失去的一天教案

1、失去的一天教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本文是一篇略讀課文，在字詞的學(xué)習(xí)方面，五年級(jí)的學(xué)生已具備了較強(qiáng)的 自學(xué)能力，教師只需對(duì)極少數(shù)易錯(cuò)字稍作強(qiáng)調(diào)即可，當(dāng)然一些重點(diǎn)詞語還需結(jié) 合課文加以理解。學(xué)生已具備一定的概括、表達(dá)、理解、感悟的能力，相對(duì)能 力強(qiáng)一些的學(xué)生已能概括文章主要內(nèi)容，清晰、明確、完整地表達(dá)自己對(duì)語言 文字的理解，體會(huì)人物精神等。而語文學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生在概括能力上還存在 一點(diǎn)問題，需要教師在訓(xùn)練過程中加以指導(dǎo)。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能： 自主學(xué)習(xí)生字新詞，在課文的語言環(huán)境中理解 “游手好閑” 等詞義。2、過程與方法：鞏固邊讀邊思的習(xí)慣，理解“失去的一天”的內(nèi)涵。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過比

2、較“佩佳的一天”與“人們的一天” ，感受 把握今天、珍惜時(shí)間的重要性，樹立珍惜時(shí)間為榮，虛度光陰可恥的觀念。四、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 鞏固邊讀邊思的習(xí)慣，理解“失去的一天”的內(nèi)涵。體會(huì)作者是怎樣把這樣的 道理告訴讀者的五、教學(xué)準(zhǔn)備老師：相應(yīng)的課件。學(xué)生： 1、預(yù)習(xí)課文并理解下列詞語：游手好閑、羞愧、饞涎欲滴等。2、 搜集珍惜時(shí)間的諺語、名言、詩歌。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。同學(xué)們，大家平時(shí)肯定積累了很多關(guān)于時(shí)間的諺語或名言， 現(xiàn)在老師就考考 大家，看誰積累的多，老師也給大家準(zhǔn)備了一些關(guān)于時(shí)間的名言，諺語，我們 請(qǐng)（ ）來讀給大家聽。（課件 1 出示圖片）師：今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇和時(shí)間有關(guān)的

3、課文（課件 2 出示圖片） 板書：失去的一天（板書課題，齊讀課題 ）二、初讀課文，質(zhì)疑感知1、自由讀課文，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，不認(rèn)識(shí)的字，不明白的地方 做上記號(hào)。然后和小組同學(xué)交流一下。 （課件 3）老師準(zhǔn)備了一些詞語來檢驗(yàn)一 下同學(xué)們的字詞掌握情況。2、邊讀邊想想：課文講了一件什么事？（課件 4）3、小組交流，集體匯報(bào)。三、細(xì)讀感悟 ，突破難點(diǎn)（一）預(yù)設(shè) 1師：佩佳這一天過的怎么樣？你們認(rèn)為哪個(gè)詞語最能概括佩佳這一天的表 現(xiàn)？生：游手好閑生理解游手好閑：游蕩成性，不愛勞動(dòng)。用游手好閑造句（課件5）師：為什么說佩佳游手好閑地度過了這一天， 他具體都做了些什么 （課件 6）？ 快速瀏覽文章

4、的第一部分， 拿出筆來畫一畫。 用“”畫出他的想法，用“” 畫出他的表現(xiàn)。1、生自學(xué)。2 、學(xué)生匯報(bào)。（1）想法：想再睡一會(huì)兒，還來得及呢，我先在這里坐一會(huì)兒再開始干活兒 吧。（2）做法：睡覺、閑坐、吃鮮果、嬉戲?qū)W生板書：睡覺、閑坐、吃鮮果、嬉戲3、讀中感悟（1）師生配合讀 1 5 小節(jié)。老師讀佩佳怎么做的，同學(xué)們讀佩佳是怎么 想的。（課件 7）（2）重點(diǎn)指導(dǎo)： “再睡一會(huì)”、“還來得及呢！”、“在這里坐一會(huì)再開始干活 吧?！钡取?、小結(jié)：師：是啊 !佩佳做事一拖再拖，睡覺、閑坐、吃鮮果、嬉戲就是這么游手好 閑（課件 8）地度過了寶貴的一天，他最后一事無成，沒有完成媽媽交給他的任 務(wù)。他始終認(rèn)

5、為待會(huì)再做沒有關(guān)系。因此，當(dāng)晚上媽媽回來問起他都干了什么， 他（引讀）（課件 9）生：（讀：羞愧得不敢望著母親的眼睛。 ） 佩佳為什么羞愧的不敢看母親的眼睛？是啊，因?yàn)榕寮延问趾瞄e，難怪當(dāng)媽 媽問起時(shí)，他羞愧地不敢望著母親的眼睛。（二）預(yù)設(shè) 2：師：不過，現(xiàn)在他終于醒悟了， （再次出示課件語段： “可是我今天卻游手好 閑，”佩佳想了想低下了頭?，F(xiàn)在他明白了什么叫做“失去的一天” 。）師：那么，是誰 ?用什么樣的方法？讓他明白的呢？生：是媽媽。師：媽媽語重心長地對(duì)他說（課件出示媽媽的話）“孩子，雖然你覺得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，現(xiàn)在地 球上少栽了一棵樹，人們中間少了一個(gè)知道什么

6、叫遠(yuǎn)處的青山的人?，F(xiàn)在 無論你多么努力，也無法了解你失去的這一天所應(yīng)了解的一切。走吧，我會(huì)告 訴你，人們?cè)谀闶サ倪@一天中都做了些什么事。 ”1、指名讀2、師：媽媽是怎么做的？生：媽媽帶佩佳去看了人們?cè)谶@一天都干了什么？師：快速瀏覽，找到，這一天里人們都做了什么？生板書：人們 耕地 砌墻 做面包 看書2、想象說話 :師：在人們耕地 砌墻 做面包 看書的時(shí)候， 同樣是一天， 而佩佳卻在做什 么呢？（課件）生：睡覺、閑坐、吃鮮果、嬉戲師：是啊！同樣是一天，人們的一天是忙碌的、充實(shí)的、收獲的、精彩的 而佩佳的一天卻是毫無意義、游手好閑、白白浪費(fèi)的，如果說人們的一天是收 獲的一天，那么佩佳的一天就是“

7、失去的一天”師：所以，最后，佩佳才有了醒悟。 （課件出示課文最后一個(gè)小節(jié)） 。生齊 讀：“可是我今天卻游手好閑， ”佩佳想了想低下了頭。 現(xiàn)在他明白了什么叫做 “失 去的一天”。3、理解佩佳“失去的一天”四、拓展延伸，升華情感。為什么佩佳的一天是失去的一天，這一天過去就過去了，怎么就成了失去 了？什么叫失去呢？（原有的不在具有，擁有的不能再擁有）佩佳不能再擁有 這一天了么？（不能）為什么？（因?yàn)闀r(shí)間一去不復(fù)返，這一天已經(jīng)不可能再 補(bǔ)回來了，佩佳已經(jīng)不可能再回到這一天去做他原本做的一切了，這就是失去 的一天）（課件）你有像佩佳一樣那樣失去的（一天、一小時(shí)、一節(jié)課）么？ 你希望像佩佳那樣度過一天還

8、是像人們那樣度過一天 （人們）那你知道應(yīng)該 怎樣做才會(huì)擁有收獲的一天？（珍惜時(shí)間、今日事、今日畢，做事不拖沓，上 課認(rèn)真聽講、認(rèn)真完成作業(yè)）同學(xué)們說得真好，在這節(jié)課最后咱們先來看幾張圖片。 （課件 1）從這張圖 片上你看到了什么？（時(shí)間就是金錢）是??！在競(jìng)爭(zhēng)激烈商場(chǎng)上時(shí)間就是金錢。 咱們?cè)賮砜匆粡垐D片， （課件 2）對(duì)于病人來說，時(shí)間就是生命，在爭(zhēng)分奪秒的 賽場(chǎng)上時(shí)間就是勝利， （課件 3）那么在我們的課堂上呢？時(shí)間就是（知識(shí)） （課 件 4 ）（生自由回答）五、小結(jié)同學(xué)們， 文中的佩佳今天的事情今天沒有做， 他可不可以放到明天去做呢？ 不可以，為什么？明天有很多呀，一年都有三百多個(gè)明天呀！你

9、今天期中考試， 可以放到明天么？媽媽的車票是今天可以明天再去么?和朋友約好的今天看電影，你明天再去行么？病人今天要輸血，可以放到明天么？是啊如果你什么事 情都等到明日去做就會(huì)萬事成蹉跎，什么事情也做不成，請(qǐng)大家來看這首明日 歌。 （課件明日歌）請(qǐng)同學(xué)們課下背會(huì)這首明日歌， 用來時(shí)時(shí)鞭策自己， 從小珍惜時(shí)間、 利用時(shí) 間、做時(shí)間的主人。養(yǎng)成今日事今日畢的好習(xí)慣！六、布置作業(yè) 在這節(jié)課的最后給大家留一個(gè)作業(yè)：以失去的（一天、一小時(shí)、一節(jié)課）為 題寫一篇日記板書：失去的一天人們收獲佩佳失去惜時(shí)1、開拓視野，了解作者今天的課文，看似短小、普通，但是它給予 了我們的啟示是深遠(yuǎn)的、 是發(fā)人深省的， 知道這

10、 個(gè)故事的作者嗎？ 出示課文的作者蘇霍姆林斯基的有關(guān)資料。2、同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)了失去的一天這篇文 章后，你有怎樣的啟示呢？時(shí)間如流水， 稍縱即 逝。能不能恰當(dāng)?shù)挠蒙弦弧?二句“勸人惜時(shí)” 詩句、名言， 說一說讀了這篇文章的感受。五 布置作業(yè) 同學(xué)們，一天在歷史的長河中只不過是一瞬間， 而歷史就在這么多的一天一天中積淀的， 所以我 們要過好今天，就必須把握每一分， 每一秒，每一個(gè)瞬間。 我們要從小珍惜時(shí)間， 利用時(shí)間， 做時(shí)間的小主 人。（板書：珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。 ） 今天的作業(yè)就是：以你失去的一天（一節(jié)課、一 小時(shí)、一分鐘）為題，寫一篇隨筆，寫出從中明白了什么。（感悟、體驗(yàn)誠可貴，遷移

11、，實(shí)用價(jià)更高。本環(huán) 節(jié)中的說一說感受，寫一寫自己的故事的安排， 讓學(xué)生自主進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)， 有利于開展學(xué)生的創(chuàng)新潛 能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣， 提高學(xué)生的語文 綜合素養(yǎng)。）六、拓展積累 師：最后，讓我們?cè)谡b讀珍惜時(shí)間的名言中結(jié)束 課吧！1. 有花堪折直須折，莫待無花空折枝。唐? 劉秋娘2. 少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。宋?F 亠 I朱熹3. 莫等閑，白了少年頭，空悲切。宋?岳飛4. 花有重開日，人無再少年。元?關(guān)漢卿5. 合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間。英國? 培根6. 失去眼前的時(shí)間，就等于失去所有的時(shí)間。 德國 ?貝納姆7. 明日復(fù)明日，明日何其多！日日待明日，萬事 皆蹉跎。世人皆被

12、明日累，明日無窮老將至。 文嘉?明日歌（在擴(kuò)散性閱讀中， 精神探索能力不斷增強(qiáng)， 與 此相伴隨的語言的感知量、積累量也不斷增加， 領(lǐng)悟力也不斷增強(qiáng)。 這樣， 語言和精神就能在廣闊的心理 空間建立最大的同構(gòu)體。 ）板書設(shè)計(jì)20、失去的一天佩佳 游手好閑 珍惜時(shí)間，做時(shí) 間的小主人人們 耕地 砌墻 做面包 看書 收獲的一天整體設(shè)計(jì)意圖：失去的一天是五年級(jí)下冊(cè)一篇略讀文， 課標(biāo)對(duì)略讀課文的是粗知文章大意， 以學(xué)生自主 學(xué)習(xí)為主，提高學(xué)生的閱讀能力。 這篇課文主要是讓學(xué) 生通過理解，明白時(shí)間一去不復(fù)返， 要珍惜時(shí)間， 不要虛度光陰。設(shè)計(jì)時(shí)，以學(xué)生自主、合作、探究讀書 和心靈交匯為主要教學(xué)形式， 以讀為

13、主線， 讓學(xué) 生在讀中感悟，讀中體會(huì)。領(lǐng)導(dǎo)評(píng)析：本教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)。1、注重情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 根據(jù)本課的主題， 在導(dǎo)入新課時(shí)， 聯(lián)系學(xué)生 的生活積累， 借助多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 讓學(xué)生自然而然地投入到學(xué)習(xí) 氛圍中去。2、突出重點(diǎn)，取舍得當(dāng)葉圣陶老先生有這樣一句話： “略讀指導(dǎo)卻 需要提綱挈領(lǐng)，期其自得。 ”這句話明示我們： 在略讀課文的教學(xué)中， 我們應(yīng)該根據(jù)年段目標(biāo)、 單元目標(biāo) 和課時(shí)目標(biāo)選取重點(diǎn)， 不必面面俱到。 本文緊緊 圍繞著讓學(xué)生理解“失去的一天“的內(nèi)涵，以最后一段為 主線，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣把這樣的道理告 訴讀者的o3、注重學(xué)生自

14、主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行 為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。 不難看出，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課堂的主旋律。教學(xué)過程中，老師大膽放手，讓學(xué)生自主讀文，自主識(shí)字，自 我發(fā)現(xiàn)，大膽質(zhì)疑， 又讓學(xué)生說出自己的獨(dú)特體驗(yàn)， 引導(dǎo) 學(xué)生在小組合作交流中共同探究、解決疑難。4、注重學(xué)生想象力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)為了發(fā)展學(xué)生的思維， 教學(xué)中提出了 “說一 說讀了這篇文章的感受” 等開放性的問題和 “以 你失去的一天（一節(jié)課、一小時(shí)、一分鐘）為題，寫一篇隨筆， 寫出從中明白了什么” 這一拓展性作 業(yè)，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀， 加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的 理解，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神起到潛移 默化的作文章來2、師：你是怎么理解媽媽的話的？你讀懂了什么？3、生暢所欲言：生 1：我知道了佩佳錯(cuò)在哪： “你覺得今天的 事情可以放到明天去完成” 。生 2：我知道了他無論多么努力也無法彌補(bǔ)這 一損失：“可你要知道，現(xiàn)在地球上少栽了一棵 樹，人們中間少了一個(gè)知道什么叫 遠(yuǎn)處的青山 的人?！鄙?3：我知道了這個(gè)損失是無法挽回的，“現(xiàn)在，無論你多么努力， 也無法了解你失去的這一 天所應(yīng)了解的一切?！?師：媽媽說的對(duì)嗎？難道真的沒有辦法挽回這個(gè) 損失嗎？你怎么想的？（學(xué)生自由回答）生 1：因?yàn)闀r(shí)間一去不復(fù)返， 光陰是無法挽留的， 浪費(fèi)了時(shí)間就等于浪費(fèi)了生