《江凡》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科語文 年 級二年級下冊教學(xué)形式教 師徐靜單 位新鄉(xiāng)市外國語小學(xué)課題名稱江凡學(xué)情分析學(xué)生沒有遭遇過火災(zāi)，不知道火災(zāi)中的應(yīng)急常識，也無法體驗(yàn)江凡當(dāng)時(shí)的處境，因此課前要引導(dǎo)學(xué)生收集查找資料，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文。教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：正確、流利、有感情朗讀課文；能自己選擇受感動的段落抄寫；能復(fù)述課文。2、過程與方法：在對話、交流、質(zhì)疑中，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象，體會江凡在火災(zāi)中的冷靜、機(jī)智、沉著的品質(zhì)。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)江凡熱愛生活、熱愛生命、遇到事情冷靜、沉著、機(jī)智；激發(fā)學(xué)生提高自救意識。教學(xué)過程一、 導(dǎo)入同學(xué)們，大家好！通過本單元的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識了機(jī)智勇敢

2、、不怕犧牲的王二??；堅(jiān)強(qiáng)鎮(zhèn)定、樂觀向上的小姑娘。那么這節(jié)課我們又將認(rèn)識哪位小英雄呢？現(xiàn)在讓我們趕快去聽一聽他的故事吧！二、初步感知課文(一)播放短片(二)在2002年3月1日，四川省南充市因?yàn)橐粋€小商店忽然起火，引發(fā)了一場特大火災(zāi)事故，導(dǎo)致19人死亡 ，24人受傷，損失非常嚴(yán)重。而這名叫江凡的小英雄卻成功地將30多人帶離了火海，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文，去認(rèn)識這位小英雄吧！三、學(xué)習(xí)生字四、學(xué)習(xí)課文(一)生字學(xué)完了，讓我們再回到課文中來，老師請一位同學(xué)來讀一讀課文，其他同學(xué)邊看課文，邊認(rèn)真聽。課文聽完了，誰來完成下面的填空1、著火時(shí)，江帆正在 ，他和 在一起。2、江帆是 地上， 著墻角 ，終于找到

3、了出去的大門。3、當(dāng)時(shí)樓道里的人們是 找出去的大門的。讓我們來看正確的答案。(二)這是一場怎樣的大火呢？當(dāng)時(shí)是怎樣的一番情景呢？讓我們來讀一讀課文的第二自然段。誰能從這一段中找出描寫火勢的句子。1、我們先來看這一句： “火焰迅速蔓延，很快燒到了樓上?！薄把杆佟钡囊馑际鞘裁?？誰能把這個詞換成別的詞呢？（快速）“蔓延”的意思是什么？蔓延的意思是：想蔓草一樣不斷向周圍擴(kuò)展。從這兩個詞中我們可以體會當(dāng)時(shí)的火勢很大，情況很緊急那么你能把火勢的大，情況的緊急給讀出來嗎？這位同學(xué)讀得很好，他通過語速的變化，突出了“迅速”、“蔓延”這兩個詞，讀出的當(dāng)時(shí)緊急的情況。你們也來試試吧。2、下面讓我們再來讀一讀第四自

4、然段，從這一段中再找出一句描寫火勢的句子。哪一句描寫了當(dāng)時(shí)的火勢呢？我們來看 “樓道里煙霧騰騰，嗆得人無法呼吸，熏得人睜不開眼睛，什么也看不清?！睙o法呼吸、睜不開眼睛，這是什么樣的感受呢？現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，捏住自己的鼻子來體驗(yàn)一下。你能堅(jiān)持多久呢？說說現(xiàn)在的感受怎樣？是不是十分難受呢？據(jù)統(tǒng)計(jì)，在火災(zāi)中，很多人并不是被燒死的，而是被煙嗆死的?？上攵?dāng)時(shí)的人們有多難受。你能把這種難受的感覺讀出來嗎？3、此時(shí)此刻，如果你就在火災(zāi)現(xiàn)場，你就在被火和煙包圍的小樓上，你最想干什么？對，逃。人們的第一反應(yīng)都是趕快逃出去。那么，現(xiàn)場的人們和江凡的又分別是怎么做的呢？請同學(xué)們從文中找出描寫人們表現(xiàn)的句子

5、。 (1)人們從睡夢中驚醒，一時(shí)間，喊聲、哭聲、咳嗽聲和火苗的呼呼聲混成一片。(2)驚慌的人們擠來擠去，碰到了堆放的雜物，撞上了停放的自行車，卻找不到出去的大門。是啊，勞累了一天的人們，剛剛進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)，就被這突如其來的大火驚醒了，一時(shí)，他們不知道該怎么辦，請同學(xué)們想象一下當(dāng)時(shí)的情景，用這個句式說一說。他們有的 ，有的 ，有的 ，還有的 。我們再來看看這兩句話，句中的哪個詞最能說明人們當(dāng)時(shí)的心情。對，是“驚慌”這個詞。那么哪些詞表現(xiàn)出人們的驚慌呢？請你用“ “從文中畫出來。讓我們看看同學(xué)們都畫出了哪些詞語呢？怎樣才能才能讀出人們的驚慌呢？請大家想一想這些畫線的詞語該怎樣讀，誰來讀一讀呢?這位

6、同學(xué)讀出了人們驚慌失措的樣子。4、那么，年僅10歲的江凡又是怎樣做的呢？他也和別人一樣驚慌嗎？從哪里可以看出江凡的鎮(zhèn)靜呢？讓我們來讀一讀課文的第三和第五自然段。請你從這兩段中找出描寫江凡的句子，同學(xué)們找到了這兩句。(1)他努力使自己鎮(zhèn)靜下來，急忙拿起一件衣服，讓奶奶抱住口鼻，扶著奶奶彎腰往外走。(2)江凡思索了一下，就趴在地上，沿著墻一點(diǎn)一點(diǎn)地摸索，終于摸到了木板。請你用“ ”畫出描寫江凡動作的詞。江凡的動作用哪些呢？我們來看：江凡為什么要這么做呢？請大家想一下，現(xiàn)在老師當(dāng)記者，誰愿意當(dāng)江凡接受我的采訪呢？我請一位同學(xué)來試一試。江凡你好，請問你為什么要拿意見衣服，讓奶奶包住口鼻呢？那你為什么要

7、扶著奶奶，還要彎腰往外走呢？在找到樓門之前，你思索了一下，請問你在想什么？你去找樓門時(shí)為什么要趴在地上，沿著墻摸索前進(jìn)呢？ (3)同學(xué)們，通過江凡剛才的回答，你覺得江凡是個什么樣的孩子呢？ (4)那么，要讀好這個句子，讀出江凡的機(jī)智勇敢，就要把這些畫出來的表示動作的詞讀好?，F(xiàn)在我們請一位同學(xué)來讀一讀。5、面對同樣的火災(zāi)，人們和江凡卻做出了完全不同的反應(yīng)。那么，為什么江凡能將30多位鄰居帶出火海呢？讓我們來讀一讀，面對人們的夸獎和感謝，江凡說的那一段話。事后，大家都夸江凡是個英雄，他卻說：“我爸爸一直教我遇事要冷靜，學(xué)校里也多次演習(xí)火災(zāi)自救，別的同學(xué)遇到這種情況，也會這樣做的?！?江凡面對稱贊，

8、總結(jié)了自己能這樣做的原因有幾個呢？(1)“爸爸一直教我遇事要冷靜”(2)“學(xué)校里也多次演習(xí)火災(zāi)自救”那么那些大人們不懂得火災(zāi)自救的知識嗎？事實(shí)上，根據(jù)后來的調(diào)查，在慌亂的人群中有不少大人也學(xué)過火災(zāi)自救的知識，但最終將30多位鄰居救出火海的卻是這位年僅10歲的小江凡。同學(xué)們，你們覺得江凡那里比別人做的好呢？是的，江凡不僅懂得自救的知識，更主要的是他在火災(zāi)時(shí)表現(xiàn)出超乎尋常的冷靜和機(jī)智，所以說他是一位小英雄。6、學(xué)完了課文，同學(xué)們覺得我們要向江凡學(xué)習(xí)什么呢？板書設(shè)計(jì)害怕喊想鎮(zhèn)靜拿包扶（遇事冷靜、機(jī)智）作業(yè)或預(yù)習(xí)(一)書寫本課的生字。(二)抄寫自己受感動的段落。(三)搜集英雄的故事，講給同學(xué)們聽。自我評價(jià)在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我力圖把江凡和其它人們在火災(zāi)中的表現(xiàn)進(jìn)行對比，再結(jié)合江凡的年齡特點(diǎn)來反映出江凡的鎮(zhèn)靜與勇敢。這篇課文我們有大力的渲染文字部分，直接請孩子們找出相應(yīng)的動詞來揭示課文所要表達(dá)的中心，雖然只有少部分孩子能回答出