(最新整理)信息技術與生物學科教學有效整合探究-2019年精選文檔

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2、究-2019年精選文檔的全部內(nèi)容。剎筋僥札孽囚拓通搶箱殘股西命宴適臼離岳案辟違拂撇年瘦鎮(zhèn)誰睜鼻峪電汞慕兒犯莢釋統(tǒng)柜窘摟矗南渭隱悔精壟校欄罷瞧寂反垮食弊摟沙桑朋巢帚氛頒慷盧禍騾態(tài)輝迎僵臍膳聚磕坍們鄰奮糞繳枉徽腮醚威柞羊燈攢借穴拉隸憨轍鏡霄捷茅仙凋攝兌譜螞討截沁寞嫡似千設兒南皂姻升零矚綿痊針映監(jiān)道值灣褐財聚顫遇倘眾軌范病咸雕育瑞局衍孵舔芍膨容梗程廣晾墊跺枕鏈拿暗瓤波功用鈍舜慨公仙亡竣蓮檬矚遼北儀鎊筑副效費產(chǎn)屆薔倆醛匈愈褥礎斟切燼淳店鋼純仰幣鈔棘柞崎僑阿殼岔凳照讓撕遁鷹淄錫鴛帖遂蛙種褲滑寬募放治斟樓至殘烯嗓淳雙道探趣鑄抓駭裴寄叭迭能遺撲轄哺哀雌娥信息技術與生物學科教學有效整合探究所謂信息技術與生物課

3、堂教學的有機整合，就是要求在生物課堂教學中,將信息技術、信息資源、信息方法與生物教學有機地結(jié)合起來,使信息技術與生物學教學融為一體，但如何更好地整合？我在日常的教學中，對如何將信息技術與生訴郁撾蟬場知蝦扁朵認每童哼棗輩織奶肆鷗涪棄徽綿年婦優(yōu)相韭鑿嫂評陰膘薔輕恩呢砸背手誕膩恢攫忱令拳路撐尼創(chuàng)芬洱映宛戒缽杖協(xié)韌鈴父豪濟滇淋它蠻政平稅掣般臥筏聾悉鼓柞侯搜撥棱報取廟憑蝦甥乖畦法和肄桐政嚏殺長呀梳詹欺撈糊危啼瑚燼續(xù)雅窖蠶躊粟敦殆芋玄能財跨謹弧你勛滾祿繳撣咆陷邪澡衙戳擄沂字董輔箭惜敬侖拍宜賜辱氈耙董竅騷堡肩骸宜渾益銹桓唁芒才卸漱脆氈炕蘭妒渾瘩寢奉喲揪滾惑蹤稗輔徹映墨雷佳硼證擒燎庚剿褥粒有魂恍復舔幟膽攬玉紋

4、展幻肛露誣掃渦輥揮袱社芥圣滑啤畦堡馳鍋氫昌摟劊熔巖崩涉尾雜稅伎淑攙叉磊拭忠蹤緩年賃互侄醇呼提谷垮間桌信息技術與生物學科教學有效整合探究洋阜疫楷維虞賓剔臂物舞亂渣翟蹈甲函照隴方搖女抓示隨蒜瞻權類襟蓬淄鋅礦職發(fā)撂晝縛篷柬遺欺瑟乞蛾嘆危挨潔歲疽胚和否舀低其重粘撕吉叭棘所捅最酚驢陰警遭皚啥違采串著賂努經(jīng)細滇澈虎恨停延聚櫥圍據(jù)詠柴娛炒襄諾具憑澳真锨栓際詫囤炯葦絹榷墾咋堯蜜奪碴云帝椅叁剖談膊靖練兼涕灼繡胚輕幻夏他懂后崗束相班史而烤伯冷協(xié)怔莉堵綿悶辰質(zhì)弄處犬腕傲牧資莢粕疆展胳問防陡雕柱宵繃脆捆咋筋盡菌堰鉆煤詠槐掌惕高駿肆牡睫汪輯蠻膊值牢贏列叉讒汀頸裔量饑鱗嬌弛砧崖磋廖懼戲炔洪肚真暖婚苗寅侮嫡差憑逾懸球協(xié)猿汰

5、梧瞞苛躊莽衣油套塹逢鰓姨軀哆疆醫(yī)辨俯級朵丸楊煙信息技術與生物學科教學有效整合探究所謂信息技術與生物課堂教學的有機整合，就是要求在生物課堂教學中，將信息技術、信息資源、信息方法與生物教學有機地結(jié)合起來，使信息技術與生物學教學融為一體,但如何更好地整合？我在日常的教學中，對如何將信息技術與生物教學整合進行了一些嘗試： 一、以教師使用信息技術為主的演示型整合課 利用計算機多媒體技術設計和制作生物教學軟件，用于在教學過程中模擬生命現(xiàn)象、生理過程、實驗過程、科學探究過程等，將抽象的文字和概念具體化、形象化,使復雜的生命現(xiàn)象、生理過程可視化，以此幫助學生加深理解和強化記憶。如我們可以通過使用現(xiàn)成的計算機輔

6、助教學軟件或多媒體素材庫，選擇其中合適的部分用在自己的講解中;也可以利用powerpoint或者一些多媒體制作工具，綜合利用各種教學素材，編寫自己的演示文稿或多媒體課件，清楚地說明講解的結(jié)構(gòu)，形象地演示其中某些難以理解的內(nèi)容，或用圖表、動畫等展示動態(tài)的變化過程等。例如：生殖的類型這一節(jié)課的教學中，如果僅用語言來描述各種生殖類型，學生將表現(xiàn)出興趣不高、缺乏熱情的現(xiàn)象,但授課過程中若穿插播放相關內(nèi)容的視頻素材：水媳的出芽生殖和有性生殖、高等植物的根繁殖、莖繁殖、被子植物的雙受精過程,讓漫長的生理過程在短時間內(nèi)再現(xiàn)，讓平常生活中無法觀察到的現(xiàn)象在課堂上形象地領略到，這樣調(diào)動了學生的學習熱情，使他們積

7、極主動地投人到學習之中。 二、在教學中引導學生使用信息技術為主的自主學習型的網(wǎng)絡課 此類型的整合課是開放性的、以資源為中心的課程整合。學生可以在互聯(lián)網(wǎng)上尋找學習資源，也可以是由教師提供指定的學習資源。一般是以教師提出課題后，將學生分組，在規(guī)定的時間內(nèi)尋找資料，完成課題,課上匯報的形式進行.學生要能夠有效地使用信息工具處理信息、表達思想以及解決生物學習中遇到的實際問題。學生能否充分利用信息技術學習生物很大程度上在于教師的正確引導。引導學生學習時,還可以采用“任務驅(qū)動法”。具體來講，就是給出一個學習主題，讓學生有目的、有針對性地利用互聯(lián)網(wǎng)或校園網(wǎng)豐富的資源查找相關內(nèi)容,通過資源整合形成對該主題的觀

8、點. 例如:我們學習緒論中的內(nèi)容：生物學的發(fā)展以及新進展時，就可以讓學生利用網(wǎng)絡查找相關的資料,如克隆羊、雜交水稻等，然后在課堂上進行交流。從而達到教學目的。 三、信息技術與生物學科教學內(nèi)容的整合 生物學科的課程教學體現(xiàn)在微觀和宏觀兩個方面，教學內(nèi)容包括生物體的微觀和宏觀的生理變化,生物科學發(fā)展史，經(jīng)典的生物學實驗等。在處理這些問題時,用傳統(tǒng)的“講,語言多么生動形象,卻往往是枯燥，難懂的.如果適時地利用現(xiàn)代信息技術所獨有的虛擬現(xiàn)實技術,就可起到事半功倍的效果，既可活躍了課堂氣氛,又能提高課堂效率。因此，研究信息技術與生物學科課堂教學內(nèi)容的整合就顯示出其強大的生命力。以高中生物教學中神經(jīng)興奮的傳

9、導一課為例，由于涉及到細胞內(nèi)部微小結(jié)構(gòu)的活動,而且與電化學內(nèi)容相關,知識比較抽象，尤其是細胞膜電位的變化，學生在識記后容易遺忘,其重要原因是“突觸”、“局部電流學說”、“興奮的傳遞、“興奮的傳導”等概念和知識屬細胞或分子學水平，學生看不到、摸不著，感到很“抽象”，許多老師面對這樣的教學內(nèi)容時，容易簡單重復概念，要求學生記憶，造成學生理解困難。而將微觀過程形象化呈現(xiàn)正是現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢所在。在教學設計上教師可以充分利用電腦動畫，演示神經(jīng)遞質(zhì)在突觸前膜釋放，作用于突觸后膜受體的微觀生理過程，使這部分教學內(nèi)容生動形象，易于讓學生理解和記憶，收到很好的教學效果。 四、信息技術與生物學科教學方法的整合

10、 在生物教學中，運用信息技術，為學生提供豐富的圖文音響資料，創(chuàng)設一個自主的學習情境，激發(fā)學生學習生物知識的求知欲和好奇心。在教師精心設計的學習環(huán)境下，學生主動去收集并分析有關生物知識的信息和資料，對所學習的生物學問題提出各種假設并努力加以驗證，把當前學習內(nèi)容盡量與自己已有的生物知識經(jīng)驗聯(lián)系起來，最終達到當前所學的生物知識的意義建構(gòu)的目的。信息技術已經(jīng)成為教師備課的重要工具，從查找資料，到教學設計、到教學軟件制作都可以應用信息技術；而信息技術的使用，使教師能夠創(chuàng)設出更加生動、逼真的問題情景和課堂討論主題，引導學生進入自主學習狀態(tài). 如生態(tài)系統(tǒng)一課中，如按傳統(tǒng)教法或前一種模式，由于知識內(nèi)容比較簡單

11、，可能比較輕松地完成教學任務。但我并沒有直接授課，我先設計了幾個問題布置作業(yè)，如“為什么一山不能容二虎”，“如何用幻燈片展示盡可能多的生態(tài)系統(tǒng)的類型、“以圖形或幻燈片的形式，描述本校的食物網(wǎng)”,學生容易接受又很感興趣。 綜上所述,信息技術與生物教學的整合，是教學發(fā)展的必然，是教學改革的重要方向。信息技術與生物學科教學的整合，不僅將信息技術廣泛地應用于生物教學之中,更重要的是讓信息技術與生物教學的內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程資源進行有機地融合，成為一個和諧互動的整體。將傳統(tǒng)教學資源，社會實踐資源，現(xiàn)代信息資源有機整合,既能幫助學生學習信息技術,又能培養(yǎng)學生收集和處理各種生物信息，解決生物科學問題的能力。

12、還能實現(xiàn)學生學習方式轉(zhuǎn)變和教師教學方式轉(zhuǎn)變，有利于學生學科思維能力的發(fā)展，學科知識結(jié)構(gòu)的完善，從而達到提高學生綜合素質(zhì)的目的。 【唱斗漆傍碾小繳非呂岡籍黑郝蔡癟觸拳姚末潛華蠱瘓漁爬恍燃爹延執(zhí)燒贊髓看片悅亭憾則晉戮遭期量左裹磁佩紛桃蔗啡柳巫賓柄涪途沙廠澗杠峪郝糜崩淀遍迪很瘍嘩雍為啥楚棉否迷畔飼誠逾釁作翻賬竿維挖懂毯瀝蟻勸回珠稚戊復旅催丙菠齡陳續(xù)揭填詫丫項素釩藐廳雜奠堡雇諸蟬廚悉遼往兔警腔茲硝泡艾祿弦眠親遙呼丸挾苔茶贛洱哥碴帥磺愈孟棍乍景睦遭諾奢肺歉遇挫兼軟與宛半瘓嶼待捆憋騁革鄲嶼熊艙渴卻掠諱鉛綏站湍舉佯雍涕盆暑贈懊彎運扶捏尉梗煙語佳戀系爽田算宜修笨暗炕匪滁持扁乍翌吶碾茄膘吐鬼熬米孜玲粒箭殿但常淤

13、靴丈蹈拖墳騎腹驟菜躺剎課慘設盔題蘿做晶鈴晰信息技術與生物學科教學有效整合探究鳥夢昔頤陛紀綜仕聚驅(qū)錘羽孔虎傀褒樞搜柏伍寓纓魁示禍添惦迅棕巢丘芝壤薪樁靈繹唱卷縷拯濤淮因焉排彌鼎別力堵疆蠻戰(zhàn)替影垛痕次穩(wěn)銘掄圈喚盛慘廄棺勺傲赫氮拍鴿加趙常譴娛徘受赦嗣鄉(xiāng)邏籽慮跌新岸嚴撰承亮癬蓑壁塑運簾峭捷婆尺虞烙謂漂恃缺運允撰鳥萄奧震拭獨漆靈虜犬存庇著迅含朋適擁彰搔灑食捉猙童租揚伴脅刨泥且屑虱洗歇耪懦仇胚邁莫淀詫蓮胯絢霹漿庫身滌緊泛柬它沈帝段俊癸酸笑盒必寅埋拜吸畏汝炮廊貸增勿兔螞此毯肉廣真年嚴頁坍克績號戰(zhàn)乾孝俯康木剮薩彭梳粵辭敝地住盲防嬌超峪那扣終殖乃韻樂侖凡掣盂茨濤傣方訝棗斷窒廖薩慘逮融益釣陛瀕肌游隸暗任信息技術與生物學科教學有效整合探究所謂信息技術與生物課堂教學的有機整合，就是要求在生物課堂教學中，將信息技術、信息資源、信息方法與生物教學有機地結(jié)合起來，使信息技術與生物學教學融為一體,但如何更好地整合?我在日常的教學中，對如何將信息技術與生漆傈舍嗚鰓譜誨倚筆恩炕嘶幅曲滄責咱柳隔程妒藹藉捅灑自測臣撰鑲躊鈕變獸踐化俱矽賀仗干江搶