第二十二課空城計語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

1、塘坪小學(xué) 2012 春 6 年級 1 班 語文 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案課題空城計課時2目標(biāo)導(dǎo)航導(dǎo)自主學(xué)學(xué)習(xí)過教學(xué)目標(biāo)12。能復(fù)述課文。3的興趣。通過各種渠道搜集有關(guān)諸葛亮的故事，制作卡片，準(zhǔn)備交流。程互動探究一、激趣導(dǎo)入12教師根據(jù)學(xué)生交流情況簡單介紹諸葛亮生活的年代背景，重點引導(dǎo)學(xué)生了解“空城計”的故事背景。 （見三國演義第 95 回）3亮，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的故事空城計。二、初讀課文，了解故事大意1助工具書，自學(xué)生字詞。不理解的詞作上記號。234臨危施計，司馬中計，孔明釋計四個階段。）三、細(xì)讀課文，感受人物形象（一）看圖，了解抓特點描寫人物的方法。1諸葛亮。（出示諸葛亮撫琴圖）看看這幅圖，你一定

2、猜得到他是諸葛亮。2是諸葛亮？（ “披鶴氅，戴綸巾” ，“憑欄而坐” ，“焚香操琴” ，“笑容可掬”等。 ）目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓特點來描寫人物的方法。（二）根據(jù)學(xué)生的發(fā)言出示描寫諸葛亮動作、神態(tài)的相關(guān)語句。目的：引導(dǎo)學(xué)生掌握通過描寫人物語言、動作、神態(tài)表現(xiàn)人物性格的方法。1a操琴?！保ɡ斫庑θ菘赊涞囊馑疾⒄归_聯(lián)想。提示：大兵壓境，故作鎮(zhèn)定、輕松）b（結(jié)合情況談感受，并聯(lián)想。提示：計謀成功后如釋重負(fù)的慶幸。）c諸葛亮處亂不驚、臨危不懼等。（三）理解次要人物性格，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用對比、襯托的方法來刻畫人物。1兵臨城下，諸葛亮鎮(zhèn)定自若，巧施妙計，其他人的表現(xiàn)呢？找到相關(guān)語句讀讀，看看這些描寫有什么作用

3、？目的：通過眾官“盡皆失色”襯托諸葛亮臨危不驚；通過眾官“無不駭然”襯托諸葛亮“撫掌而笑” ；通過眾官“必棄城而走”與諸葛亮妙計退敵的對比，突出了諸葛亮的足智多謀。2a糧道，奪取街亭、柳城，后又率十五萬大軍來奪西城，可見司馬懿是一個深謀遠慮的大將，并非平庸之人?？墒敲總€人都有自己的個性，結(jié)合文中對他的描寫，他是一個怎樣的人？點撥：疑心病重 （“亮平生謹(jǐn)慎， 不曾弄險。 今大開城門， 必有埋伏”）；驕傲自負(fù)，剛愎自用（不聽司馬昭的勸告，還罵兒子“汝輩豈知”）。b突出孔明的足智多謀，計高一籌。）小結(jié)：刻畫人物的方法：通過描寫人物語言、動作、神態(tài)表現(xiàn)人物性格；用對比、襯托的方法來刻畫人物。四、總結(jié)拓

4、展，激發(fā)閱讀興趣1（相機點撥：神機妙算；知己知彼，百戰(zhàn)不殆；假作真時真亦假，真作假時假亦真等。）23是不全面的，可推薦學(xué)生搜集有關(guān)“智慧”展示交流的名言，去讀更多有關(guān)諸葛亮的故事，如“三顧茅廬”、“七擒孟獲” 、“草船借箭”等。4關(guān)羽、張飛、劉備、曹操等。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，在潛移默化中受到感染和熏陶。2體會到什么？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言進行點撥：如兵臨城下，鎮(zhèn)定安排時的足智多謀；“于城上樓前，憑欄而坐，焚香操琴”時的臨危不懼、鎮(zhèn)定自若；向眾官解釋自己的計謀時，“此人料吾生平謹(jǐn)慎，必不弄險；見如此模樣，疑有伏兵，所以退去”，神機妙算，運籌帷幄盡在眼前。）引導(dǎo)學(xué)生去讀文中的重點詞句，與文本對話，用剛才學(xué)到的方法，自己學(xué)習(xí)諸葛亮的語言、動作，掌握通過描寫人物語言、動作、神態(tài)表現(xiàn)人物性格的方