《刷子李》教學(xué)設(shè)計

1、刷子李教學(xué)設(shè)計課題摘要“以生為本”，“貼著學(xué)生教”，讀、說、寫精密結(jié)合一、 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1.教材分析刷子李這篇短文以“刷子李”的高超手藝為話題。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧。作者寫“刷子李”的奇妙絕活時，首先極力寫他手藝之高，“他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點?！边@是在與自己挑戰(zhàn)?還是以特立獨行顯示自己的超凡出眾?但不管怎么寫，這樣寫卻吊起了讀者的胃口。然后作者從一個小徒弟的視角印證了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但

2、大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對師傅佩服得五體投地時，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個白點：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開謎底：那白點原來是黑褲燒了個小洞造成的!一波三折的敘事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，緊緊抓住了讀者，起到了引人入勝的藝術(shù)效果。2.學(xué)情分析第七單元圍繞“作家筆下的人”這個專題安排了三篇課文，三篇課文中的人物形象非常鮮明。整個單元以“人”為主，形成了“讀人、說人、寫人”的這樣富有特色的一組教材。五年級的學(xué)生曾閱讀過大量的以寫人為主的文章，也寫過這類的作文，已經(jīng)積累了一些這方面的

3、讀寫經(jīng)驗。利用學(xué)生已有的讀寫知識和經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)來學(xué)習(xí)本組教材，提升閱讀和寫作這方面文章的水平。3.教學(xué)目標(biāo)（含重難點）1熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風(fēng)采。 2能抓住重點句段反復(fù)朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。教學(xué)難點：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。二、教學(xué)環(huán)境選擇簡易多媒體教室三、教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入（一）初知人物形象，了解俗世奇人初讀課文（二）整體感知：說說刷子李最大的特點是什么？ 板書：技藝高超（奇）深入學(xué)文：學(xué)習(xí)正面、側(cè)面描寫（三）抓“奇”學(xué)文，細嚼正面描寫1、帶問題自由讀文，用橫下畫出相關(guān)的句子：刷子李的技藝高超

4、表現(xiàn)在哪？作家是怎樣刻畫出來的？ 2、同桌互相交流3、結(jié)合學(xué)生的回答，隨機品讀重點句子，談自己的體會： A、效果奇 a、他要是給你刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐、但刷過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊祝椎猛噶?，白得清爽?c、真好比平平整整打開一道雪白的屏障 B、規(guī)矩奇 a、他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點，白刷不要錢。 b、照他的規(guī)矩一天只刷一間屋子。 c、每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷一面墻 C、動作奇只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過

5、去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。 a、品詞“悠然擺來，悠然白去” “啪啪”“銜接” “天衣無縫”“平平整整”b、比較句子，體會“伴著鼓點，和著琴音”的好處 c、體會作者所有的修辭手法 d、結(jié)合自己的理解，自由、小組、集體配動作練習(xí)朗讀4、想象：能把刷墻那么乏味的事演繹得如此瀟灑，前無古人后無來者。此刻，刷子李已經(jīng)不再是一個普普通通的粉刷匠，他已經(jīng)成為一個風(fēng)度翩翩、才華橫溢的藝術(shù)家。在讀的時候，你覺得刷子李仿佛成了什么？ 5、再讀：以“好一個刷子李！”開頭，讀第五段（四）借“妙”學(xué)會表達，領(lǐng)會側(cè)面描寫 1、快速瀏覽6-9段，用“”畫曹小三做法的句子，交流 2、揣摩曹小三的心理（五）學(xué)習(xí)最后