質(zhì)數(shù)和合數(shù)教學反思

1、質(zhì)數(shù)和合數(shù)教學反思 質(zhì)數(shù)和合數(shù)是人教版義務教育課程標準實驗教材第二單元第三小節(jié)。在教學這個課時，我使用了“先學后教，當堂訓練”的教學方法，使學生在參與中產(chǎn)生求知欲望，調(diào)動學習積極性。首先，在自學提示中，我讓學生獨立寫出120這20個數(shù)的因數(shù)，再根據(jù)因數(shù)多少實行分類，然后以小組為單位交流，學生通過交流，知道能夠分為幾種情況，并感悟到：自然數(shù)按照因數(shù)的個數(shù)能夠分為質(zhì)數(shù)、合數(shù)、0和1。這時老師出示一組數(shù)據(jù)，讓學生判斷，下面各數(shù)哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)？哪些是合數(shù)？最后再次討論，探究什么是質(zhì)數(shù)？什么是合數(shù)？在教學中老師努力放手，讓學生從自己的思維實際出發(fā)，給學生以充分的思考時間，對問題實行獨立探索、嘗試、討論、交

2、流，學生充分展示自己的思維過程。在合作交流中互相啟發(fā)、互相激勵、共同發(fā)展。學生經(jīng)歷和感受了合作、交流、成功、愉悅的情感體驗。然后安排了一個小游戲，“請學號是質(zhì)數(shù)的同學站起來；”“請學號是合數(shù)的同學站起來；”“誰一次也沒有站起來？為什么？”“誰的學號是最小的質(zhì)數(shù)？”“誰的學號是最小的合數(shù)？”通過這樣的練習，學生知道了數(shù)學無處不有，數(shù)學就在我們身邊。進一步感知和理解所學的內(nèi)容。質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念教學，我覺得概念教學的重點應該放在讓學生自主探究概念的本質(zhì)屬性上，即讓學生動用多種感官，對提供的實例實行觀察、比較，自己去發(fā)現(xiàn)，去提示。這樣不但著眼于讓學生經(jīng)過自主探究，能夠主動地建構概念，同時也有利于培養(yǎng)學

3、生的思維水平和探究精神。在課中，我尊重學生，信任學生，敢于放手讓學生自己去學習。整個教學過程讓學生通過度類、討論、質(zhì)疑、釋疑、歸納、驗證，經(jīng)歷了知識的發(fā)現(xiàn)和探究過程。這節(jié)課我談以下三個方面。一、學生參與面廣，學習興趣濃。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！蹦苁箤W生在愉悅的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知欲望，是教學成功的關鍵。教學中根據(jù)兒童好動的天性，學生在理解了質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義之后，我設計了一個小游戲。利用學號這個資源，采用游戲的方式，來讓學生準確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。目的在于把學生生活世界和數(shù)學世界緊密聯(lián)系起來。讓學生既感受學習數(shù)學的意義所在，又感覺到學號這

4、個數(shù)，會包含著很多的數(shù)學知識。不但如此，學生必須使用所學的知識來完成游戲。以“操作”代替老師的講解，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲，使全班同學都參與到“活動”中來，課堂氣氛愉快熱烈，學生學得輕松、學得牢固，從而大大提升了課堂教學效率。二、學生學會分類和歸納的思想。課堂上學生是“主角”，老師僅僅一個“配角”，最大限度地把時間和空間都留給學生，使每個學生都仔細觀察，認真思考，充分激發(fā)學生思維的主動性和積極性。在練習中，我表現(xiàn)一組數(shù)據(jù)，要求學生自己按照一定的標準實行分類，分完后先小組內(nèi)交流。說說你是按什么來分的？分成了哪幾類？因為采用分的標準不同，分成哪兩類也就不同，然后再讓學生說標準的過程中，感悟到質(zhì)數(shù)和合數(shù)的各自的特征，一點點的提煉歸納出質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。培養(yǎng)學生的分類、觀察、分析、歸納和交流的數(shù)學水平，建立準確的分類思想。整個過程都是學生在動手操作、交流討論、歸納概括，而老師僅僅在關鍵之處適當點撥，引導學生質(zhì)疑、釋疑、歸納。三、激發(fā)學生的求知欲。在這節(jié)課結(jié)束的時候，我安排了讓學生為自己在這節(jié)課的表現(xiàn)鼓掌。平時同學們總是為別人鼓掌，此類的鼓掌在學生中已失去了贊美的意義，從沒有為自己精彩的回答和出色的表現(xiàn)而鼓掌。我今天這樣安排，一是讓學生感受贊美自