傅春波《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計

1、17 狼和小羊（執(zhí)教者：周浦第三小學(xué)傅春波）教學(xué)目標(biāo)：1、 識記本課生字8 個，正確書寫5 個生字。認(rèn)識部首“廠字頭”，積累“故意、借口”等8 個詞語。2、 分角色朗讀課文，并讀出語氣。3、 懂得跟像狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒用的。教學(xué)重點(diǎn)：1、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容， 使學(xué)生認(rèn)識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。教學(xué)課時： 一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課狼和小羊的故事大概，我們已經(jīng)知道了。這節(jié)課，同學(xué)們在學(xué)習(xí)理解課文的同時要大膽說出自己的感受。二、創(chuàng)造條件，抒發(fā)情感1

2、、讀一讀分別劃出狼和小羊說的話，自己試讀。選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀。小組內(nèi)讀，其它同學(xué)用自己的方式來評一評。（說明：朗讀的最終目的是使學(xué)生的情感與文章的內(nèi)容達(dá)到共鳴，使他們的心態(tài)化入言語角色。學(xué)生自由讀、小組內(nèi)合作讀能讓學(xué)生充分地讀，將讀落到實處，使學(xué)生體會不同人物的不同態(tài)度，以實現(xiàn)培養(yǎng)語感的目標(biāo)。）2、辯一辯狼真是不講道理，故意找碴，請用你自己的話來反駁狼找的借口。你可以找出哪些理由來反駁狼說小羊把它喝的水弄臟了？（讓學(xué)生自由說， 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文找理由）你怎樣來反駁狼說小羊去年在背地里說他的壞話？（鼓勵學(xué)生用不同的說法從不同的角度去說）第三次狼不想再爭辯了，因此只有狼說的話，沒有小羊的

3、爭辯詞，如果你是那只小羊，聽了狼這樣的話， 你會怎樣想？怎樣做？又會怎樣與它爭辯呢？請你像小羊那樣，既要說明自己的觀點(diǎn)，又要說明理由。假設(shè)有學(xué)生說出： “要是我爸爸在背地里說你的壞話，你應(yīng)該去找我爸爸，也不應(yīng)該吃我呀！”要組織學(xué)生討論： “要是真的羊爸爸在背地里說狼不好，那狼是不是就應(yīng)該吃羊爸爸呢？”讓學(xué)生體會：狼做了那么多壞事，別人說他壞，那是事實，狼也沒有理由吃羊爸爸。（說明：爭辯是閱讀教學(xué)的一種重要手段，在爭辯中學(xué)生要不斷地理解課文，尋找根據(jù)，迅速作出合理的推理，還得組織清晰而有說服力的語言來駁斥對方，這既是思維訓(xùn)練，也是語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。）3、談一談?wù)勔徽勀銓π⊙虻恼J(rèn)識：你認(rèn)為它是一

4、只怎樣的羊？要說清理由。如果小羊的頭腦是清醒的，他認(rèn)出了狼的本性，那他用什么辦法才能平安脫險呢？（要引導(dǎo)調(diào)控學(xué)生想象的方向，使之符合理性。）請你對狼（或小羊）說幾句話。（說明：學(xué)生按自己的選擇去讀書、思考、感悟、體會，使閱讀過程成為潛心讀書、獲得個人體驗和獨(dú)特感受的自主學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生在讀書中交流討論，發(fā)表見解，進(jìn)行思維的碰撞、情感的交流。這樣集思廣益，把學(xué)習(xí)引深、拓寬，使他們在自讀自悟的層面上又有一個提高。）4、演一演小組合作，分工角色，自由練習(xí)。班內(nèi)比賽（強(qiáng)調(diào)在演的過程中，要加進(jìn)自己的想象）（說明：在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，以課文為依據(jù)，讓學(xué)生演一演，用這種方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。鼓勵學(xué)生展開豐富的想象，讓學(xué)生在演的過程中把這些想象加進(jìn)去，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，在表演中培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力及創(chuàng)造力，學(xué)生在說與動的歡樂氣氛中受到教育，嘗到了成功的喜悅。）三、課外