看一看(一)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、看一看（一）教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：“看一看”（一）是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元“觀察物體”第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)所要觀察的是長(zhǎng)方體形狀的物體， 教材要求從情境入手， 讓所有學(xué)生都參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在觀察、探索和交流中，根據(jù)自己的體驗(yàn)，感悟出站在不同角度觀察物體， 所看到的形狀是不同的， 而且最多只能看到它的三個(gè)面， 并在此基礎(chǔ)上， 讓學(xué)生把從不同位置觀察到的物體形狀進(jìn)行辨認(rèn)，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為后繼學(xué)習(xí)從正面、側(cè)面和上面三個(gè)方向觀察物體打基礎(chǔ)。本節(jié)所學(xué)內(nèi)容是在一年級(jí)學(xué)習(xí)“從兩個(gè)方向觀察物體” 的基礎(chǔ)上發(fā)展到“從三個(gè)方向觀察簡(jiǎn)單物體”的，教材設(shè)計(jì)這個(gè)觀察活

2、動(dòng)的目的是讓學(xué)生通過觀察紙箱后體驗(yàn)：站在不同位置觀察物體， 看到的形狀不一樣。教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生親自走到不同的位置進(jìn)行實(shí)地的觀察體驗(yàn)，再通過找一找、連一連、看一看、想一想及數(shù)學(xué)游戲等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性， 讓學(xué)生真正體驗(yàn)到： 從不同角度觀察現(xiàn)一個(gè)物體，看到的形狀是不同的， 且最多能看到 3 個(gè)面，從而不斷培養(yǎng)和初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念：1、利用學(xué)生身邊的事情或?qū)W生感興趣的事情創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)“數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活”的情感，并緊緊圍繞數(shù)學(xué)與生活這一主題，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感

3、。2、倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，重視創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，根據(jù)兒童年齡特征，自始至終創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境， 讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，并用自己喜歡的方式觀察，用自己的語言交流，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。3、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)， 并以活動(dòng)的形式為各層次學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分展示自己，表述自己見解的平臺(tái)，讓他們體驗(yàn)成功的快樂，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：知道從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多只能看到3 個(gè)面；能正確辨認(rèn)從物體的正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。2、過程與方法：

4、經(jīng)歷觀察的過程，通過小組交流和游戲活動(dòng)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與人合作，并能與他人交流思維過程和結(jié)果的能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：積極主動(dòng)參與觀察活動(dòng)，通過觀察，體驗(yàn)站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步發(fā)展空間觀念。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察過程，體驗(yàn)從不同位置觀察物體，看到的形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個(gè)面。難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)所觀察物體的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間想象力。教學(xué)方法： 觀察法實(shí)踐法談話法自主探究法合作學(xué)習(xí)法教具：長(zhǎng)方體、正方體、多媒體課件。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入，揭示課題。1.同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫片嗎？2.今天我們來看盲人摸象的故事。 （課件出示）

5、3.人們?yōu)槭裁葱@些盲人？4.師小結(jié)：從不同的角度去觀察物體， 所看到的物體的形狀是不同的。5.這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)觀察物體看一看（一）。（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖：通過看動(dòng)畫片，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從動(dòng)畫片中使學(xué)生體會(huì)到了從不同的角度去觀察物體，所看到的物體的形狀是不同的。】二、自主探究、獲取新知。1.體驗(yàn)不同位置看到的形狀也有不同。（ 1）.現(xiàn)在請(qǐng)大家來看這幅圖。 （課件出示）（ 2）.圖上都有誰？（ 3）.他們分別站在講桌的什么位置觀察講桌的？（ 4）.他們看到的講桌分別是什么形狀的？（ 5）.師生共同小結(jié)，同時(shí)課件演示。（ 6）.完成連一連。（課件出示）（7）.觀察活動(dòng)：全體學(xué)生坐在座

6、位上觀察放作業(yè)本的柜子：說說你從什么位置進(jìn)行觀察的？看到的是什么形狀？觀察電腦桌：1如果我看到的是電腦桌的前面和上面，我是從哪個(gè)位置去進(jìn)行觀察的？請(qǐng)你來試試。2如果我要看到電腦桌的前面、 上面、左面，我是從哪個(gè)位置去進(jìn)行觀察的？請(qǐng)你來試試。3如果我只看見電腦桌的前面， 我是從哪個(gè)位置去進(jìn)行觀察的？請(qǐng)你來試試。4如果我只看見電腦桌的上面， 我是從哪個(gè)位置去進(jìn)行觀察的？請(qǐng)你來試試。（ 8）.師小結(jié)：通過上面的觀察活動(dòng)，我們知道了站在不同的位置觀察物體，所看到的形狀可能是不同的。 （課件出示）【設(shè)計(jì)意圖：通過觀察講桌的活動(dòng)， 使學(xué)生初步體會(huì)到從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不同的； 再通過老師說看

7、見的面是什么， 讓學(xué)生說說是從什么位置去觀察的這個(gè)活動(dòng)， 使學(xué)生再次體會(huì)到從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不同的。 】2.體驗(yàn)不同位置看到的物體的面的個(gè)數(shù)是不同的，同一位置最多能看到物體的三個(gè)面。（ 1）.站在不同的位置觀察物體最多能看到物體的幾個(gè)面？（課件出示）（ 2）.我們?cè)賮砜催@幅圖。（邊觀察課件邊演示）老師和小猴只看到講桌的一個(gè)面。笑笑看到講桌的兩個(gè)面。淘氣看到講桌的三個(gè)面。（ 3）.如果淘氣換一個(gè)位置，會(huì)不會(huì)看到講桌的四個(gè)面或更多的面呢？（ 4）.現(xiàn)在請(qǐng)你把課桌看作講桌來進(jìn)行觀察，可以離開座位從不同的位置進(jìn)行觀察，和同桌說一說你最多能看到桌子的幾個(gè)面？（ 5）.誰來給大家說說？（

8、6）.我們現(xiàn)在來看這幾個(gè)小朋友觀察的是什么物體？從他們站的位置最多能看到幾個(gè)面？（課件出示）小明觀察洗衣機(jī)，能看到三個(gè)面。小紅觀察空調(diào)，能看到三個(gè)面。小路觀察寫字臺(tái)，能看到五個(gè)面。1小路這樣觀察行不行？2我們只能從一個(gè)位置去觀察， 而不能把從兩個(gè)位置觀察到的面的個(gè)數(shù)相加。（ 7）.師小結(jié)：從上面的觀察活動(dòng)中我們知道了：從一個(gè)位置觀察物體最多能看到物體的三個(gè)面。 （課件出示，師帶著說。 ）【設(shè)計(jì)意圖：通過觀察主題圖， 學(xué)生清楚的知道了從不同位置觀察物體的方法，課堂上通過課件演示和學(xué)生親身觀察活動(dòng)， 使他們深切地感受到從一個(gè)位置觀察物體最多能看到物體的三個(gè)面。 】3.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的各個(gè)面的名稱。（

9、1）.現(xiàn)在請(qǐng)你來看，老師拿的是什么？（ 2）.請(qǐng)你從你的座位來觀察這個(gè)長(zhǎng)方體，以你為標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行觀察，說說你最多能看到幾個(gè)面？（ 3）.這三個(gè)面分別叫什么？前面：它正對(duì)著我們， 我們也把它叫做 “正面”。背后的面呢？ （為了和正面對(duì)應(yīng)，我們把它叫做背面。 ）（師手指上面）這是上面。 （手指下面）這是下面。（師手指右面）這是右面。 （手指左面）這是左面。（ 4）.拿出你的長(zhǎng)方體：摸一摸正面、上面、右面。換一個(gè)位置，再摸一摸正面、上面、右面。 （多換幾個(gè)位置）（ 5）.對(duì)一個(gè)長(zhǎng)方體來說，正面、上面、右面是固定不變的嗎？（ 6）.指一指：課桌的正面、上面、右面。數(shù)學(xué)書的正面、上面、右面。講桌的正面、上面、右面。柜子的正面、上面、右面?？照{(diào)的正面、上面、右面?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生親自動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體的三個(gè)面， 并且變換不同的角度來摸， 使學(xué)生明白了長(zhǎng)方體的三個(gè)面不是固定的， 而是隨著觀察位置的變換也在不斷變換的； 學(xué)生在指教室里面實(shí)物的三個(gè)面這個(gè)活動(dòng)中，體會(huì)到生活中實(shí)物的正面、 上面、右面一般是固定不變的。學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系與區(qū)別。】三、鞏固練習(xí)。下面我們來看看這些題，檢驗(yàn)一下我們的學(xué)習(xí)成果。1.課本 26 頁“認(rèn)一認(rèn)”。（課件出示）2.課本 27 頁的第 1 題。（課件出示）3.送信。（課件出示）4.課本 27 頁