教育心理學(xué)復(fù)習(xí)題

1、第1題下列關(guān)于學(xué)習(xí)動機的論述，錯誤的是（ ）A.學(xué)習(xí)動機回答的是“為什么”學(xué)習(xí)的問題，而學(xué)習(xí)目的是回答“為了什么”而學(xué)習(xí)的問題 B.學(xué)習(xí)動機主要有激發(fā)學(xué)習(xí)行為，為行為定向和維持行為三種作用 C.學(xué)習(xí)動機作為人類行為動機之一，是直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)以到達某種目的的心理動因 D.按學(xué)習(xí)動機作用的主次不同，學(xué)習(xí)動機可劃分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機與外部學(xué)習(xí)動機 第2題學(xué)習(xí)需要是指激發(fā)個體進行學(xué)習(xí)活動，維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。A.正確 B.錯誤 第3題學(xué)習(xí)活動中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動力是()。A.學(xué)習(xí)動機B.認知內(nèi)驅(qū)力 C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.附屬內(nèi)驅(qū)力

2、 第4題即使學(xué)生不具有較強的求知欲，精彩的教學(xué)也能引起他們強烈的聽課動機。這體現(xiàn)了( )。A.需求的作用 B.內(nèi)需力的作用 C.誘因的作用 D.強化的作用 第5題（ ）是個體學(xué)習(xí)活動所要達到目標的主觀估計。A.學(xué)習(xí)準備 B.學(xué)習(xí)目標 C.學(xué)習(xí)需要 D.學(xué)習(xí)期待答案1.D2.B。題干描述的是學(xué)習(xí)動機的概念。學(xué)習(xí)需要是指個體在學(xué)習(xí)活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)。3.B4.C5.D第6題在什么性質(zhì)的活動中，工作效率隨動機的提高而上升（ ）A.中等難度的活動 B.難度較大的活動 C.簡單容易的活動 D.復(fù)雜程度高的活動 第7題關(guān)于動機強度與工作效率的關(guān)系，以下說法正確的是（ ）A.動機越

3、強，工作效率越高 B.動機越弱，工作效率越高 C.動機中等，工作效率最佳 D.動機越弱，工作效率越低 第8題一般來說，學(xué)習(xí)動機強度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系是( )。A.正比關(guān)系 B.反比關(guān)系 C.呈“U”型曲線 D.呈倒“U”型曲線 第9題耶基斯多德森定律表明，對于簡單的學(xué)習(xí)來說，最佳的動機水平是( )A.中等偏低的強度 B.中等強度 C.中等偏高的強度 D.越高越好 第10題根據(jù)耶基斯-多德森定律，下列說法中錯誤的是 ( )A.在學(xué)生學(xué)習(xí)較容易的任務(wù)時，應(yīng)盡量使學(xué)生緊張一些 B.在學(xué)生學(xué)習(xí)較復(fù)雜任務(wù)時，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)輕松自由的課堂氣氛 C.在學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問題時，盡量心平氣和的慢慢引導(dǎo) D.不論

4、學(xué)習(xí)任務(wù)難易都應(yīng)保持同樣的動機水平 答案6.C7.C8.D9.C10.D第11題美國心理學(xué)家耶克斯和多德森認為，當學(xué)生遇到很難的作業(yè)或困難時，教師應(yīng)使其心理緊張度控制在( )A.最高水平 B.較高水平 C.中等水平 D.較低水平 第12題在（ ）中，最佳動機水平偏高。A.中等難度的活動 B.簡單容易的活動 C.難度較大的活動 D.復(fù)雜程度高的活動 第13題下列關(guān)于學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系，說法錯誤的是( )A.動機水平較弱或過強，作業(yè)水平則不高，學(xué)習(xí)效率也不高 B.動機水平與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系并不是簡單的直線關(guān)系 C.動機水平較強或過強，作業(yè)水平均較高，而學(xué)習(xí)效率則不高 D.動機的強度適中，作

5、業(yè)水平則較高，學(xué)習(xí)效率也高 第14題由于期望太高，壓力太大而影響學(xué)習(xí)效果，根據(jù)耶基斯-多德森定律，為提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生應(yīng)（ ）。A.提高動機水平 B.先提高后降低動機水平 C.保持現(xiàn)有動機水平 D.適當降低動機水平 第15題學(xué)習(xí)動機水平隨著任務(wù)難度的增加而（ ）A.提高 B.下降 C.無變化 D.無關(guān) 答案11.D12.B13.C。題目中所說的“作業(yè)水平”可理解為學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)效果成倒U型曲線關(guān)系。學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果成正相關(guān)。14.D15.B第16題隨著任務(wù)難度的增加，動機水平怎么變化的。（ ）A.上升 B.下降 C.先降后升 D.先升后降 第17題【多選】關(guān)于耶克斯多德森定律，以下

6、說法正確的是（ ）A.對于難易適中的任務(wù)，中等程度的動機水平有利于出現(xiàn)最佳學(xué)習(xí)效率 B.動機水平與學(xué)習(xí)效果呈倒U曲線關(guān)系 C.對于困難或復(fù)雜的任務(wù)，相對較低的動機水平有利于出現(xiàn)最佳學(xué)習(xí)效率 D.越是困難的任務(wù)，動機水平應(yīng)該越低，學(xué)習(xí)效率才會最佳 第18題動機水平對學(xué)習(xí)效果的影響受學(xué)習(xí)任務(wù)難度的影響。A.正確 B.錯誤 第19題【多選】下列描述正確的是( )A.學(xué)習(xí)動機越強,學(xué)習(xí)效果越好 B.學(xué)習(xí)動機適中,學(xué)習(xí)效果最好 C.學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)效果有促進作用 D.學(xué)習(xí)效果對學(xué)習(xí)動機有促進作用 E.學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果沒有關(guān)系 第20題動機對學(xué)習(xí)有促進作用，但動機與學(xué)習(xí)結(jié)果的關(guān)系并非總是一致的?！耙怂?

7、多德森定律”表明，過高強度的學(xué)習(xí)動機和過低強度的學(xué)習(xí)動機一樣降低學(xué)習(xí)效率。A.正確 B.錯誤 答案16.B17.ABC18.A19.BCD20.A第1題張遠、王華為了通過下個月的出國考試而刻苦學(xué)習(xí)外語。這種學(xué)習(xí)動機()A.外在遠景動機B.內(nèi)在遠景動機C.外在近景動機D.內(nèi)在近景動機第2題下列情境中代表內(nèi)在動機的情境是（）。A.芳芳隨身帶著特別喜歡的李白詩選，一有機會就讀B.王老師對張華的單詞測驗成績表示滿意C.校長在全校大會上宣布三好學(xué)生名單D.為了周末能去游樂園，英英每天回家按時完成作業(yè)第3題下列屬于內(nèi)部動機的是（）A.為了與外國人溝通學(xué)習(xí)英語B.喜歡聽地道的英語C.為了通過考試學(xué)習(xí)英語D.

8、為了將來有理想的工作學(xué)習(xí)英語第4題隨著小學(xué)兒童年齡的增長，在外加動機系統(tǒng)中，對識記的作用日益增強的因素是()A.精神表揚B.物質(zhì)獎勵C.成人提示D.同伴比賽第5題下列情境中代表學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機情境的是()A.課間休息時，王峰回到教室看書B.張老師表揚王峰的作文寫得好C.校長宣布三好學(xué)生名單D.楊陽每天上網(wǎng)打幾小時游戲答案1.C2.A3.B4.A5.A第6題從學(xué)習(xí)動機的性質(zhì)來分，學(xué)習(xí)動機可分為()。A.間接的遠景性學(xué)習(xí)動機和直接的近景性學(xué)習(xí)動機B.主導(dǎo)性學(xué)習(xí)動機和輔助性學(xué)習(xí)動機C.內(nèi)部學(xué)習(xí)動機和外部學(xué)習(xí)動機D.強的學(xué)習(xí)動機和弱的學(xué)習(xí)動機第7題學(xué)習(xí)的動力來自學(xué)習(xí)主體本身或者學(xué)習(xí)活動本身的學(xué)習(xí)動機是（

9、）A.主要動機B.次要動機C.內(nèi)部動機D.外部動機第8題根據(jù)學(xué)習(xí)動機的社會意義，可以把學(xué)習(xí)動機分為()A.社會動機與個人動機B.工作動機與提高動機C.高尚動機與低級動機D.交往動機與榮譽動機第9題由于數(shù)學(xué)老師講課很生動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，這種學(xué)習(xí)動機屬于（）A.近景的直接性動機B.低級的動機C.高尚的動機D.遠景的間接性動機第10題以動機的動力來源為標準可以將學(xué)習(xí)動機分為外來動機和內(nèi)在動機兩類。A.正確B.錯誤答案6.C7.C8.C9.A10.A。內(nèi)部動機和外部動機的分類，既是按照來源不同，也是按照需要的性質(zhì)不同。第11題下列情境代表外在動機的情境的是（）A.下課后，對課文中的某知識點

10、仍不理解的小陳主動去請教老師B.校長在全校大會上表揚知識競賽的獲獎學(xué)生C.因為新來的馮老師人好又漂亮，上她的課時，學(xué)生們都非常積極地回答問題D.為了能夠出去和同學(xué)一起玩，小娟迅速地完成了家庭作業(yè)第12題小王為了得到老師或父母的鼓勵而努力學(xué)習(xí)，則她的學(xué)習(xí)動機是內(nèi)部動機。A.正確B.錯誤第13題內(nèi)部動機的滿足在活動之內(nèi)，不在活動之外。A.正確B.錯誤第14題以下哪個說法中的動機屬于內(nèi)部動機？（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.書中自有顏如玉，書中自有黃金屋C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”第15題把動機分為認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力的是()A.桑代克B.斯金納C.奧蘇貝爾D

11、.布魯納答案11.BCD12.B13.A14.C15.C第16題陽陽因為想得到媽媽和老師的表揚而刻苦努力學(xué)習(xí)，她的這種學(xué)習(xí)動機表現(xiàn)于()A.認知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高的內(nèi)驅(qū)力C.附屬的內(nèi)驅(qū)力D.求知欲第17題在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過反復(fù)演算，不僅掌握了數(shù)與數(shù)之間奇異的關(guān)系，而且覺得探索神秘的數(shù)字世界其樂無窮。驅(qū)使他們這樣做的是()A.認知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.自我提供內(nèi)驅(qū)力D.內(nèi)部動機第18題不直接指向知識和學(xué)習(xí)任務(wù)本身，而是把學(xué)業(yè)成就看成是贏得地位和自尊的根源，這是()A.附屬內(nèi)驅(qū)力B.認知內(nèi)驅(qū)力C.交往內(nèi)驅(qū)力D.自我提高的內(nèi)驅(qū)力第19題（）內(nèi)驅(qū)力是指一個人想獲得自己所附屬的長者的贊許和認可，取

12、得應(yīng)有的賞識的欲望。A.認知B.自我提高C.審美D.附屬第20題個體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是（）。A.認知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.欲望內(nèi)驅(qū)力D.自我提高內(nèi)驅(qū)力答案16.C17.A18.D19.D20.D第21題附屬內(nèi)驅(qū)力不直接指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身，也不把學(xué)業(yè)看成是獲得地位的手段，而是為了從長者或同伴中獲得贊許和認可。A.正確B.錯誤第22題與學(xué)習(xí)動機中其他內(nèi)驅(qū)動相比，附屬內(nèi)驅(qū)動會隨著年齡的增長逐步降低。（）A.正確B.錯誤第23題【多選】學(xué)校情境中的成就動機主要由哪幾個方面的內(nèi)驅(qū)力組成？()A.自我提高內(nèi)驅(qū)力B.附屬的內(nèi)驅(qū)力C.強化的內(nèi)驅(qū)力D.認知的內(nèi)驅(qū)力第24題奧蘇貝爾認為

13、成就動機的內(nèi)驅(qū)力包括認知的內(nèi)驅(qū)力，自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力。A.正確B.錯誤第25題【多選】認知內(nèi)驅(qū)力即一種要求了解和理解的需要，要求掌握知識的需要，以及系統(tǒng)地闡述問題并解決問題的需要。下面有關(guān)論述正確的是（）。A.認知內(nèi)驅(qū)力多半是從好奇的傾向中派生出來的B.它要通過個體在實踐中不斷取得成功，才能真正表現(xiàn)出來C.學(xué)生對于某學(xué)科的內(nèi)驅(qū)力是天生的D.認知內(nèi)驅(qū)力是一種最重要的和最穩(wěn)定的動機E.認知內(nèi)驅(qū)力主要是獲得的，有賴于特定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗答案21.A22.A23.ABD24.A25.ABDE第26題進入初中后，小磊為了贏得在班級的地位和滿足自尊需要而刻苦學(xué)習(xí)，根據(jù)奧蘇伯爾的理論，小磊的學(xué)習(xí)動機屬

14、于()A.認識內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.生理內(nèi)軀力第27題在現(xiàn)實生活中，許多家長總是許諾孩子，考得好就獎勵100元，為獲得這100元，孩子們努力學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動機就是奧蘇伯爾認為的（）A.附屬的內(nèi)驅(qū)力B.認知的內(nèi)驅(qū)力C.自我提高的內(nèi)驅(qū)力D.內(nèi)部動機答案26.B27.A 第1題當一個人進行愉快的活動時再對他進行獎勵，會更增加這項活動對他內(nèi)在的吸引力。A.正確 B.錯誤 第2題強調(diào)在學(xué)習(xí)活動中，采取各種外部手段如獎賞、贊揚、評分、等級、競賽等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，這是動機的( )A.強化理論 B.需要層次論 C.成就動機理論 D.歸因理論 第3題個體的成就動機包括兩個方面：追求成功與

15、（ ）A.追求利益 B.避免失敗 C.回避困難 D.追求刺激 第4題個體的成就動機可以分成力求成功的動機和避免失敗的動機。對于力求成功者來說，他們最有可能選擇的任務(wù)是( )A.成功概率100 B.成功概率75 C.成功概率50 D.成功概率25 第5題成就動機理論的主要代表人物阿特金森認為避免失敗者的目的是避免失敗，減少敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。當一項任務(wù)的成功率為50%時，他們會（ ） 。A.可能選擇 B.猶豫不決 C.回避這項任務(wù) D.堅決選擇 答案1.B2.A3.B4.C5.C第6題【多選】對于“追求成功者”和“避免失敗者”兩類學(xué)生，下列描述正確的有( )。A.“

16、追求成功者”傾向于選擇成功率50%的任務(wù) B.“避免失敗者”要么選擇太難，要么選擇太容易的任務(wù) C.“避免失敗者”只選擇容易的任務(wù)以避免失敗帶來的挫敗感 D.“追求成功者”更喜歡競爭，愿意承擔一定的風險 第7題在學(xué)生學(xué)業(yè)考試失敗以后，容易使學(xué)生對未來失去信心的歸因為（ ）。A.任務(wù)難易歸因 B.運氣歸因 C.能力歸因 D.努力歸因 第8題一個學(xué)生認為做什么都干不好，為提高自信心，教師應(yīng)該( )。A.讓她做很容易成功的事，并表揚她 B.表揚她做的任何事 C.表揚她的漂亮和穿著 D.讓她做經(jīng)過努力可以成功的事情，成功后表揚她 第9題在維納的歸因模式中，運氣屬于( )。A.內(nèi)部的,穩(wěn)定的,不可控的

17、B.外部的,不穩(wěn)定的,不可控的 C.內(nèi)部的,不穩(wěn)定的,可控的 D.外部的,不穩(wěn)定的,可控的 第10題根據(jù)歸因理論，屬于外部、穩(wěn)定和不可控的因素是（ ）。A.疲勞 B.能力 C.運氣 D.任務(wù)難度答案6.ABD7.C8.D9.B10.D第11題一般而言，把學(xué)習(xí)成敗歸因于以下哪一因素對學(xué)習(xí)動機的激勵作用最大( )A.努力程度 B.能力高低 C.任務(wù)難度 D.運氣好壞 第12題以掌握為目標定向的學(xué)生傾向于將學(xué)業(yè)的成敗歸因于( )A.能力 B.努力 C.運氣 D.任務(wù)難度 第13題當學(xué)生遭遇失敗或取得成功時，教師應(yīng)該幫助學(xué)生形成（ ）A.能力歸因 B.努力歸因 C.運氣歸因 D.任務(wù)難度歸因 第14題

18、某學(xué)生每次考試都有僥幸心理，希望能夠靠運氣過關(guān)。此次期末考試失利后，他又感嘆自己運氣太差，從歸因理論看，該生屬于( )。A.外控型 B.內(nèi)外控型 C.內(nèi)控型 D.穩(wěn)定型 第15題某學(xué)生在測試中得了高分，她將結(jié)果歸為運氣好，這種歸因具有的特性是（ ）。A.內(nèi)部穩(wěn)定可控的 B.內(nèi)部不穩(wěn)定不可控的 C.外部穩(wěn)定可控的 D.外部不穩(wěn)定不可控的 答案11.A12.B13.B14.A15.D第16題歸因于內(nèi)部可控的因素，一般會降低效能感。A.正確 B.錯誤 第17題將學(xué)習(xí)失敗歸因于自己的能力不足會提高學(xué)習(xí)的積極性（ ）A.正確 B.錯誤 第18題語文考試中，小明找到老師，求老師加2分使自己及格，老師認真分析了小明平時情況，老師對他說：給你加2分行，但你下次考試要還老師20分，小明高興