2021年小學(xué)五年級語文課外閱讀輔導(dǎo)教案

1、優(yōu)質(zhì)教案教 案2021年小學(xué)五年級語文課外閱讀輔導(dǎo)教案學(xué)校：XXXX年級：XXXX教師：XXXX日期：2021年XX月XX日優(yōu)質(zhì)教案2021年小學(xué)五年級語文課外閱讀輔導(dǎo)教案課外閱讀是語文教學(xué)的課外拓展和延伸，是課外語文活動中最重要的內(nèi)容，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴展，是閱讀能力必不可少的重要組成部分。下面由我為大家整理關(guān)于小學(xué)五年級語文課外閱讀輔導(dǎo)教案，供大家參考。小學(xué)五年級語文課外閱讀輔導(dǎo)教案11.在班里成立圖書角，使每天午間學(xué)生都能沉浸在濃郁的讀書氛圍中 。2.向?qū)W生推薦適合兒童閱讀的篇目，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和習(xí)慣。3.教給學(xué)生讀書的方法：不動筆墨不讀書;多讀多思;書讀百遍，其義自見。4.布

2、置學(xué)生每天讀不少于半小時的課外書。5.每周做1到2篇詳細(xì)的讀書筆記。對好的讀書筆記要及時評講、鼓勵。6.定期向家長了解學(xué)生在家讀書情況。7.聯(lián)系教材讀有關(guān)拓展類的書籍，組織學(xué)生舉行各種形式的讀書活動。必讀內(nèi)容名稱愛的教育具體目標(biāo)1、了解整個故事情節(jié)，通過閱讀能夠讀懂故事內(nèi)容。2、能夠在閱讀中，聯(lián)系實際知道怎樣去愛別人。目標(biāo)達(dá)成考查方式1、閱讀考級，A、B、C、D考查學(xué)生的閱讀認(rèn)真程度。2、經(jīng)常向家長了解學(xué)生的課外閱讀表現(xiàn)和進(jìn)度。3、在班級中開展一些討論。推薦閱讀書目四大名著、魯濱遜漂流記小學(xué)五年級語文課外閱讀輔導(dǎo)教案2一、指導(dǎo)目的1、讓學(xué)生在好書推介活動中認(rèn)識更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高

3、課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過對這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化，達(dá)到教學(xué)延展的目的。二、指導(dǎo)重點：指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中三、課前準(zhǔn)備：1、有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的文章;2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。四、指導(dǎo)課時：一課時五、指導(dǎo)過程：(一)、推薦文章引入指導(dǎo)1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西!既

4、然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享!2、請12位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。3、同位互相推薦好文章。二、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書方法1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學(xué)生想想為什么老師會推薦一組這樣的文章。因為我們在學(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)2、提問：沒有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢?隨機板貼3、過渡：其實讀書的方法有很多，我們語文課內(nèi)也學(xué)過不少，同學(xué)們能把它們找出來嗎?板貼：課內(nèi)得法4、以四人小組為單位，討論與文書38、67、68、71、75、82頁的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法。5、生匯報討論所得。隨機板貼6、小結(jié)。板貼：課外活用三、運用讀書方法進(jìn)行課外閱

5、讀1、學(xué)生運用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。2、學(xué)生匯報讀書所得。3、小結(jié)：真高興!同學(xué)們能運用學(xué)到的讀書方法進(jìn)行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。好文章向大家推薦。板書：課內(nèi)得法 課外活用查字典理解字詞 標(biāo)注讀書感受好詞佳句要積累聯(lián)系實際去理解 遇疑惑善提問 學(xué)后運用樂趣多(二) 好文章向大家推薦一、 指導(dǎo)目的：1、通過認(rèn)識閱讀課外書的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。2、指導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)課堂上學(xué)到的閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。3、利用閱讀卡，讓學(xué)生把自己閱讀的收獲積累下來，從而提高寫作能力。二、指導(dǎo)的重點

6、：指導(dǎo)學(xué)生如何概括文章大意以及如何選擇積累好詞妙句。三、課前準(zhǔn)備：日本作家川端康成的作品父母的心四、指導(dǎo)課時：一課時五、指導(dǎo)過程：(一)激趣導(dǎo)入哪個同學(xué)看過課外書的請舉手。看來你們班同學(xué)都是愛看書的好孩子。老師也很喜歡看課外書呢，今天我想和大家一起來探討怎樣看課外書。(二)認(rèn)識看課外書的作用師：哪個同學(xué)從幼兒園開始就喜歡看書?你真厲害，還沒識字就開始看書了，你真是個愛看書的孩子。你能跟大家說說你為什么那么愛看書嗎?(生回答) 師：當(dāng)你們看了一個精彩有趣的故事以后，通常會怎么做呢?(生談自己的做法)師：是啊，當(dāng)我們看了有趣的故事以后，都想把這個故事講給好朋友聽，和朋友一起分享，這樣也起到了看書的

7、作用。板書：分享有趣的故事內(nèi)容師：你們上小學(xué)以后，語文老師常常會布置你們看課外書，那你們知道老師為什么要這樣做嗎?(生談自己的想法)師：對，看課外書不僅讓我們了解很多有趣的故事、科學(xué)，還能提高我們的寫作水平。你們知道怎樣讀書才能使我們有更多的收獲嗎?(生答)師根據(jù)回答總結(jié)：把文章中的好詞好句摘錄下來，以后運用到自己的文中。 板書：摘好詞妙句看了故事以后，自己一定會有一些深刻的體會，從中明白一些道理，我們可以把這些感受寫下來。板書：寫感受(三)概括讀書的方法師：大家回顧一下，平時你是怎樣看書的，你知道有哪些讀書的方法?(精讀、速讀)師：當(dāng)你讀書過程中遇到不認(rèn)識的字或不懂的詞語時，你會怎么做?(問

8、爸爸媽媽、問同學(xué)老師、查字典、聯(lián)系上下文理解)(四)運用讀書方法進(jìn)行閱讀1、師：原來我們班同學(xué)啊，都那么會讀書，現(xiàn)在老師向你們推薦一個很感人的故事，有一對非常貧窮的夫妻，他們有四個孩子，但是卻窮得難以維持生計，有個貴夫人想用一筆錢去換他們的一個孩子，你們猜他們會答應(yīng)嗎?這個故事叫父母的心，想知道結(jié)果就自己去看吧。請你們用速讀的方法看完這個故事以后再來跟大家分享這個感人的故事。2、生進(jìn)行閱讀(快速默讀)3、生分享故事內(nèi)容(概括內(nèi)容大意)。師對如何概括大意作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)：什么時候?誰?在哪里?發(fā)生什么事?4、師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語和描寫生動的句子摘錄下來，現(xiàn)在我們進(jìn)行第二

9、次閱讀，你們說這次要用什么方法去讀呢?那就拿起鉛筆，用你喜歡的方法去細(xì)細(xì)品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同伴一起品味，邊讀邊把你覺得用得好的詞語和生動的句子畫出來。5、生進(jìn)行第二次閱讀。(精讀)6、閱讀反饋：你認(rèn)為哪個詞用得好?好在哪里?你認(rèn)為哪個句子寫得生動?為什么? 師對說得中肯的答案給以肯定，鼓勵學(xué)生如何去品詞品句。讀了這個故事你有什么感受?(生談感受)(五)總結(jié)：今天同學(xué)們通過平時學(xué)會的閱讀方法，自己學(xué)習(xí)了父母的心這個感人的故事，懂得了每個父母對自己的孩子都有一顆崇高的愛心。其實有關(guān)這個題材的文章還有很多，大家可以回去找找，看看你能找到幾篇這類型的文章，帶來和同學(xué)們一起分享吧。(六)作

10、業(yè)：完成閱讀卡(三)走進(jìn)神話世界課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1。通過閱讀了解神話的特點，理解本文聯(lián)想和想像手法的運用。2。指導(dǎo)學(xué)生了解課外閱讀方法，進(jìn)行有關(guān)神話的趣味積累，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。3。通過閱讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。二、教學(xué)重點難點：通過閱讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自讀三年級的課外閱讀書目中外神話傳說教學(xué)過程：課間播放動畫哪吒鬧海一、創(chuàng)

11、設(shè)情境，感知神話人物。1。知道這部動畫片叫什么名字嗎?對了叫哪吒鬧海它選自中國古代神話故事封神榜。同學(xué)們，大家都讀過哪些神話故事呢?指名說。你能把它的名字寫在黑板上嗎?(學(xué)生上黑板寫名字)2。知道這么多神話故事，大家真了不起!在這些神話人物中，你最喜歡誰?為什么?(引導(dǎo)說話說出人物形象，特征，性格特點等)根據(jù)學(xué)生的回答相機板書：(本領(lǐng)大，呼風(fēng)喚雨，樂于助人，與自然作斗爭，不怕困難、堅持不懈、為民造福、)師評：古時候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，很多事情人們無法解釋，以為神在起作用呢!其實神就是人們心目的英雄，在神話里，他們本領(lǐng)高超，去代表人去和惡劣的自然做斗爭。重點點評：老師知道同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡哪吒和沉香

12、了，因為他們都很善良和孝順是孩子們的神。3。其實啊，剛剛大家說到的故事，有的已經(jīng)走進(jìn)我們的語文課本。我們的語文課本中，每一冊都有神話故事。除此之外，我們的課外書中還有很多。中國神話那里有?不光我們手里的中外神話傳說，向詩經(jīng)、左傳、國語、莊子、山海經(jīng)、楚辭，乃至于唐詩宋詞里都有，神話故事太多了，不僅中國有，外國也有。我們讀過的神話僅僅是神話世界中的一滴水呀!今天我們就借助中外神話傳說這本書，走進(jìn)神話世界，更好地讀懂神話。二、品神話，讀懂故事品讀盤古開天辟地1。打開目錄，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)阿里山和世界最初的七天這兩個故事之間空了一行?？吹搅嗣?分隔的前部分是中國古代的神話，后半部是外國的神話。中國部分的

13、第一個故事盤古開天辟地都讀過了嗎?誰來說一說故事主要講了什么?(出示說話訓(xùn)練：讀了盤古開天辟地，我知道了天和地起源的傳說：很久很久以前，天和地_，宇宙混沌一團(tuán)，像_，是_用他的神力，開辟了_，他的_ 變成了世間的萬物。)2。在這個故事中，你最喜歡哪一個情節(jié)呢?指名交流評價3。喜歡神話故事，不能僅僅知道故事的情節(jié)，咱們要想領(lǐng)略神話故事的豐富內(nèi)涵，不僅要細(xì)細(xì)品讀字句，有時還要結(jié)合文字，展開大膽的想象。4。教師邊讀邊做標(biāo)記，邊指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。老師以自己的讀書感受指導(dǎo)學(xué)生如何讀書。注意師生互動。實物展示全文，教師邊帶學(xué)生讀，邊現(xiàn)場做記號。品讀盤古開天辟地的這一段，體驗盤古開天辟地的艱難。如：輕而清、

14、重而濁。教師指導(dǎo)：遇到好的詞語和句子，可以在旁邊做一下記號品讀盤古手撐住天地，不讓天地合攏的這一段。做一下動作，想象當(dāng)時的畫面感受盤古的偉大。教師指導(dǎo)：讀后的感受往往是珍貴且易逝的，可以在書旁的空白處寫下來。小結(jié)：我們這樣一讀啊，書中的人物好像活了過來一樣，情節(jié)也更生動了，我們仿佛身臨其境，這樣讀書才會越讀越有趣呢。5、總結(jié)板書：我們剛才是怎么讀這一段的呢?書中好的語言，可以劃下來。 精彩的情節(jié)可以反復(fù)讀，并展開想象，有了感受可以寫下來，有疑問也可以寫下來。感受深刻的地方要有聲有色的讀讀。實在喜歡還可以背背。相信同學(xué)們在平時的閱讀中，都帶著這樣的方法讀書，收獲一定會很大的。板書：做記號想畫面寫

15、感受品讀愚公移山1。利用同樣的方法，自主讀第二篇神話。教師巡回指導(dǎo)。2。課文后面還有兩個問題呢，出示思考。女媧為什么要創(chuàng)造人類?她是怎么創(chuàng)造人類的?3。交流。指名2人上講臺，根據(jù)實物展示臺，展示自己的讀書感受。4。大家這么快就掌握了老師教會的方法，真是棒!老師要獎勵大家看一段動畫。 看后教師提醒：老師知道大家都喜歡看動畫片，可是書中有很多是動畫片中沒有的。老師建議大家看了動畫以后，再找文字讀一讀，感受會更深的。(四)走進(jìn)三國教學(xué)目標(biāo)：1 。指導(dǎo)閱讀一段三國演義中的文字，教給學(xué)生閱讀及解決問題的方法; 2 。學(xué)生匯報自己所喜愛的三國演義中的人物及故事;3 。以故事及故事中的人物為主線，達(dá)到指導(dǎo)學(xué)

16、生讀懂書中語言文字的目的。 4 。通過對名著的欣賞和對人物的分析，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、合作探究。 5 。體驗文學(xué)作品的魅力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞力。教學(xué)過程：一、游戲?qū)?。 同學(xué)們，三國演義是我國第一部演義小說，也是我國歷史小說中的著名作品。三國故事更是家喻戶曉，上到70歲的老人，下至幾歲的小孩，都能說上一段。同學(xué)們已經(jīng)讀了這本書，看了碟子，覺得自己可以被稱為三國迷的舉手。 2。下面就讓我們一起走進(jìn)三國(多媒體出字幕：走進(jìn)三國)3。先來幾題考考大家怎么樣?(一題一題出示，先出示題目，再出示答案) 桃園三結(jié)義三兄弟是誰?(劉備、關(guān)羽、張飛)水鏡先生所說的臥龍和鳳雛分別指誰?(諸葛亮、龐統(tǒng))寧教

17、天下人負(fù)我，休教我負(fù)天下是誰說的?(曹操)三國演義的作者是誰?(羅貫中)既生瑜，何生亮是誰的臨終一嘆?(周瑜)閉月美女指三國演義中的誰?(貂禪)三國演義中有哪“三絕”，分別指誰?(智絕：諸葛亮，義絕：關(guān)羽，奸絕：曹孟德)“死諸葛嚇走生仲達(dá)”仲達(dá)是誰?(司馬懿)三足鼎立指哪幾個國家三分天下?(東吳、西蜀、北魏)諸葛亮病逝何地?(五丈原)4。同學(xué)們讀得認(rèn)真，記得仔細(xì)，可真了不起。二、群英聚會1。三國演義情節(jié)曲折，人物眾多，它描繪了一個動蕩不安的年代，一個產(chǎn)生英雄的年代。同學(xué)了們，你心目中的三國英雄是誰?用一兩句話說出你敬佩他什么?2。 大家敬佩的英雄各不相同，看來對人物的看法，是仁者見仁智者見智。

18、 3。 由情節(jié)引出主要人物：看完三國演義，給你印象最為深刻的情節(jié)是哪一段?(以下環(huán)節(jié)隨機，由學(xué)生所說情節(jié)教師相機引出主要人物)關(guān)羽：(1)生說：刮骨療毒(2)提到關(guān)羽，你還想到了哪些情節(jié)?(師相機點評)(溫酒斬華雄：出示原文，齊讀)(千里走單騎、水淹七軍、單刀赴會、許都護(hù)嫂、華容道義釋曹操、夜走麥城)(3)面對曹操豐厚的條件讓其歸附，關(guān)羽報之的是“忠臣不侍二主”的回絕，忠心一片，蒼天可鑒!也許，自桃園結(jié)義的那天起，關(guān)羽就已把自己交給了大哥，那是對大哥的情份，及至以后隨之演化成對君主的忠義。被困麥城，這位凜然的漢子面對說客，說出了讓人熱血沸騰的辭令：(出示)“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安

19、肯背義投敵國乎?城若破，有死而小學(xué)五年級語文課外閱讀輔導(dǎo)教案3教學(xué)目標(biāo)：1、通過閱讀和交流，使學(xué)生了解草房子的故事內(nèi)容，并能從禿鶴等一些同齡孩子的身上受到潛移默化的影響，學(xué)習(xí)他們那些頑強與樂觀精神。2、學(xué)會由表及里的閱讀順序，掌握正確的閱讀方法。3、以一章帶全篇，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣，確立正確的閱讀思想，讓讀書成為自己的生活習(xí)慣。教學(xué)重點：教給學(xué)生正確、有效的讀書方法，學(xué)以致用。 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：我們課本上有一篇文章孤獨之旅，寫的是少年杜小康跟隨父親去放鴨的一段生活經(jīng)歷。因為是從小說草房子中節(jié)選的一部分，讀后同學(xué)們提出了許多閱讀疑問：杜小康為什么要跟著父親去放鴨?杜小康原來的家境

20、如何?為什么會突然一落千丈了呢?杜小康后來重新回到了學(xué)校嗎?帶著這些問題，同學(xué)們到學(xué)校的圖書室找來了曹文軒的原作草房子，進(jìn)行閱讀。二、展示讀書卡片師：同學(xué)們閱讀一本書，首先應(yīng)該看什么?(書的封面、封底)對，從這本書的封面上，你了解了哪些內(nèi)容?想對作者有進(jìn)一步的了解，還需要看看“作者簡介”;想初步知道小說寫了什么，就要看看“內(nèi)容提要”;想知道小說共有幾個章節(jié)，還需看看“目錄”。這些都是閱讀一本書首先要了解的最基本的內(nèi)容?，F(xiàn)在有同學(xué)把這些內(nèi)容制作成了讀書卡片，讓我們一起來欣賞。(四個學(xué)生分別從作者簡介、內(nèi)容提要、目錄作用、油麻地草房子的介紹來展示讀書卡片)師：感謝同學(xué)們的精彩展示。制作讀書卡片，是

21、一種很不錯的讀書方法，可以擴大同學(xué)們的知識面，積累豐富的知識。師板書第一個讀書方法：卡片讀書法三、 閱讀打擂臺師：剛才同學(xué)展示的油麻地的草房子確實很漂亮吧，它透著一種古樸一種華貴。在這樣美麗的草房里生活著眾多個性鮮明的人物，現(xiàn)在我們就到油麻地小學(xué)去尋訪這些可愛的人。我從書上裁剪了一些文字片段，來考考大家對他們的熟悉程度。請一名同學(xué)來讀，其他同學(xué)一邊欣賞作者獨具魅力的語言，一邊思考每個片段寫的是哪個人物?讀完后，迅速搶答，看哪個同學(xué)回答得又快又對。出示課件3-8，學(xué)生搶答。四、 看情節(jié) 品人物師：看來同學(xué)們對書中的人物已經(jīng)有所了解。這一個個活生生的人物形象，以不同的經(jīng)歷、不同的個性、不同的內(nèi)心世

22、界從書頁中走出來，讓我們先去認(rèn)識書中第一個出場的人物禿鶴禿鶴，實際上他不姓禿，他姓陸，應(yīng)該叫陸鶴。為什么人們要叫他“禿鶴”呢(因為他禿頭)對，書中作者對他得禿頭有一段生動傳神的描寫，讓我們一起來看看。出示課件9，指名朗讀師：如果是你，長了這么一顆腦袋，會怎么想?生?師：其實禿鶴在三年級之前對自己這顆像打了蠟一樣亮的光頭并不在意：別人叫他禿鶴，他會很高興地答應(yīng);別人摸他的頭取樂，他也讓別人摸;甚至他用別人摸他的頭為條件，來交換一塊糖或一塊橡皮、一支鉛筆的半天使用權(quán)?？墒堑饺昙墪r，禿鶴突然在意起自己的禿頭了，這一在意，矛盾來了，接著會發(fā)生什么精彩的故事呢?請同學(xué)們帶著屏幕上的問題，瀏覽小說后面的情節(jié)。(出示課件10)學(xué)生讀書思考，互相交流，然后全班交流師：同學(xué)們對小說內(nèi)容理解得很透徹、很全面。能不能用簡潔的語言，根據(jù)這幾個問題，概括出禿鶴的成長故事?生?師：同學(xué)們在概述人物成長故事時，不需要面面俱到，只要把他成長歷程中最重要最關(guān)鍵的情節(jié)提煉出來就可以了，這也是一種讀書方法：提要讀書法(板書)師：有人說，有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。同學(xué)們是如何來看待禿鶴這個人物?你覺得他可憐嗎?有沒有可恨的地方?他得可愛表現(xiàn)在哪里呢?(生答)既讓人覺得可憐，可恨，更讓人覺得可愛，作者真實地立體地塑造了這個人物，我們讀書時也應(yīng)該讀出人物的立體感來。這又是一種讀書方法：立體