公開課節(jié)奏與旋律

1、交響樂演奏,節(jié)奏大師,第三單元 在集體中成長 第七課 共奏和諧樂章,第2框題 節(jié)奏與旋律,活動一 說一說： 梳理一下你在不同集體中的角色，各承擔(dān)著什么責(zé)任,1.不同角色，不同責(zé)任,一 我在多個集體中,活動二 做一做： 欣賞歌曲“保衛(wèi)黃河”，在欣賞中通過擊掌方式感受其節(jié)奏，體會個人節(jié)奏與集體旋律的關(guān)系,當(dāng)自己的節(jié)奏和集體的旋律和諧時，我們就可以順利地融入集體,2.個人節(jié)奏和集體旋律的關(guān)系,當(dāng)我們面對不同集體中的角色無法統(tǒng)一角色時，角色的沖突就可能給我們帶來煩惱,當(dāng)自己的節(jié)奏和集體的旋律存在差異時，我們需要調(diào)整自己的節(jié)奏,活動三 議一議： 情境一、小鑫因為參加家人的婚禮向老師請假兩天，老師沒有同意

2、，小鑫有些苦惱。 情景二、小倩兩周前寫了一封信，在信中，她結(jié)合自己所在班級存在的問題，提出改進學(xué)校工作的建議，她的做法得到校長的肯定，卻遭到一些同學(xué)的譏諷，有人甚至認為她“出賣”了班集體。 （1）在上述情境中，有哪些集體,2）你覺得老師為什么沒有同意小鑫請假,3）小倩是否“出賣”了班集體，為什么,活動三 議一議,情境一、小鑫因為參加家人的婚禮向老師請假兩天，老師沒有同意，小鑫有些苦惱,2）你覺得老師為什么沒有同意小鑫請假,考慮自己更關(guān)注哪個集體，或在其中的角色和責(zé)任的重要性，也會考慮自己的興趣、愛好以及任務(wù)的緊迫程度等,活動三 議一議,情景二、小倩兩周前寫了一封信，在信中，她結(jié)合自己所在班級存

3、在的問題，提出改進學(xué)校工作的建議，她的做法得到校長的肯定，卻遭到一些同學(xué)的譏諷，有人甚至認為她“出賣”了班集體,3）小倩遇到了角色沖突嗎？她是否“出賣”了班集體，為什么,當(dāng)遇到班級、學(xué)校等不同集體之間的矛盾時，我們應(yīng)從整體利益出發(fā)，自覺地讓局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益,當(dāng)遇到班級、學(xué)校等不同集體之間的矛盾時，我們應(yīng)從整體利益出發(fā)，自覺地讓局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益,3.正確解決角色沖突的方法,考慮自己更關(guān)注哪個集體，或在其中的角色和責(zé)任的重要性，考慮自己的興趣、愛好以及任務(wù)的緊迫程度等,二 集體中的小群體,活動四：尋找小群體,你是否生活在小群體中？你所在的小群體是

4、怎樣形成的,1.小群體： 形成：由一些志趣相投、個性相似，或者生活背景相似的同學(xué)自覺或不自覺的形成,二 集體中的小群體,與小群體中的同伴交往后，你有怎樣的變化？ 你認為小群體對我們的健康成長有什么積極影響,活動四：尋找小群體,1.小群體： 形成：由一些志趣相投、個性相似，或者生活背景相似的同學(xué)自覺或不自覺的形成,意義,在小群體中，大家相互接納，相互欣賞，找到自己的位置，體會到歸屬感和安全感。在小群體中，同伴之間相互理解、溝通，在與同伴的交往中學(xué)習(xí)交往，在與同伴的互學(xué)共進中增長技能,某學(xué)校有一個出了名的“小幫派”，小舟為“大哥”，其他幾個人都聽小舟的指揮。他們“重義氣”，不愛學(xué)習(xí)，不遵守紀律，對

5、班干部看不順眼，跟老師對著干，甚至逼著同學(xué)給他們零花錢,2.維護集體利益，反對小團體主義,如果你在集體生活中遇到這樣的情形，你會怎么做,這樣的小群體有什么危害,根據(jù)你所在集體的表現(xiàn)，請你表揚一下我們班維護集體榮譽和利益的好人好事,維護集體榮譽和利益，從自我做起，從小事做起,活動五：夸一夸,節(jié)奏與旋律,我在多個集體中,集體中的小群體,1不同角色，不同責(zé)任 2.個人節(jié)奏與集體旋律的關(guān)系 3.正確解決角色沖突的方法,1小群體的形成 意義 2維護集體利益，反對小團體主義,課后自我反思： 找找自己生活中的不同角色，想想自己 做的怎么樣？今后如何改進,知識結(jié)構(gòu),節(jié)奏與旋律,我在多個集體中,集體中的“小集體

6、,1、集體與角色 2、個人節(jié)奏與集體旋律 3、個人利益與集體利益,1、小群體的產(chǎn)生 2、小群體的作用 3、小團體主義,活動三 議一議,情境一、小倩兩周前寫了一封信，在信中，她結(jié)合自己所在班級存在的問題，提出改進學(xué)校工作的建議，她的做法得到校長的肯定，卻遭到一些同學(xué)的譏諷，有人甚至認為她“出賣”了班集體。 情景二、小鑫昨天上學(xué)遲到了，被學(xué)校值日生“逮”個正著，她“靈機一動”，故意報錯自己的班級，有的同學(xué)說：“小鑫真棒！維護了我們班的榮譽?！?（1）在上述情境中，有哪些集體,2）小倩是否“出賣”了班集體，而小鑫是否“維護”了集體的榮譽？為什么,當(dāng)遇到班級、學(xué)校等不同集體之間的矛盾時，我們應(yīng)從整體利益出發(fā)，自覺地讓局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益,活動三 議一議,情境一、小鑫因為參加家人的婚禮向老師請假兩天，老師沒有同意，小鑫有些苦惱。 情景二、小倩兩周前寫了一封信，在信中，她結(jié)合自己所在班級存在的問題，提出改進學(xué)校工作的建議，她的做法得到校長的肯定，卻遭到一些同學(xué)的譏諷，有人甚至認為她“出賣”了班集體。 （1）在上述情境中，有哪些集體,你是否生活在小群體中？你所在的小群體是怎樣形成的？ 與小群體中的同伴交往后，你有怎樣的變化？