部編人教版七年級(jí)下冊(cè)課外古詩(shī)詞誦讀導(dǎo)學(xué)案：《過松源晨炊漆公店(其五)》

1、精品文檔部編人教版七年級(jí)下冊(cè)課外古詩(shī)詞誦讀 導(dǎo)學(xué)案：過松源晨炊漆公店 (其五)1. 易錯(cuò)字賺(zu a n)攔(I a n)2. 詞語(yǔ)釋義松源、漆公店:地名，在今江西陽(yáng)與余江之間。莫言:不要說。賺得:騙得。錯(cuò)喜歡:空歡喜。攔：阻攔。楊萬(wàn)里(1127-1206),字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋，吉州吉水(今屬江 西)人，自名書室為“誠(chéng)齋”，世稱“誠(chéng)齋先生”，南宋詩(shī)人。 與陸游、范成大、尤袤齊名,被后人推為“南宋四大家”。楊 萬(wàn)里在詩(shī)歌創(chuàng)作上自成一家，形成了獨(dú)具特色的詩(shī)風(fēng)。他創(chuàng)造 了新奇幽默的“誠(chéng)齋體”，在中國(guó)詩(shī)歌史上獨(dú)樹一幟。誠(chéng)齋集等著作傳世。【文題解說】這個(gè)題目下有六首詩(shī),這是其中第五首。松源、漆公店， 在今

2、江西陽(yáng)與余江之間。晨炊，早餐。意思是早上，路過松源 這個(gè)地方，然后在漆公這個(gè)店里做早飯?！緞?chuàng)作背景】這首詩(shī)創(chuàng)作于詩(shī)人在建康江東轉(zhuǎn)運(yùn)副使任上外出的時(shí)候。詩(shī)人一生力主抗戰(zhàn)，反對(duì)屈膝投降，故一直不得重用，宋孝 宗登基后，更被外放做官。作者途經(jīng)松源時(shí)，見群山環(huán)繞感慨 不已,于是寫下了這首詩(shī)。詩(shī)人借助景物描寫和生動(dòng)形象的比喻，通過寫山區(qū)行路 的感受，說明一個(gè)具有普遍意義的深刻道理:人們無論做什么 事,都要對(duì)前進(jìn)道路上的困難做好充分的估計(jì) ,不要被一時(shí)一 事的成功所陶醉。過松源晨炊漆公店過松源晨炊漆公店是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的作品。詩(shī)的前半部分是議論，后半部分是描摹。詩(shī)人借助景物描寫和生動(dòng) 形象的比喻,通過寫山

3、區(qū)行路的感受,創(chuàng)造了一種深邃的意境 寄寓著一個(gè)具有簡(jiǎn)單意義的深刻哲理:人生在世豈無難，人生 就是不斷與“難”作斗爭(zhēng)，沒有“難”的生活，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中 是不存在的。人們無論做什么事,都要對(duì)前進(jìn)道路上的困難做 好充分的估計(jì),不要被一時(shí)的成功所迷惑。1. 有感情地朗讀詩(shī)歌，并當(dāng)堂背誦。2. 領(lǐng)悟詩(shī)句含義,提高欣賞詩(shī)歌的能力。3. 體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，形成正確的價(jià)值觀。1. 反復(fù)朗讀，理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容2. 理解詩(shī)人借助景物描寫和生動(dòng)形象的比喻表達(dá)自己的觀點(diǎn)態(tài)度。通過誦讀這首詩(shī)，感受生活的樂趣，激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的 勇氣?！局攸c(diǎn)】反復(fù)誦讀，聯(lián)系生活實(shí)際，想象詩(shī)歌描繪的環(huán)境，感受行 人的心情?！倦y點(diǎn)】

4、對(duì)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的哲理的理解。導(dǎo)入資料助讀通讀古詩(shī)欣賞詩(shī)歌課堂總結(jié)導(dǎo)入一:激趣型設(shè)計(jì)意圖通過復(fù)習(xí)激發(fā)興趣，自然而然地引出課題師:同學(xué)們，我們學(xué)過很多飽含哲理的詩(shī)句，你記憶最深 刻的是哪句呢？如“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”“橫 看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同” “會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山 小”等，并說出其中所飽含的哲理。師:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)楊萬(wàn)里的一首蘊(yùn)含哲理的詩(shī)。（板書過松源晨炊漆公店）導(dǎo)入二:關(guān)聯(lián)型設(shè)計(jì)意圖通過背誦楊萬(wàn)里的相關(guān)詩(shī)歌，激起學(xué)生的崇 拜之情，提高學(xué)生的閱讀興趣。在小學(xué)，我們學(xué)過楊萬(wàn)里的詩(shī) 小池,（教師可引導(dǎo)學(xué)生背誦）小池/楊萬(wàn)里泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早 有蜻

5、蜓立上頭。小池中的泉水、樹蔭、小荷、蜻蜓，楊萬(wàn)里給我們描繪出一種具有無限生命力的樸素、自然,而又充滿生活情趣的生動(dòng)畫面:泉眼默默地滲出涓涓細(xì)流，仿佛十分珍惜那 晶瑩的泉水；綠樹喜愛在晴天柔和的氣氛里把自己的影子融 入池水中；嫩嫩的荷葉剛剛將尖尖的葉角伸出水面 ，早就有調(diào) 皮的蜻蜓輕盈地站立在上面了。生動(dòng)形象，詩(shī)情畫意，今天我們一起來欣賞他的過松源晨炊漆公店。一、資料助讀設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生在閱讀詩(shī)歌之前，了解作者、作品的創(chuàng) 作背景，有利于學(xué)生快速背誦，加深對(duì)文本的印象?！菊n件出示關(guān)于作者和作品的情況，然后，教師指名朗讀 詩(shī)歌，其他學(xué)生聽讀，加深印象。】1. 關(guān)于作者:楊萬(wàn)里（1127-1206）,字

6、廷秀，號(hào)誠(chéng)齋，吉州 吉水（今屬江西）人，自名書室為“誠(chéng)齋”，世稱“誠(chéng)齋先生”， 南宋詩(shī)人。與陸游、范成大、尤袤齊名，被后人推為“南宋四 大家”。楊萬(wàn)里在詩(shī)歌創(chuàng)作上自成一家，形成了獨(dú)具特色的詩(shī) 風(fēng)。他創(chuàng)造了新奇幽默的“誠(chéng)齋體”，在中國(guó)詩(shī)歌史上獨(dú)樹一 幟。誠(chéng)齋集等著作傳世。2. 關(guān)于作品:詩(shī)的前半部分議論，后半部分為描摹，二者 構(gòu)成先果后因的內(nèi)在聯(lián)系，均滲透著詩(shī)人濃郁的思想感情，創(chuàng) 造了一種深邃的意境，正是通過這種深邃的意境，寄寓著深刻 的哲理:人生在世豈無難，人生就是不斷與“難”作斗爭(zhēng)，沒 有“難”的生活，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中是不存在的。3. 關(guān)于背景:這首詩(shī)作于詩(shī)人在建康江東轉(zhuǎn)運(yùn)副使任上外出的時(shí)候。詩(shī)

7、人一生力主抗戰(zhàn)，反對(duì)屈膝投降，故一直不得 重用,宋孝宗登基后，更被外放做官。作者途經(jīng)松源時(shí)，見群山 環(huán)繞感慨不已，于是寫下了這首詩(shī)。二、初讀古詩(shī),初步感知設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀、訓(xùn)練學(xué)生朗讀等 內(nèi)容,讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，并較熟練地閱讀全文， 為下面了解文意奠定基礎(chǔ)。1. 師范讀，學(xué)生跟讀、自由試讀，注意讀準(zhǔn)字音，把握節(jié) 奏。 正音:賺(zu a n)攔(I d n)(2) 釋詞:松源、漆公店，地名,在今江西陽(yáng)與余江之間。 莫言:不要說。 賺得:騙得。 錯(cuò)喜歡:空歡喜。 攔:阻攔。2. 反復(fù)誦讀，小組齊讀，分組讀。3. 指名學(xué)生讀，大家從以下方面評(píng)議:a.停頓節(jié)奏,有無讀破。b.

8、感情是否把握準(zhǔn)確。過/松源/晨炊/漆公店【宋】楊萬(wàn)里莫言下嶺/便/無難,賺得行人/錯(cuò)/喜歡。正入萬(wàn)山/圍子/里,一山放出/ 一山/攔。三、整體把握，感知古詩(shī)設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)旨在通過引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌主旨,感 悟詩(shī)歌的內(nèi)容。1. 初步理解詩(shī)意。自讀并理解詩(shī)意，然后兩人一組相互交流。2. 學(xué)生結(jié)合書下注釋，初步理解本詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。3. 學(xué)生自由散讀，初步把詩(shī)譯成較通順的文字。（譯文:不要說從山嶺上下來就沒有困難，這句話騙得游 山的人空歡喜一場(chǎng)。當(dāng)你進(jìn)入到萬(wàn)重山的圍子里以后,一座山 讓你經(jīng)過，另一座山馬上將你阻攔。）4. 學(xué)生發(fā)言，講述自己對(duì)詩(shī)歌的理解。（鼓勵(lì)學(xué)生多種理 解,不做深入點(diǎn)評(píng)）5. 賞

9、析、討論、探究（分小組合作交流）。（1） 請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的字詞圈出來，細(xì)細(xì)品一品，說 說其中的妙處。（先讓學(xué)生小組討論，而后教師明確）（2） 歸納:詩(shī)的前半部為議論，后半部為描摹，二者構(gòu)成先 果后因的內(nèi)在聯(lián)系，均滲透著詩(shī)人濃郁的思想感情，創(chuàng)造了一 種深邃的意境，正是通過這種深邃的意境，寄寓著深刻的哲理 人生在世豈無難，人生就是與“難”作斗爭(zhēng)，沒有“難”的生 活，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中是不存在的。本詩(shī)樸實(shí)平易，生動(dòng)形象，表現(xiàn) 力強(qiáng),一個(gè)“空”字突出表現(xiàn)了 “行人”被“賺”后的失落 神態(tài)?！胺拧薄皵r”等詞語(yǔ)的運(yùn)用，賦予“萬(wàn)山”人的思想、人的性格，使萬(wàn)山活了起來。6. 誦讀探究。讓學(xué)生用散文的語(yǔ)言講述。（

10、學(xué)生交流感受和見解，并互相補(bǔ)充，教師予以指導(dǎo)）四、理解詩(shī)意，賞析詩(shī)歌設(shè)計(jì)意圖通過聯(lián)系背景，使學(xué)生感悟諷喻的力量。1. 讀詩(shī)句，品味語(yǔ)言（先讓學(xué)生小組討論，而后教師予以 指導(dǎo)）。明確這首詩(shī)的首句看似平常,卻極富深意?！澳浴?二字既是自誡也是誡人，表達(dá)了對(duì)那種認(rèn)定下嶺容易的普遍 心理的否定?！跋聨X便無難”正是從艱難攀登的上山過程，以及對(duì)所經(jīng)歷艱難的種種感受中得到心理上的對(duì)比結(jié)果?！百嵉眯腥隋e(cuò)喜歡”中一個(gè)“賺”字富于幽默風(fēng)趣的意味。21世紀(jì)*教育網(wǎng)2. 這首詩(shī)中蘊(yùn)含著什么哲理?（小組合作、探究）通過寫山區(qū)行路的感受，說明一個(gè)具有普遍意義的深刻 道理:人們無論做什么事,都要對(duì)前進(jìn)道路上的困難做好充分

11、 的估計(jì)，不要被一時(shí)一事的成功所陶醉。3. 探究討論。學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課的感受（學(xué)生分小組討論）明確勝不驕，敗不餒。4 、學(xué)生質(zhì)疑、交流。讓學(xué)生提出針對(duì)本詩(shī)的問題或說出某些方面的疑問，教師給予明確指導(dǎo)和肯定。五、課堂小結(jié)（學(xué)生討論并總結(jié)）1. 主題:詩(shī)人借助景物描寫和生動(dòng)形象的比喻，通過寫山區(qū)行路的感受，說明一個(gè)具有普遍意義的深刻道理:人們無論 做什么事，都要對(duì)前進(jìn)道路上的困難做好充分的估計(jì)，不要被一時(shí)一事的成功所陶醉。把握這首詩(shī)的主題時(shí),首先應(yīng)將文體 定位為哲理詩(shī)，然后就能知道，此詩(shī)明寫登山的感受，實(shí)為談 人生哲理:在取得一定成績(jī)時(shí)，萬(wàn)萬(wàn)不可自得自滿，而應(yīng)不斷 進(jìn)取。2. 歸納寫法（學(xué)生討論歸

12、納）:語(yǔ)言平易自然，雅俗共賞；風(fēng)格幽默風(fēng)趣。六、課堂練習(xí)（學(xué)生分小組合作交流）1. 通過環(huán)境描寫表現(xiàn)了人的心情與自然景色和諧相融的 句子是哪兩句？2. 過松源晨炊漆公店中從登山、下山這一日常生活 現(xiàn)象中總結(jié)出哲理的句子是哪一句 ？根據(jù)自己對(duì)本詩(shī)主旨的理解，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一 篇讀后感。過松源晨炊漆公店文體定位-哲理詩(shī)明寫-登山的感受實(shí)談-人生哲理鏈接一：過松源晨炊漆公店的賞析詩(shī)人借助景物描寫和生動(dòng)形象的比喻，通過寫山區(qū)行路 的感受，說明一個(gè)具有普遍意義的深刻道理:人們無論做什么 事,都要對(duì)前進(jìn)道路上的困難做好充分的估計(jì) ,不要被一時(shí)一 事的成功所陶醉。此詩(shī)明寫登山的感受，實(shí)為談人生哲理:

13、在取得一定成績(jī) 時(shí),萬(wàn)萬(wàn)不可自得自滿，而應(yīng)不斷進(jìn)取。詩(shī)的前半部分為議論，后半部分為描摹，二者構(gòu)成先果后 因的內(nèi)在聯(lián)系，均滲透著詩(shī)人濃郁的思想感情，創(chuàng)造了一種深 邃的意境，正是通過這種深邃的意境，寄寓著深刻的哲理:人 生在世豈無難，人生就是不斷地與“難”作斗爭(zhēng)，沒有“難”的生活,在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中是不存在的?！翱铡弊滞怀觥皵r”等詞,使萬(wàn)山活了起全詩(shī)樸實(shí)平易，生動(dòng)形象，表現(xiàn)力強(qiáng)，一, 表現(xiàn)了“行人”被“賺”后的失落神態(tài)?！胺拧?語(yǔ)的運(yùn)用，賦予“萬(wàn)山”人的思想、人的性格 來。鏈接二:學(xué)生必背哲理詩(shī)題西林壁（宋）蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰不識(shí)廬山真面目觀書有感（宋）朱熹半畝方塘一鑒開問渠那得清如許浪淘沙（ 唐劉禹錫

14、莫道饞言如浪深千淘萬(wàn)漉雖辛苦登飛來峰（ 宋）王安石飛來山上千尋塔,遠(yuǎn)近高低各不同,只緣身在此山中,天光云影共徘徊。,為有源頭活水來。,莫言遷客似沙沉。,吹盡狂沙始到金。，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層。登鸛雀樓（ 唐）王之渙白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)（ 唐）劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬(wàn)木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。游山西村（宋）陸游莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。蕭鼓追隨春社近,衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜扣門。閱讀過松源晨炊漆公店詩(shī)，回答問題。1.有人說第二句的“賺”字運(yùn)用得精巧，你同意這種觀 點(diǎn)嗎？請(qǐng)做簡(jiǎn)要分析。2.