論文(6) 低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的方法

1、低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的方法曾有人說過：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我能夠翹起地球?！弊R(shí)字是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，是自主學(xué)習(xí)語文，提升閱讀水平的基礎(chǔ)。學(xué)生擁有了這個(gè)本領(lǐng)，就等于具有了“翹起地球”的“支點(diǎn)”。我是一名小學(xué)語文教師，接觸的是低年級(jí)的教才，其中一二年級(jí)有絕大部分的識(shí)字課。識(shí)字，顧名思義就是理解生字。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)識(shí)字的要求和新教材的特點(diǎn)，結(jié)合兒童的身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，我在識(shí)字教學(xué)過程中，針對(duì)不同類型，不同特征的生字，探索使用了多種識(shí)字方法，對(duì)提升識(shí)字效率，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣，加深對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛，具有非常顯著的效果。不過識(shí)字過程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎樣才能提升孩子們的識(shí)字質(zhì)量呢？激發(fā)孩

2、子識(shí)字興趣，教給孩子識(shí)字方法，培養(yǎng)孩子識(shí)字水平。怎樣才能做到使孩子對(duì)枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并增強(qiáng)自我識(shí)字的水平呢？我認(rèn)為可采用以下幾種行之有效的方法。興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂意學(xué)。低年級(jí)的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，能夠?qū)⑸中蜗蟮胤Q為娃娃或小朋友，讓學(xué)生有一種親切感和依賴感。識(shí)字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙

3、創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。心理學(xué)研究表明：小學(xué)兒童的有意注意時(shí)間短，無意注意比較占優(yōu)勢(shì)。根據(jù)這個(gè)特征，要想在整個(gè)活動(dòng)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，就不能只以單一形式實(shí)行，不然就會(huì)把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅。在引導(dǎo)學(xué)生變換形式時(shí)，持續(xù)滿足學(xué)生的好奇心，是促動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。小學(xué)生天性愛玩，特別是低年級(jí)學(xué)生，如果此時(shí)在他們稚嫩的心靈上過早壓上沉重的負(fù)擔(dān)，不但達(dá)不到識(shí)字的目的，還會(huì)影響今后的學(xué)習(xí)。所以，教學(xué)中教師要盡可能地通過游戲、表演、實(shí)驗(yàn)操作、動(dòng)手模擬等，讓他們的眼、耳、腦、手、口等一起“動(dòng)”起來，以此提升他們的識(shí)記效率。識(shí)字教學(xué)中游戲法的使用倍受兒童的青睞

4、。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，始終處于一種愉快的心態(tài)，我在識(shí)字教學(xué)中采用的游戲方式有：顏色大爆炸、大風(fēng)吹小風(fēng)吹、猜謎語、編順口溜、給字娃娃找家、找朋友、摘蘋果、開火車、滾雪球等等。游戲不但能在活躍課堂氣氛，還能鍛煉學(xué)生的思維，同時(shí)能夠培養(yǎng)師生感情。在靈活使用的多種游戲方式中，學(xué)生從中享受到知識(shí)的樂趣，從內(nèi)心激起了學(xué)生的自主識(shí)字的愿望，從而達(dá)到了識(shí)字的目的。三情景表演-演中學(xué)在識(shí)字教學(xué)過程中如果遇到抽象的、難以理解的、表達(dá)動(dòng)作的生字時(shí)，讓學(xué)生使用身體的部位、面部表情，在表演中識(shí)字就是一種行之有效的方法。如在學(xué)習(xí)搖、推、擺、掛、找等字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造合適的動(dòng)作表情實(shí)行表演，使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)都記住了這

5、些字。使用這種教學(xué)方法學(xué)生不但記得牢，而且加深了對(duì)漢字的含義的理解。此方法效果很是明顯。四、調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)-聯(lián)想識(shí)字 語言文字來源于生活，最終還應(yīng)該回歸于生活。聯(lián)系生活實(shí)際實(shí)行識(shí)字教學(xué)，不但能夠提升學(xué)生的識(shí)記效率，還能夠使他們靈活使用。 例如,教學(xué)“玉米”的“玉”字時(shí)，我問：“你們理解這個(gè)東西嗎？”學(xué)生紛紛舉手發(fā)言：“我知道，這是玉米。它在春天播種，到夏天就能夠吃了?！薄坝衩孜兜篮芎?，又香又甜。”“玉米還能夠磨成面蒸成饃，還能夠做成爆玉米花”這個(gè)教學(xué)過程涉及到了學(xué)生的生活領(lǐng)域，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)“玉米”的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣五.授人與漁-學(xué)會(huì)學(xué)在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字

6、的方法與規(guī)律。漢字是屬于表意文字，其中百分之七十以上是形聲字。所以，準(zhǔn)確掌握形聲字是完成小學(xué)識(shí)字任務(wù)的關(guān)鍵之一。在形聲字的教學(xué)過程中，要注意分析形聲字形旁的表意功能。如在江、河、海，跑、跳、躍兩組形聲字的教學(xué)中，我先后分析并要求學(xué)生區(qū)分三點(diǎn)水旁和足字旁的表意功能。告訴孩子們?nèi)c(diǎn)水旁表示與水相關(guān)的意義，足字旁表示與足或腳相關(guān)的意義。學(xué)生準(zhǔn)確區(qū)分了這些部首，就能很好地掌握帶有三點(diǎn)水旁和足字旁的漢字了。再如在識(shí)字教學(xué)中，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，自主加拼音、組詞，課前預(yù)習(xí)就要解決一些問題。用查字典、查資料或詢問做好提前預(yù)習(xí)，給學(xué)生心靈放飛的自由，學(xué)生的積極性就會(huì)調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)潛力就會(huì)充分發(fā)揮！學(xué)習(xí)量和學(xué)生個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，就會(huì)內(nèi)化為他們自己的一種體驗(yàn)，這種體驗(yàn)會(huì)升華為一種學(xué)習(xí)新知識(shí)的動(dòng)力。從識(shí)字這個(gè)角度來說，就轉(zhuǎn)化為新課標(biāo)提出的主動(dòng)識(shí)字的愿望-濃厚的興趣進(jìn)面逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。總來說之，巧妙的教學(xué)方式，解決了識(shí)字教學(xué)的枯燥無味的問題。通過轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)角