《東方明珠》教學案例

1、一、動畫導入，激發(fā)學習課文的興趣。（課件創(chuàng)設情境）陽光燦爛的一天，小鳥在快樂地歌唱，樹枝在歡樂地飛舞，三位小朋友在音樂聲中高高興興地出外游玩。師：這三個小朋友要去哪兒玩，你們想知道嗎？生：（被動畫吸引，齊聲答）想。師：他們呀，是要到上海的東方明珠去玩，你們想跟他們一起去東方明珠玩嗎？生：（迫切地）想。【創(chuàng)設模擬旅游的情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生以最快的速度進入課堂學習?！慷?、初讀課文，激發(fā)正確朗讀的興趣。1、初讀課文。師：去之前我們先來了解東方明珠，請小朋友們翻開書，一邊看字一邊看拼音，正確、流利地朗讀課文。師：讀了這篇課文，你覺得東方明珠怎樣？生：很高大。生：很漂亮。生：很好看。師：這么

2、美的東方明珠，我們更想去了，但要到東方明珠去并不容易，要經(jīng)過生字拼讀站、詞語聽力路、句子立交橋這三關才能到達，你們有信心闖過這一道道關卡嗎？生：（極有信心地）有。2、生字拼讀站。（課件展示生字）師：這座生字拼讀站中有五顏六色的生字，你能讀出哪種顏色的生字？生：我會讀紅色的生字，y-u有。師：你把第三聲讀得很準，請你當小老師帶大家讀。生齊讀。師：誰還想來露一手？生：我會讀白色的生字，d-insht-電視塔。師：讀這個詞你想提醒小朋友注意什么？生：電視塔的視是翹舌音。這名學生帶讀，生齊讀。師：你的眼睛最亮，老師請你來讀。生：我會讀黑色的生字，l-inle亮了。師：這個生字的音節(jié)有什么特殊的地方？生

3、：了是輕聲音節(jié)。師：輕聲音節(jié)該怎么讀？生：讀得又輕又短。這名學生帶讀，生齊讀。師：誰愿意來顯示顯示自己朗讀的本領？生1：我會讀藍色的生字，d-nf-n東方。師：你覺得他讀得怎么樣？生2：他把兩個后鼻音讀得很準。生1帶讀，生齊讀。師：剩下三個生字老師請三位同學來比賽讀，其他同學認真聽，看誰讀得又準又響。（請三位同學讀-unb廣播，t-u d-n頭頂，zh-nsh真是，學生評價他們的朗讀，齊讀。）【在識記生字的環(huán)節(jié)，用生動有趣的游戲取代以往枯燥無味的講解，以讀為本，隨讀書活動的展開使生字的音、形、義逐步深化。這也比較符合低年級孩子的特點，使他們積極主動地投入學習?！?、詞語聽力路。（課件展示詞語）師

4、：很多小朋友生字讀得又準確又響亮，我們不僅要會讀，還要能聽別人讀得對不對，在詞語聽力路，老師把詞語讀三遍，小朋友用手勢表示對、錯。師：上海。生：錯，你把翹舌音上讀成了平舌音。師：你能讀正確嗎？生：能，上海。（生齊讀）師：大地。（生判斷對。）師：謝謝小朋友們給了老師這么多對，老師讀對了就跟著老師讀，大地。（生齊讀）依次判斷美麗n（）腳踩chi（）黃浦江（）一顆（）明珠z（）的讀音，并正確齊讀?！厩捎迷~語聽力路增強對學生聽力的訓練，讓學生學會傾聽，邊聽邊判斷老師讀音的正誤?！?、句子立交橋（課件展示文中的五句話）師：小朋友的耳朵可真靈，老師讀錯的字一個也逃不過你們的小耳朵，簡單的詞語會讀，長長的句

5、子能讀嗎？讓我們一起去參觀句子立交橋，這座立交橋上有五彩的句子，你能讀出哪句？（指名讀，小組賽讀，男女同學比賽讀，把句子讀正確、流利。）【這一環(huán)節(jié)旨在讓學生初讀課文，讀準字音，讀通句子，對東方明珠有個大致了解。用立交橋上五彩的句子指導學生把書讀正確、流利。】三、精讀課文，激發(fā)有感情朗讀的興趣。1、師：??！我們闖關成功了，祝賀大家勝利到達東方明珠，（課件展示東方明珠塔）看到這座塔，你最想知道什么？生：東方明珠在什么地方？生：東方明珠是什么樣子？生：東方明珠為什么這么高？師：老師也很想知道，讓我們再讀課文，同桌之間討論，找到這些問題的答案。（生同桌合作交流）【讓學生同桌合作學習為主要形式，調動學生

6、學習的積極主動性，學會主動探究、合作學習，老師只在學生困難處作些點撥，幫助學生感受成功的喜悅?！?、生：我知道東方明珠在什么地方，上海黃浦江邊，有一座廣播電視塔。師：東方明珠在上海黃浦江邊，下次去可別迷路了。、師：東方明珠是什么樣子的？（錄像展示東方明珠的高大）（生邊看邊發(fā)出贊嘆：??！這么高啊！）師：你看見東方明珠，覺得它怎么樣？生：（異口同聲）高大。師：東方明珠高468米，是中國第一、亞洲第一、世界第三高的塔，誰有本事把東方明珠的高大、神氣讀出來，那就了不起了。（指名讀）（請一學生與老師比賽讀，老師一次比一次讀得更神氣，把學生帶動起來，請這名學生帶讀，生齊讀。）師：聽了你們的朗讀，老師好像看

7、到了這座塔高大的樣子，站起來加上動作讀就更神氣了。（師生加動作讀）、師：白天，東方明珠像巨人一樣站立在黃浦江邊，到了夜晚，它又是什么樣子？（課件展示東方明珠夜晚燈光燦爛）（生邊看邊贊嘆：真美?。。煟核系臒粲心男╊伾?？生：有紅色、黃色、藍色、白色、紫色。師：顏色這么多，還閃著亮光，我們用一個詞表示。生：五光十色。師：晚上的東方明珠又高大又明亮，多好看呀！怎樣讀能讀出它的美來？（指名讀，男女同學賽讀。）【一年級的小朋友由于生活經(jīng)驗缺少，對東方明珠塔的認識不夠。有了東方明珠塔的多媒體，小朋友就能很快的把握東方明珠塔的整體形狀，對文章的內容就有了一個整體的理解，將東方明珠白天和夜晚的美景圖片和音樂

8、、解說有效地結合在一起，充分調動學生的各種感官，讓學生欣賞、感受到東方明珠的美。尤其是文中對“五光十色”這個詞語的理解，借助了多媒體，學生一下了就能和五顏六色區(qū)別開來。】師：閉上眼睛，讓我們邊聽邊想象。（放課文錄音。）師：多美呀！老師看到大家呀都入迷了，你腦海里想到了什么？生：我好像看到了東方明珠塔。生：我想到的東方明珠塔比我們看到的還要高大、漂亮。、師：是呀，上海廣播電視塔就像一顆明亮的珍珠在閃爍。生：（齊讀）上海廣播電視塔，真是一顆美麗的東方明珠。四、熟讀課文，激發(fā)背誦課文的興趣。1、師：我們欣賞了東方明珠的美景，你想把你看到的回去告訴爸爸、媽媽聽嗎？生：想。、師：（課件展示東方明珠塔白天、夜晚情景）生自由背文。、師：如果你對自己充滿信心就站起來背。（生看到屏幕背文）師：老師真高興能夠看到這么多自信的小朋友。咦？銀幕上的圖不見了，老師知道它們都跑到小朋友們的腦子里去了，沒有圖也能背嗎？生：（信心十足）能。（生大聲背課文）【課上用了自由大聲朗讀，男女生分讀，小組賽讀，指名讀，當小老師帶讀，與老師賽讀，愿意的同學站起來讀學生讀的興趣盎然，在課堂上讀的多了，背誦也就水到渠成。這樣使學生積累了語言材料，增長了見識，加強了對書面語言的感受程度，這和新課標的要求是相吻合的。使學生達到了“向往美好的情境”，“感受語言的優(yōu)美”和“閱