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1、預(yù)習(xí)提示,認識并讀準本課的生字。 熟讀課文，思考：課文主要講了哪兩件事？分別在課文的哪幾個自然段,我會讀,推薦 刪掉 規(guī)范 燥熱 詞語 融洽 黃昏 客廳 曲線 楷模 春風拂面 映入眼簾,合作探究,從“修改作文”和邀請做客這兩件事中你品位出葉老是個怎樣的人？從哪些句子可以看出來,翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線,題目一張畫像改成一幅畫像，我立刻感到用字的準確性,怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？” “怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢,我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，

2、如春風拂面,我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切之中蘊含的認真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來,剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾，使得夏日的燥熱一下子減少了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點,落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣,剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減少了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。 落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣,填空練習(xí),當翻到我的那篇作文時，我（ ）。 當我仔細看了葉老的修改后，我（ ）。 當我看到葉老簡短的評語后，我（,一下子愣住了,感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面,樹立了寫作的信心,我能把字寫漂亮,tng jin fn shn lin 客（ ）推( ) ( )開 ( )掉 窗（

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