學(xué)前教育五大領(lǐng)域總體對幼兒的發(fā)展

1、學(xué)前教育五大領(lǐng)域總體對幼兒的發(fā)展幼兒教育是基礎(chǔ)教育的最初階段，因其不屬于義務(wù)教育的范圍，國家在課程計劃、評價方法等方面未做出嚴(yán)格的限制，這個方面使幼教領(lǐng)域的理論和操作模式多種多樣，同時又使處于其中的教師們時常面臨各種困惑。綱要是我國幼教領(lǐng)域占主導(dǎo)地位的教育體系，是國家行政部門規(guī)范幼教行為，指明幼教發(fā)展方向的綱領(lǐng)性文件，其中對教育內(nèi)容以五大領(lǐng)域（科學(xué)、藝術(shù)、社會、語言、健康）來劃分，這是中國幼教最熟悉的一種課程組織形式，在一定水準(zhǔn)上代表著中國幼教發(fā)展的主導(dǎo)思想。從綱要整體來看，涵蓋了教育目標(biāo)與內(nèi)容要求、教育活動的組織與實施、教育活動評價等各個方面，其中主體部分教育目標(biāo)與內(nèi)容要求以五大領(lǐng)域作為分類

2、方法，這在一定水準(zhǔn)上傳遞了與課程實施相關(guān)的信息，既能夠按照五大領(lǐng)域的形式來實行課程的實施。教師在實施過程中除了要明確課程相關(guān)信息之外，還要更全面的了解幼兒的發(fā)展水平和個體差異，找出每個孩子自身各領(lǐng)域智能發(fā)展的優(yōu)勢和劣勢，并依此重新審視和反思自己在幼兒發(fā)展進(jìn)程中的作用，找準(zhǔn)下一階段的工作重點和培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整自己的工作方法和教學(xué)策略，促動每個孩子在原有水平上的提升，并協(xié)助教師在教育過程中發(fā)現(xiàn)、分析、研究和解決問題，用準(zhǔn)確的教育觀點來指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，要根據(jù)幼兒的年齡特點，從健康、語言、社會、藝術(shù)、認(rèn)知、創(chuàng)造性等各個領(lǐng)域，從不同角度來觀察和評價幼兒的情感、態(tài)度、水平、知識技能等方面的發(fā)展。一、在健

3、康領(lǐng)域方面：綱要中要求幼兒能夠達(dá)到在成人的指導(dǎo)和協(xié)助下，懂得自己的事情自己做，逐步培養(yǎng)幼兒的生活水平；手指動作靈活，能夠自己熟練的穿脫衣服、扣紐扣、拉拉鏈、系鞋帶，也可完成拼插塑料玩具等精細(xì)動作，動作質(zhì)量明顯提升，也能堅持較長時間。協(xié)助幼兒學(xué)會用餐方法，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣，初步了解不同食物有不同的營養(yǎng)，做到不偏食、不挑食；逐步形成準(zhǔn)確的坐姿、臥姿、閱讀及書寫姿勢；知道自己的幼兒園、父母的姓名，家中電話，住址，與家人失散時懂得找警察協(xié)助；學(xué)習(xí)徒手操，動作規(guī)范，有精神，能協(xié)調(diào)的聽信號變向、變速走和跑，并做跳躍、投擲、側(cè)面鉆、爬及攀登等動作；掌握相關(guān)體育活動的基本知識，能比較自覺地遵守規(guī)則，形成一定

4、的集體意識。在幼兒園中，部分幼兒有良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。在園一天，能保持衣服的凈潔，樂意洗手、洗臉。進(jìn)餐習(xí)慣好，會使用餐具，不挑食，并保持桌面、地面的整潔。會自己脫褲、穿鞋，在老師的協(xié)助下能試著脫外套。有的幼兒基本的自理水平、動作發(fā)展較好。樂意參與體育游戲等活動，大肌肉、精細(xì)動作都大有進(jìn)步。但也有個別幼兒因為家庭環(huán)境的影響，衛(wèi)生習(xí)慣較差，一時難以改過來。表現(xiàn)為：有鼻涕不擦，用手抓飯菜等等。也有幾個幼兒吃飯需要成人喂才吃，睡覺、起床不喜歡自己動手，等待老師幫忙的現(xiàn)象。 二、在社會領(lǐng)域方面： 綱要中要求幼兒能初步學(xué)會與同伴友好交往、合作，愿意接納他人，會分享、輪流、謙讓；學(xué)習(xí)關(guān)愛并尊敬父母、長輩和老

5、師，愿意關(guān)愛弱小者，有愛心和同情心；學(xué)習(xí)自覺遵守生活常規(guī)和游戲規(guī)則，初步形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣；愿意承擔(dān)力所能及的自我服務(wù)和集體服務(wù)勞動，初步養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣；關(guān)心社區(qū)生活，主動與人交往，愿意了解社區(qū)生活；喜愛民間節(jié)日，體驗節(jié)日的快樂，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感； 剛?cè)雸@的新生，通過一學(xué)期的幼兒園學(xué)習(xí)生活，都能較好的適合幼兒園生活，而且幼兒們都非常喜歡上幼兒園，與同伴之間樂于交往。他們會在教師的提醒下，會用禮貌用語，會和隔壁班的老師、阿姨打招呼，能學(xué)說：“謝謝，對不起！”遇到困難請求協(xié)助會說“老師幫幫忙！”而且還能在集體活動中能遵守簡單的規(guī)則。有時會有個別幼兒在玩積木過程中要爭搶積木的現(xiàn)象，常

6、常為此發(fā)生糾紛。 三、在語言領(lǐng)域方面： 綱要中要求幼兒能主動、有禮貌的與老師、同伴交談，情緒愉快，能大方的在集體面前說話、講故事，聲音洪亮；愿意傾聽別人講話，理解他人講話內(nèi)容；準(zhǔn)確掌握日常生活中的交往語言和禮貌用語；喜歡看書講故事，并獨立看懂圖書的主要情節(jié)，初步了解圖書的基本構(gòu)成，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣；準(zhǔn)確使用普通話與人交往，能基本上清楚、準(zhǔn)確的發(fā)出在交往和講述過程中所用到的語音；在語言方面大有進(jìn)步。在幼兒園中，幼兒有了良好的傾聽他人講話的習(xí)慣，并樂意用普通話實行交流。能夠大膽地朗讀兒歌，喜歡聽故事，看圖書的興趣也正逐步增強(qiáng)，而且有些幼兒能夠邊看書邊講述書中內(nèi)容。 四、在科學(xué)領(lǐng)域方面：綱要中要求

7、幼兒能夠?qū)χ車h(huán)境產(chǎn)生好奇，在成人引導(dǎo)下，愿意發(fā)現(xiàn)事物的變化；愿意用多種形式表現(xiàn)事物的特征和差異，愿意與同伴分享交流各自的發(fā)現(xiàn)；學(xué)習(xí)按物體的數(shù)量分類，激發(fā)幼兒對數(shù)的興趣；區(qū)別物體的高矮、粗細(xì)，能按物體的大小、長短、高矮、粗細(xì)等規(guī)律排序，學(xué)習(xí)區(qū)分上下前后，發(fā)展空間方位知覺。理解各種圖形，會用圖形拼搭物體，發(fā)展形體知覺能力和創(chuàng)造性；喜歡觀察四季的特征，風(fēng)、云、雨等自然現(xiàn)象，初步體驗人與自然的關(guān)系，愛護(hù)周圍的自然環(huán)境；喜歡種植和飼養(yǎng)動物，在活動中觀察、了解動、植物的特征、習(xí)性和生活變化；我們注重教學(xué)內(nèi)容生活化、游戲化、從激發(fā)幼兒興趣、吸引幼兒參加到活動中入手，再讓他們利用各種感官去感知事物。 在幼兒

8、園中，幼兒發(fā)展比較均衡，觀察力正逐步提高，好奇好問。喜歡小動物，會經(jīng)常性地去自然角觀察動植物的生長變化，并與同伴交流。 五、在藝術(shù)領(lǐng)域方面： 綱要中要求幼兒能初步學(xué)習(xí)感受和發(fā)現(xiàn)周圍生活中和藝術(shù)作品中的美，具有對美的敏感性；自然、愉快地唱歌，能隨音樂做游戲、表演、自由舞蹈等，體驗音樂活動中交流合作的快樂；鼓勵幼兒自由選擇各種樂器進(jìn)行演奏活動，正確分辨各種樂器的音樂特點；嘗試用多種形式的繪畫工具和材料表現(xiàn)生活中美的事物，學(xué)畫正面人物等簡單形象，能初步運用色彩、線條、構(gòu)圖、造型，創(chuàng)造性地進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)活動，豐富幼兒色彩知識和色彩感受。初步學(xué)習(xí)在畫面上安排物體的上下、左右關(guān)系，主題與背景的關(guān)系，從單個物體的逐步過度到表現(xiàn)簡單的情節(jié)；學(xué)習(xí)使用多種手工材料和工具，鍛煉手的控制能力，學(xué)習(xí)用剪刀剪出簡單的物體，學(xué)習(xí)對邊、對角折的方法，培養(yǎng)幼兒對泥工的興趣，學(xué)會用輔助材料添加細(xì)節(jié)部分。 在幼兒園在美術(shù)方面，開展了大量的美術(shù)活動，這些豐富的活動形式，調(diào)動了幼兒的積極性，使他們對美術(shù)活動保持了很高的興趣。通過各種玩色活動，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。如讓幼兒嘗試手指點畫形式，開拓幼兒的視野，促進(jìn)其創(chuàng)新能力的發(fā)展。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，幼兒在美術(shù)方面的能力得到的很大的進(jìn)步。在音樂活動中，因幼兒很活潑、大膽，表演欲望很強(qiáng)，所以都能積極地參與其中，