學(xué)校主干教員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得領(lǐng)會(huì)

1、學(xué)校主干教員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得領(lǐng)會(huì)學(xué)校骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)_學(xué)校骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得在四天半的培訓(xùn)里，由上海的八位專(zhuān)家做了8個(gè)專(zhuān)題講座，專(zhuān)題小組討論了一次，參觀了一處名校。按張寶河主任的話(huà)說(shuō)：此次培訓(xùn)規(guī)模之大，培訓(xùn)規(guī)格之高，是史無(wú)前例，空前而不絕后的。短短4天半的學(xué)習(xí)，通過(guò)與專(zhuān)家教授的零距離接觸，我為他們淵博的知識(shí)而折服，為他們對(duì)教育的熱情而感動(dòng)，為他們對(duì)教育的深刻理解而贊嘆，尤其是教授們深邃而博大的教育思想給予了我們豐盛的精神大餐，真感覺(jué)不虛此行、收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。下面我把我的幾點(diǎn)個(gè)人感悟和大家匯報(bào)交流一下。一. 做個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的教師華師大二附中副校長(zhǎng)婁維義博士的講座教育創(chuàng)新與創(chuàng)新教育，讓我認(rèn)識(shí)到教師的專(zhuān)

2、業(yè)發(fā)展對(duì)教師來(lái)說(shuō)是多么重要，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展離不開(kāi)學(xué)習(xí)和提高。因此，教師必須不斷提升自我，成為一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的人，在教育教學(xué)中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識(shí)，還要走出課本，善于拓展相關(guān)的知識(shí)，用知識(shí)武裝頭腦，豐富自己，才能塑造教師的人格魅力。婁維義教授在講座中聊到這樣一段話(huà)：他說(shuō)，我們的家長(zhǎng)在看到有撿垃圾的人通常對(duì)身邊的孩子這樣說(shuō)：“你要好好學(xué)習(xí)啊，不好好學(xué)習(xí)將來(lái)就會(huì)像他一樣撿垃圾”，而有智慧的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：“你要好好學(xué)習(xí)啊，不好好學(xué)習(xí)將來(lái)你就幫助不了這些人，也領(lǐng)導(dǎo)不了、管理不了這樣的人?！笨?，老師們，說(shuō)話(huà)者這種大相徑庭的差距表現(xiàn)出的境界多么不同啊，學(xué)習(xí)積累決定了人們看問(wèn)題的高度?！白⒅貙W(xué)習(xí)，

3、是一種態(tài)度，善于學(xué)習(xí)，是一種素質(zhì)，學(xué)以致用是一種能力?！边@是上海首屆名師、名校長(zhǎng)，73歲的老教授程華在教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)中說(shuō)的。婁維義教授在給老師們的寄語(yǔ)中寫(xiě)到：“如果我們不能改變整個(gè)社會(huì)，但可以改變一所學(xué)校，如果我們不能改變整個(gè)學(xué)校，但可以改變一個(gè)班級(jí)，如果我們不能改變整個(gè)班級(jí)，但可以改變一個(gè)課堂!”老師們，我們只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平，鉆研業(yè)務(wù)，更新教學(xué)理念，做一個(gè)專(zhuān)家型的教師，才能在自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域得到提升和發(fā)展。讓我們“在游泳中學(xué)會(huì)游泳，在創(chuàng)新中學(xué)會(huì)創(chuàng)新?！辈粩鄬W(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐。二. 做個(gè)會(huì)反思的教師記得剛參加工作時(shí)，我每天茫茫然忙著課下分析課文，課上滔滔不絕，忙著和各種考試各種

4、成績(jī)戰(zhàn)斗，幾年下來(lái)，既沒(méi)修煉成佛，更沒(méi)有斗戰(zhàn)勝佛，只是時(shí)光如白馬過(guò)隙般毫不留情地走過(guò)，順便把我變成了一名老教師。而現(xiàn)在，每日被學(xué)校的瑣事裹挾著前行，風(fēng)塵仆仆而沒(méi)有駐足思考的精力和時(shí)間。我常常有這樣的困頓：“我的課上的也許行云流水，但卻是按部就班、缺乏深意;對(duì)學(xué)生的解答，是耐心細(xì)致的，但缺乏更深層次上的關(guān)懷和考量;聲音更多的來(lái)自喉嚨，而不是發(fā)自?xún)?nèi)心;目光可能親切柔和，但缺少深邃和睿智?！痹诖舜闻嘤?xùn)中，上海市語(yǔ)文特級(jí)教師王白云教授在做“專(zhuān)業(yè)”教師，享“快意”人生的報(bào)道中的一句“讓思維行走起來(lái)”讓我有醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)。“思維要（第33個(gè)教師節(jié)慶祝大會(huì)講話(huà)稿:用 感動(dòng)的精神 引領(lǐng)我們前進(jìn)）有行走的過(guò)程，

5、讓自己用思考行走在教育的土地上，讓精神在困頓中突圍?！薄斑@節(jié)課你滿(mǎn)意嗎?”我常常這樣問(wèn)自己我的課堂質(zhì)量的淺層目標(biāo)有三個(gè)：學(xué)生滿(mǎn)意，自己滿(mǎn)意，考試出成績(jī)。我認(rèn)為再“好”的課堂，如果學(xué)生不滿(mǎn)意，那肯定就不是好課，所以一堂好課首先要抓住學(xué)生的心。這節(jié)課教的什么?怎么教的?效果怎么樣?這樣的反思讓我受益匪淺。最后，考出成績(jī)也是一個(gè)硬性指標(biāo)，但這不同于唯成績(jī)論。如果我們的課堂不能給學(xué)生帶來(lái)高分?jǐn)?shù)，那你又怎能保證他們的高素質(zhì)?語(yǔ)文要著眼現(xiàn)在，立足今生，這是我們應(yīng)不斷眺望的夢(mèng)想。三. 做個(gè)會(huì)偷懶的教師袁文錚教授在講座微課程的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用中，講到微視頻在某種程度上解放了老師，老師不再是留聲機(jī)，學(xué)生不理解的可以通

6、過(guò)反復(fù)觀看微視頻學(xué)習(xí)掌握。杜龍輝教授在微課程媒體策略與設(shè)計(jì)藝術(shù)中也對(duì)微視頻做了很實(shí)用和詳實(shí)的講解，他們分別從教學(xué)理念和方法的角度提出以下主張：用微課程解放課堂：解放了課堂也就是解放教師對(duì)一些學(xué)生不容易理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)制作成微課程，讓學(xué)生課下通過(guò)反復(fù)觀看微視頻來(lái)加深理解、復(fù)習(xí)鞏固，讓學(xué)生的課下反復(fù)觀看替代教師課上的反復(fù)講解，將老師從課堂上解放出來(lái)。解放了課堂也就是解放學(xué)生不是所有的學(xué)生都需要老師的反復(fù)講解，課堂上有些知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)一些學(xué)習(xí)輕松的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是對(duì)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生的陪綁，有了微課程，可以讓這部分學(xué)生從課堂陪綁中解放出來(lái)。(二)微視頻的制作與使用：1、關(guān)于微視頻的制作切記不可華而不實(shí)，要

7、注重實(shí)用，要重內(nèi)容而輕形式。內(nèi)容制作要精致，要清晰，要讓學(xué)生看得清楚看得明白，要利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。微視頻的制作不可太花哨，否則學(xué)生的注意力會(huì)被花哨的形式所吸引，結(jié)果會(huì)適得其反。2、關(guān)于微視頻的使用切記不要為使用而使用，而應(yīng)該為實(shí)用而使用。3、每個(gè)微視頻都要簡(jiǎn)短，每個(gè)視頻解決一個(gè)難點(diǎn)，要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)兩相宜。教是為了不教，鳳光宇教授也提到，我們要?jiǎng)幽X筋研究教學(xué)，蘿卜燒蘿卜只是蘿卜的味道，蘿卜燒肉就是另一種美味，希望我們微視頻的加入，就是蘿卜加肉而燴出的一道味美佳肴。28日下午參觀上海外國(guó)語(yǔ)學(xué)校時(shí)，在走廊里看到一塊制作精美的宣傳欄上有這么一句：學(xué)校讓生命陽(yáng)光般燦爛，課堂讓學(xué)生糖果般甜蜜。讀了讓人感到溫暖

8、。希望我們的孩子都能在我們的課堂上感受到糖果般的甜蜜?？梢哉f(shuō)，這次四天半的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝上的長(zhǎng)進(jìn)。無(wú)論從聽(tīng)報(bào)告到參觀學(xué)校，還是從所見(jiàn)到所聞，每時(shí)每刻，都讓我有所收獲和感動(dòng)，加上來(lái)自全區(qū)各校的老師們集聚一堂，我們?cè)谂鲎埠徒涣髦斜M情地享受著學(xué)習(xí)的快樂(lè)。四天半的時(shí)間雖然短暫，但是必將沉淀下美好而永恒的東西，需要我們慢慢梳理、慢慢品味。20XX暑期骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)我有幸參加了昌圖縣“十三五”小學(xué)縣級(jí)骨干教師第二期培訓(xùn)班，覺(jué)得很榮幸，無(wú)疑，這是給了我們又一次學(xué)習(xí)和充實(shí)自己的機(jī)會(huì)。尤其是下午毛家店中心校李金偉校長(zhǎng)給我們做的幽默而充滿(mǎn)智慧

9、的講座，讓我在課改中轉(zhuǎn)變教師觀念這一方面感觸頗深。同時(shí)，也深深感受到課改的重要及勢(shì)在必行。李金偉校長(zhǎng)主講的解放思想轉(zhuǎn)觀念，凝心聚力抓課改，理論聯(lián)系實(shí)際，生動(dòng)有趣。更加使我明白了做一名合格的、人民滿(mǎn)意的教師，是多么任重道遠(yuǎn)。李校長(zhǎng)先帶領(lǐng)大家簡(jiǎn)要回顧了我國(guó)課改歷程;接著提出為什么要課改?即教育發(fā)展的需要，社會(huì)的需要同時(shí)，還闡述了新課程的核心理念 為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展從整個(gè)課程改革來(lái)看，新形勢(shì)下教師的教育觀念開(kāi)始發(fā)生變化，教材只是教學(xué)的載體，教師不再只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展;由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者、設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者與參與者。課堂

10、教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí);課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化，新課程改革更注重師生的交流、互動(dòng);教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng);教育教學(xué)更注重以學(xué)生為主體，注重小組合作、探究性學(xué)習(xí)，要面向全體學(xué)生，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。從整體上提高每一位學(xué)生的各方面能力。打破過(guò)去單一地以“考試”分?jǐn)?shù)為評(píng)價(jià)手段的方式，建立全方面、多角度，定性與定量相結(jié)合多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。當(dāng)然，在注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，也不能忽視教師

11、在教材體系中應(yīng)有的作用。因此，新課程要求教師在提高素質(zhì)、更新觀念、轉(zhuǎn)變角色的同時(shí)還要求我們教師的教學(xué)行為產(chǎn)生相應(yīng)的變化。我們教師要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生，贊賞他們的愛(ài)好、特長(zhǎng)、微小的進(jìn)步，生活中的閃光點(diǎn)，贊賞他們對(duì)教材的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越 在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。幫助學(xué)生挖掘自己的潛能。總之，在這次培訓(xùn)中，我深深地體會(huì)到，課改恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句古詩(shī)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi) ”。讓我們沐浴著課改的春風(fēng)，與新課改一起成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、進(jìn)步，為心中的目標(biāo)而努力，向著理想的教育前進(jìn)。愿我們的課堂不斷淌出知識(shí)的源泉，滋潤(rùn)著幼小的禾苗健康、茁壯地成長(zhǎng)。閱讀拓展：20XX骨干教師暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心

12、得體會(huì)暑假當(dāng)中參加了六天的培訓(xùn)，既聽(tīng)了一些專(zhuān)家的報(bào)告，在教育教學(xué)大的方向、大的教學(xué)理念等方面受到啟發(fā)，也聽(tīng)了我區(qū)部分優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)交流，從中也學(xué)到了不少東西。現(xiàn)在著重談?wù)勎衣?tīng)了陶西平的報(bào)告后，思想認(rèn)識(shí)方面得到的提高。一、教育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生的影響以前在這個(gè)問(wèn)題上，認(rèn)識(shí)總是偏于狹隘，只是從學(xué)生未來(lái)的就業(yè)等方面去看待這個(gè)問(wèn)題。聽(tīng)了報(bào)告，才知道質(zhì)量問(wèn)題至少會(huì)影響五個(gè)方面，第一個(gè)影響經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。教育質(zhì)量第一項(xiàng)會(huì)使各國(guó)沒(méi)有辦法培養(yǎng)具有適宜技能的勞動(dòng)者，從而沒(méi)有辦法知識(shí)和技術(shù)驅(qū)動(dòng)的生產(chǎn)力增產(chǎn)。我們國(guó)家發(fā)展方式在改變，最大困難之一發(fā)展方式我們沒(méi)有出這樣的人。第二個(gè)造成教育資源浪費(fèi)，結(jié)果教育質(zhì)量底下就使學(xué)生墮學(xué)

13、輟學(xué)，“xx”提出約束性指標(biāo)，教育只提了一個(gè)指標(biāo)，就是在“xx”規(guī)劃結(jié)束的時(shí)候要有93%的學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)義務(wù)教育的完成率。入學(xué)孩子到9年之后有多少人念下來(lái)，我們現(xiàn)在80%多，要達(dá)到93%。教育質(zhì)量低下就是問(wèn)題，有的孩子留級(jí)，有的補(bǔ)課，本來(lái)可以做別的，同時(shí)影響生活質(zhì)量的提高。而教育質(zhì)量差，就造成了什么?就造成了這么幾個(gè)問(wèn)題，基礎(chǔ)教育階段質(zhì)量就低的話(huà)，最后就會(huì)造成一個(gè)是基礎(chǔ)階段的后續(xù)教育，就是義務(wù)教育完了之后的高中教育，高等教育，高收入職業(yè)領(lǐng)域，高收入工作領(lǐng)域，上面說(shuō)的人數(shù)整體下降。上大學(xué)那個(gè)群體，這樣就會(huì)出現(xiàn)上一代窮下一代還窮，這樣的結(jié)果影響社會(huì)公平公正。接受低教育人來(lái)自社會(huì)邊緣和貧困階層，影響教

14、育再分配作用發(fā)揮，教育本來(lái)要發(fā)揮一個(gè)作用，你雖然窮好好學(xué)習(xí)可以改變命運(yùn)，階層可以流動(dòng)的?，F(xiàn)在實(shí)際狀況教育質(zhì)量低會(huì)造成階層凝固，富的一層富二代還接著富，為什么?他們有條件接受高質(zhì)量教育。而窮的這一個(gè)就會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)化社會(huì)和收入不公，維持代級(jí)貧困。最后就是影響社會(huì)安定和諧。在嚴(yán)重社會(huì)不公的國(guó)家內(nèi)，社會(huì)秩序更為動(dòng)蕩、政治局勢(shì)更不穩(wěn)定。聯(lián)合國(guó)教科文組織給有質(zhì)量教育寬泛搞了一個(gè)定義，就是有效實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、與發(fā)展相關(guān)、促進(jìn)發(fā)展、公正、有效利用資源以集體功實(shí)質(zhì)性機(jī)會(huì)。二、沒(méi)有好的教師隊(duì)伍，所有教育目標(biāo)都是空談。報(bào)告說(shuō)，去年國(guó)際教師節(jié)的主題叫做“復(fù)興始于教師”那么復(fù)興始于教師，從哪兒開(kāi)始?要從加強(qiáng)教育隊(duì)伍建設(shè)開(kāi)始。聯(lián)合國(guó)四大主要機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人，包括現(xiàn)代化教科文組織、聯(lián)合國(guó)開(kāi)發(fā)計(jì)劃署、聯(lián)合國(guó)兒基會(huì)和國(guó)際勞動(dòng)組織，他們負(fù)責(zé)人共同參加國(guó)際教師節(jié)的活動(dòng)，共同有一個(gè)講話(huà)提出來(lái)“教師是教育系統(tǒng)的核心，如果沒(méi)有足夠質(zhì)量訓(xùn)練有素、專(zhuān)業(yè)的、有積極性的教師，我們有違背我們XX年前在世界教育論壇上對(duì)全球兒童和青少年的做作出的承諾，到XX年達(dá)到的目標(biāo)。他們還強(qiáng)調(diào)“地位低、工資低、工作條件差侵犯了教師的權(quán)力，同時(shí)也降低了年輕人加入和留在教育行業(yè)的積極性，為了到XX年實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，這種情況必須加以糾正