jì)劃、有步驟地開展教研組工作。我們以新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教學(xué)觀念為指導(dǎo),以課堂教學(xué)為中心,以課題研究為主線.在認(rèn)真完成教研組常規(guī)工作的同時(shí),繼續(xù)加強(qiáng)教研組規(guī)范化建設(shè),積極開展教科研活動(dòng),下面我代表物理教研組從校本研究的安排和提高教學(xué)質(zhì)量的措施兩方面作一匯報(bào)。一、認(rèn)真做好教研主題化、課題實(shí)踐化的教研活動(dòng)本學(xué)期進(jìn)行了多次教研活動(dòng),分別是本學(xué)期計(jì)劃,導(dǎo)學(xué)案的編寫,課堂的質(zhì)疑,習(xí)題的處理等。本學(xué)期計(jì)劃:本學(xué)期八年級(jí)組的教研主題是:抓好課

2、前導(dǎo)學(xué),鞏固所學(xué),鋪墊新授。在教學(xué)過(guò)程中,備課組能自己精選習(xí)題,編寫每一單元學(xué)習(xí)的學(xué)案,教師首先利用導(dǎo)學(xué)案核對(duì)引起學(xué)生回憶,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),給學(xué)生課下自主參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間,不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)物理,更重要的是讓學(xué)生會(huì)學(xué)物理,教師通過(guò)答案的核對(duì),及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題,以問(wèn)題為中心,不斷尋找提升教學(xué)質(zhì)量的切入點(diǎn)。九年級(jí)組的教研主題是:通過(guò)題型訓(xùn)練,提高復(fù)習(xí)效率。在復(fù)習(xí)階段,備課組通力合作,從各省中考題、模擬題中精挑細(xì)選,分組歸類,組成題組,使學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí),促進(jìn)學(xué)生整體水平的提高。導(dǎo)學(xué)案的編寫:每周一次_備課審視學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié),課堂教學(xué)實(shí)施和課堂教學(xué)改革無(wú)疑是最重要、最活

3、躍的中心工作,是學(xué)校教育教學(xué)的永恒話題。因此,我們物理組加強(qiáng)教研組備課建設(shè),開展以合作式備課的校本教研活動(dòng),這是整體提高學(xué)科組教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力的重要途徑。合作式備課,改變了過(guò)去的單人單課孤軍奮戰(zhàn)的局面,充分發(fā)揮教師個(gè)人才智,教研組內(nèi)合作,_研究,加以優(yōu)化整合,并在課堂實(shí)踐操作中,予以完善修補(bǔ),反思總結(jié),最終形成共性與個(gè)性有機(jī)結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)。具體內(nèi)容如下:為了發(fā)揮_的力量,實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享,備課組教師通過(guò)_備課,對(duì)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)方法,進(jìn)行分析和討論,并探討突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的思路和方法。發(fā)揮每位老師的特點(diǎn),同仁之間互相學(xué)習(xí)、互相借鑒,采用了_分節(jié)備課,資源

4、共享,每位老師在這個(gè)基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)情自己的特點(diǎn)、風(fēng)格再進(jìn)行修改,在教學(xué)上體現(xiàn)出自己的個(gè)性,優(yōu)化了課堂教學(xué)。根據(jù)具體情況編寫導(dǎo)學(xué)案,分散難點(diǎn)。課堂的質(zhì)疑:備課組加強(qiáng)了聽課評(píng)課活動(dòng)。聽課后,全組教師能認(rèn)真評(píng)課。如對(duì)教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng),難點(diǎn)是否突破,教法是否得當(dāng),教學(xué)手段的使用,教學(xué)思想、方法的滲透等是否符合素質(zhì)教育的要求,老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯、全面的評(píng)論和探討。在這種廣泛的評(píng)議中,不論是上課教師還是聽課教師,其收獲已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了對(duì)一節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)_、而更多的是一種教學(xué)價(jià)值的構(gòu)建過(guò)程,加深全組教師對(duì)教材的理解和教法的把握,給教師提供了鍛煉的舞臺(tái)、搭建了成長(zhǎng)的階梯、促進(jìn)了全組教師課堂教學(xué)水平的共同

5、提升。對(duì)質(zhì)疑的方法有個(gè)初步的拙見(jiàn)。習(xí)題的處理:在習(xí)題編寫中,大家合理分工,合作交流,資源共享。教師通過(guò)密切配合,團(tuán)結(jié)協(xié)作,使教研組呈現(xiàn)了很強(qiáng)的戰(zhàn)斗力和生命力。在教學(xué)研究中注重反思在完成一個(gè)單元的教學(xué)后,要求全組教師回顧總結(jié)單元教學(xué)的體會(huì)與思考,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提煉經(jīng)驗(yàn)。從而指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,提升自己業(yè)務(wù)水平。在教研中,我組教師針對(duì)課程與教學(xué)的問(wèn)題,結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,對(duì)教學(xué)實(shí)踐的積極回顧與反思,探索和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,把自己對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、感悟、教學(xué)過(guò)程成功的案例與其他老師交流,確定今后研究的方向、研究的問(wèn)題。對(duì)自己和他人的行為與觀念有更深刻的認(rèn)識(shí),從而提升自己的理論水平。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)物

6、理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,幫助學(xué)生形成概念,獲得知識(shí)和技能,培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高物理教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中盡量上好每一節(jié)物理實(shí)驗(yàn)課。本組教學(xué)中,課前準(zhǔn)備周密,演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯,效果良好,使全班學(xué)生都能看得清楚;教師應(yīng)從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作,給學(xué)生示范,并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生動(dòng)的感_上升到抽象的思維。根據(jù)本校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件,我把一些演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊做的實(shí)驗(yàn),或調(diào)換一些實(shí)驗(yàn),或適當(dāng)做一些選做實(shí)驗(yàn)。同時(shí)鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做一些家庭小實(shí)驗(yàn),以進(jìn)一步激勵(lì)他們學(xué)習(xí)物理的積極性和探究

7、精神。我還嚴(yán)格要求學(xué)生,具體指導(dǎo)他們逐步達(dá)到能正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,并得出正確的結(jié)論。保證學(xué)生每周進(jìn)一次實(shí)驗(yàn)室。二、落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),提高教學(xué)質(zhì)量方面不得不承認(rèn)落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、提高教學(xué)質(zhì)量的難點(diǎn)在學(xué)困生,我們理化組主要在這方面采取一些措施和方法、實(shí)施分層教學(xué),培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣、采取情感傾斜,堅(jiān)定學(xué)困生的信心和毅力3、注重分析調(diào)查,指導(dǎo)學(xué)困生用好科學(xué)的學(xué)習(xí)方法4、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,促成學(xué)困生努力奮進(jìn)首先我們將在課下單獨(dú)輔導(dǎo)學(xué)困生并教育和引導(dǎo)每個(gè)優(yōu)秀生開展一幫一,結(jié)對(duì)子幫困助學(xué)行動(dòng),讓他們與學(xué)困生結(jié)成對(duì)子,在學(xué)習(xí)上對(duì)他們進(jìn)行幫助,使學(xué)困生感到老師對(duì)他們的尊重和同學(xué)對(duì)他們的友愛(ài)。二是在設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)上,既有保證每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到基本要求的統(tǒng)一尺碼的基本作業(yè),又有因人而異的選做作業(yè)。讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生感到有難度,有意思;讓學(xué)困生也感到動(dòng)腦子也能解決,增強(qiáng)他們的信心。隨著他們學(xué)習(xí)水平的提高,逐漸增加難度。這種分層布置作業(yè)的方法,也是一種鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋、戰(zhàn)勝自我、迎難而上、知難而進(jìn)的激將法,有些學(xué)困生也會(huì)自覺(jué)地攻一攻難度較大的題目。同時(shí)我們也抓尖子生,采用分層次教學(xué)和習(xí)題的方法讓他們吃飽。提高