課堂教學改革“新常態(tài)-大視導”活動復習總結(jié)

1、課堂教學改革“新常態(tài)-大視導”活動復習總結(jié) 麻鎮(zhèn)學區(qū)開展義務教育課堂教學改革“新常態(tài)-大視導”活動總結(jié)為深化基礎教育課程改革,落實立德樹人根本任務,加強教育教學管理,全面提升教育教學質(zhì)量。我學區(qū)開展了義務教育課堂教學改革“新常態(tài).大視導”活動，現(xiàn)總結(jié)如下：一、指導思想：全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，推動各級教育行政部門和中小學重視課堂教學改革，提高義務教育質(zhì)量，培育和踐行社會主義核心價值觀，實施素質(zhì)教育。通過活動推動各級中小學落實義務教育課程標準，在總結(jié)課程改革經(jīng)驗的基礎上，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，改進教學方式，形成百花齊放、各有特色的課堂教學模式，提高課

2、堂效率，促進學生全面發(fā)展。二、基本原則：義務教育課堂教學改革“新常態(tài)”要認真總結(jié)新一輪基礎教育課程改革實施以來積累的經(jīng)驗，反思課堂教學與時代發(fā)展不相適應的現(xiàn)象和問題，加以改進；要與課堂教學改革的先進理念相結(jié)合，探索符合教育規(guī)律和學生認知規(guī)律的有效教學模式，鼓勵中小學和廣大教師探索先進、多元的教學方式，避免教學模式“一刀切”?！按笠晫А被顒右c各地“高效課堂”等教學實踐相結(jié)合，推動教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變，提高課堂效率；活動要與考試招生制度改革相結(jié)合，實施綜合素質(zhì)評價改革，減輕學生負擔，提高義務教育質(zhì)量；與教育信息化結(jié)合，縮小教育質(zhì)量差異，實現(xiàn)教育公平。強化管理、提高質(zhì)量（一）教學常規(guī)管理1.教

3、學檢查教研組長每周對全校教師的教案進行檢查，嚴格執(zhí)行我校教案標準要求，提前一周備好教案，把好教案質(zhì)量關。主要檢查課時三維目標是否合理，目標設置是否準確，教案環(huán)節(jié)是否齊全，學法指導是否實用，個人教法是否有效，新課程理念是否突出，教學后記是否務實。檢查教案的數(shù)量，檢查時要有日期、簽名和必要的評價(指出存在問題)。對存在問題的教案，教務處嚴肅對待并督促年級組、備課組使其立即改正。2.作業(yè)檢查對常規(guī)工作集中全面檢查了2次，專項工作檢查3次，召開了學生干部座談會全面了解教育教學工作，并及時公示通報、存檔，與學期績效考核掛鉤。及時掌握教育教學動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題立即反饋，限期整改，不斷規(guī)范教職工的教育教學行為。

4、每學期由教務處、年級組檢查，每班隨機抽取35名學生作業(yè)，并將檢查結(jié)果于第二日公示。每次檢查既肯定成績又指出不足，問題到人，責任到人，直言不諱，現(xiàn)場反饋，限期整改。3.聽課記錄、反思、研修筆記、會議記錄檢查每周收集全體教師的聽課記錄、反思、研修筆記和各備課組的會議記錄，利用周日例會后時間全面檢查，主要檢查聽課記錄書寫是否規(guī)范，是否填寫學科、班級、聽課時間、課題、授課人，教學過程記錄是否詳細，評課意見和建議是否認真有效;反思環(huán)節(jié)是否齊全，反思內(nèi)容是否具有針對性，杜絕照抄照搬和應付了事現(xiàn)象;研修筆記杜絕流于形式，照抄文章或羅列本學科題目等現(xiàn)象，要求教師寫出階段性心得體會或教學感想等對教學有指導作用的

5、東西;會議記錄要求記錄詳實，由校長進行周審簽，強化了工作過程檢查、督導，效果很好。4.教師教學技能大練兵活動（1）、每周組織觀看名師課堂教學錄像和專家點評活動一次，觀看后，組織教師結(jié)合自身教學實際進行評析，交流心得體會，探討如何吸收別人的先進教學方法優(yōu)化自己的課堂教學。教師們從中得到很多實惠，學習熱情高漲，有的教師利用課余時間根據(jù)需要自己觀看或組織學生觀看名師課堂實錄，師生共同學習新的教學方法，已成為自覺行為，受益匪淺。（2）、廣泛開展觀摩課、公開課、示范課、隨機觀課活動。學校出臺了“推門觀課”制度，提倡“人人觀我課，我觀人人課”，將觀課議課納入教師績效考核，充分發(fā)揮說課、觀課、議課的教研教改

6、功能來提高教師的業(yè)務能力。倡導全員自主跨年級、跨學科隨機觀課；同時學校每周安排一節(jié)全體教師參與的課堂教學改革專題研討課，每一位教師輪流上課。每次觀課議課活動都由授課教師確立一個研討主題，圍繞這個主題做到研討計劃嚴密，目標明確，重點突出，措施得力，實施過程記載認真、詳實。觀課當天即時組織說課、議課。對課堂教學改革有效性的評議按照“只要學生能夠自學的，教師就不講，先讓學生自學；學生不會的，可以通過小組合作來解決；小組不能解決的，教師再點撥，教師一定要退到最后一步”的原則，本著實事求是，交流經(jīng)驗，互相學習，切磋教藝，共同提高的目的，做到人人發(fā)言，“知無不言，言無不盡”，既肯定其優(yōu)點、特色，又指出其不

7、足和改進意見、建議，構(gòu)建“1、2、3”評議課機制，即每位觀課教師對上課教師所上的課評議：“肯定一條最值得借鑒的教育教學經(jīng)驗，找出兩個比較突出性的問題，提出三點有操作性的建議”，促使每個教師在觀課前主動學習教育教學最新理論成果，變被動聽課為主動觀課，帶著“收獲和批判”的復雜心情去觀課，在觀課時做有心人，細心品味上課教師所上的那節(jié)公開課有哪些優(yōu)點，最值得借鑒的東西是什么？假設是自己去上這堂課，怎樣才能體現(xiàn)探究性、自主性、開放性、生成性等新課程理念，學生才會有更大的收獲。形成了實踐反思總結(jié)再實踐再反思再總結(jié)的良好教研氛圍。（3）、9月1122日，舉行了每學期一次的教師課堂教學改革大賽，40周歲以下教

8、師參賽，全校教師全程參與，每一位教師都為評委，給參賽教師評分；每天授課完畢集中組織說課、議課，使大賽同時成為一次實實在在的、有聲有色的高效課堂教學改革研討活動。教師觀課議課數(shù)量越來越多，說課、議課越來越全面、深刻、細致，助推骨干體系建設、教師6項技能持續(xù)提高。至今，組織全體教師集中聽評課20節(jié)，校長聽評課40節(jié)。實踐證明，廣泛、深入、持久地開展在新課程理念指導下的課堂教學技能大賽，以賽促教，以賽促學，以賽促改，以賽提質(zhì)，既為教師提供了錘煉、展示教學水平的平臺，又能扎扎實實促進常態(tài)教學，促進教師專業(yè)成長。典型引領，示范帶動，榜樣激勵的輻射作用明顯。后浪推前浪，每次大賽都能發(fā)現(xiàn)新秀，特別是新教師的

9、發(fā)展令人高興（這次獲獎的6位都是新教師）；李娟老師在11月12日舉行的府谷縣小學教師“評-教”技能大賽中，榮獲教學能手稱號；王俊如、段會杰老師在x年榆林市小學教師學科能力初賽中獲勝，進級市級決賽，驗證了我們近幾年在新課程理念指導下開展的校本研修和新教師培養(yǎng)取得了明顯的成效。通過以上活動感知：教師的教學基本功在明顯提高，能自覺地用新課程理念指導探索實驗“學案導學24字教學模式”，能充分利用學?，F(xiàn)有設備，制作較高質(zhì)量的課件，并能根據(jù)教學需要就地取材，自制教學卡片、圖片、實物等教具，還引導、啟發(fā)學生動手搜集、制作學具，創(chuàng)造性地工作，優(yōu)化課堂教學，教學方式、方法靈活，“三為主”明顯地體現(xiàn)出來，教學活動

10、民主、和諧，課堂中新型的師生關系正在形成，課改效果明顯。5.教學秩序和處室內(nèi)務檢查（1）、切實有效落實“日查、周清、月結(jié)”制度，召開部室管理人員專題會議，加強部室管理、使用工作。細化了部室管理責任，嚴格部室使用臺賬記錄，并納入學期量化考核，部室使用率高，特別是興趣社團活動開展實現(xiàn)了“一室多用”，充分發(fā)揮了部室的功能作用。（2）、重視實驗教學，鞏固“教育創(chuàng)強”成果。學校領導通過觀摩教學、隨機聽課、查檔案資料、調(diào)查學生實驗開出情況、征求學生的意見和建議等方式，經(jīng)常過問實驗教學情況，確保實驗開出率100%。本學期，安排全校教師參與觀課議課的科學實驗專題探究課3節(jié)。（3）、實驗設備管理按照“教育創(chuàng)強”

11、標準實施。制度、賬目建設完善，三賬齊全、及時續(xù)建，管理檔案、技術(shù)檔案齊全。（4）、專人管理、維護現(xiàn)代教育設備，嚴格執(zhí)行故障限時修復制度。報修如無硬件故障一日內(nèi)修復，確保教育教學工作的正常開展。（5）、兩人分工協(xié)作，專門維護、管理校園微信公眾號和校園QQ群，確保設備正常使用、校園網(wǎng)絡暢通。部室、網(wǎng)絡管理員的工作量納入期末績效考核。（6）、三年級以上每周開設信息技術(shù)課一節(jié)，期末組織計算機操作考試。（7）、專人負責教育教學資源庫的建設及“陜西人人通綜合服務平臺”的使用管理。及時擴充、更新資源庫；規(guī)定每人每天登錄上傳下載量至少為1，以周統(tǒng)計公示，期末匯總納入量化考核，確保應用常態(tài)化，上傳、下載率高；“

12、一課一名師”曬課活動按要求進行，也納入量化考核；要求教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學的課時覆蓋率至少達到50%。對檢查出的問題將按我校相關制度嚴肅處理。(二)、細化“學案導學24字教學模式”模式，打造有效課堂制定了麻鎮(zhèn)學區(qū)x年繼續(xù)推進課堂教學改革實施方案。推行的“學案導學24字教學模式”，從課堂入手，本著穩(wěn)步實施、循序漸進原則，教師注意結(jié)合本學科、及其不同年齡段學生特點，靈活地進行課堂教學改革實驗，不生搬硬套，不千篇一律，不盲目跟風，不務虛。嚴格按照“自學、精講、合作、練習”四步教學流程，“自、精、合、練”有效課堂教學模式是以教師的教學設計和學生的課堂導學案為載體的。學校倡導多元化的課堂教學模式，

13、堅持適合的、高效的就是好模式，穩(wěn)妥、扎實、有效推進教學改革，逐步實現(xiàn)有模式但不模式化。充分認識課堂教學的重要性，牢固樹立課堂教學的效率意識，勇于實踐，大膽探索，追求課堂教學效果，向每節(jié)課要質(zhì)量。(三)、強化課時作業(yè)編寫和使用備課在過去一學年的基礎上，根據(jù)教材內(nèi)容和教學需要，精心設計課時作業(yè)，既有統(tǒng)一要求，又能體現(xiàn)因材施教，既不加重學生負擔，又能保證練習質(zhì)量。按照榆林市x年修訂的義務教育課程設置與課時計劃開齊課程、開足課時。作業(yè)次數(shù)及作業(yè)量符合課程標準和教材的要求，按時布置、批改與講評作業(yè)，學生每天在校學習時間6小時內(nèi)，睡眠10.5小時。存在的問題1、教育教學管理與教育形勢發(fā)展要求有差距。學校上

14、下各個工作環(huán)節(jié)中，不同程度還存在一些不實、不細現(xiàn)象。2.在課堂教學改革中遇到的最大問題就是教師教學基本功、教學技能、教學方式不能很好地適應新課程要求。極少數(shù)老師工作不細致，對學生要求不嚴格，工作的方式方法缺乏有效性，工作拖拉，面對教育教學中存在的問題抱怨學生、責怪家長客觀因素多，自我反思、查找不足、整改提高主觀努力少。3.學區(qū)實有教師22人，其中x年8月份以后分配的公益性崗位教師及見習生17人，他們聰明、視野開闊、思想理念新、工作熱情高、干勁大，接受新事物快，善于采納別人正確的批評指導意見。但是在教學基本功、教學技能、教學方式方法方面培養(yǎng)培訓的量大面廣，任務艱巨。五、整改對策為了鞏固成果，彌補不足，改進工作，進一步提高教育教學質(zhì)量，在此提出以下對策與思考：1.抓住“提高教師綜合素質(zhì)”這一治校興教的工作重心不放松，繼續(xù)推進市局、縣局常規(guī)管理系列文件的貫徹落實，加強以“學課標和學教材”為重點校本研修，注重過程管理，促進教師專業(yè)成長，特別是加強新教師培養(yǎng)培訓