滬粵版八年級(jí)物理上1.4嘗試科學(xué)探究

1、1.4 嘗試科學(xué)探究,小慧家的擺鐘走快了，請(qǐng)鄰居張師傅幫忙。只見(jiàn)張師傅將擺鐘下面的螺母擰幾下，擺鐘走時(shí)就準(zhǔn)了,你知道嗎,哇，真厲害！怎么擰幾下走時(shí)就準(zhǔn)了,一、提出問(wèn)題,這個(gè)擺來(lái)回?cái)[動(dòng)一次所需的時(shí)間由什么決定呢,二、猜想與假設(shè),擺錘的輕重,偏離角度的大小,擺的長(zhǎng)短,擺鐘所處的地理位置,其它,方法規(guī)律： 在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，要想探究一個(gè)變量，必須控制其他的變量不變，這種研究問(wèn)題的方法，叫做控制變量法,用一根細(xì)線懸掛一個(gè)小球來(lái)代替擺鐘的擺，研究這個(gè)擺擺動(dòng)的規(guī)律,鐵架臺(tái),細(xì)線,小球,刻度尺,三、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),方案一,驗(yàn)證擺動(dòng)快慢是否與擺球的輕重有關(guān)。使用兩個(gè)擺裝置，在其它條件相同的情況下（如細(xì)線長(zhǎng)

2、，偏離角度），改變球的質(zhì)量，驗(yàn)證兩組擺擺動(dòng)的快慢是否一致,輕球,重球,方案二,驗(yàn)證擺動(dòng)快慢與擺線的長(zhǎng)短的關(guān)系，同樣保持其它條件相同,方案三,驗(yàn)證擺動(dòng)快慢與擺角的大小的關(guān)系，同樣保持其它條件相同,四、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù),實(shí)事求是,認(rèn)真細(xì)心,1、探究擺動(dòng)快慢與擺球的輕重是否有關(guān),9,9,18,18,3、探究擺動(dòng)快慢與擺線的長(zhǎng)短的關(guān)系,四、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù),2、探究擺動(dòng)快慢與擺角的大小的關(guān)系,9,9,18,18,18,25,36,50,五、分析與論證,擺線長(zhǎng)度相等時(shí)，擺球的擺動(dòng)快慢與擺球的輕重（材料）無(wú)關(guān),擺球擺動(dòng)一次的時(shí)間只跟擺線的長(zhǎng)短有關(guān)；擺線越長(zhǎng)，擺球的擺動(dòng)越慢,六、評(píng)估,探究過(guò)程進(jìn)行評(píng)估是非

3、常必要的。 評(píng)估一般包括以下方面： （1）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)測(cè)量的是否準(zhǔn)確，怎樣做能夠使誤差更?。?（2）實(shí)驗(yàn)的結(jié)論與生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)實(shí)是否符合； （3）那些實(shí)驗(yàn)前沒(méi)有考慮到的因素可能對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生影響； （4）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到了哪些困難，是怎樣解決的，有什么 經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等等,科學(xué)探究的要素,交流與合作,猜 想 與假設(shè),評(píng) 估,分 析與論證,制定計(jì)劃 與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 與收集證據(jù),探究實(shí)驗(yàn)的先驅(qū)伽利略,小結(jié),IT產(chǎn)業(yè)里進(jìn)行編程的技術(shù)員中流行一句話：只怕想不到，不怕做不到，科學(xué)的方法都是從大膽假設(shè)開(kāi)始的,議一議,你有沒(méi)有過(guò)你認(rèn)為很荒唐，也不可能實(shí)現(xiàn)的想法嗎？提出來(lái)供大家討論一下，說(shuō)不定是行得通的哦,布置作業(yè),課

4、作：物理作業(yè)本P45，第1至8題。 家作：物理課本P22，課外活動(dòng),認(rèn)真細(xì)心,課堂測(cè)評(píng),1、_是進(jìn)行科學(xué)探究的第一步。 2、牛頓說(shuō)過(guò)，沒(méi)有 _ ，就作不出偉大的發(fā)現(xiàn)。在科學(xué)探究中，猜想與假設(shè)是以自己的_與_為基礎(chǔ)做出的一種試探性解釋。 3、科學(xué)探究的過(guò)程是由提出問(wèn)題、_ 、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、_ 、 _、評(píng)估和交流七個(gè)要素組成，其中_是貫穿整個(gè)過(guò)程不可缺少的重要因素,提出問(wèn)題,大膽的猜測(cè),經(jīng)驗(yàn),知識(shí),猜想與假設(shè),進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù),分析與論證,交流,課堂測(cè)評(píng),4、（ 江蘇常州中考）體育課擲鉛球活動(dòng)后，同學(xué)們對(duì)“鉛球”的制作材料進(jìn)行討論，有同學(xué)認(rèn)為“鉛球”是鐵制的，并從實(shí)驗(yàn)室借來(lái)磁鐵吸一下，“吸

5、一下”這一過(guò)程屬于科學(xué)探究中的（ ） A、提問(wèn)B、猜想C、實(shí)驗(yàn)D、得出結(jié)論 5、下列測(cè)量時(shí)間的工具中，利用了“擺的等時(shí)性原理”的是( ) A、機(jī)械表B、沙漏C、擺鐘D、停表 6、關(guān)于物理實(shí)驗(yàn)，下列說(shuō)法正確的是（ ） A、不必自己動(dòng)手去實(shí)驗(yàn)，只要看別人如何做，記住結(jié)果就行了 B、實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)跟老師的不相符時(shí)，可參照老師的進(jìn)行修改 C、有時(shí)要進(jìn)行多次測(cè)量求平均值，是為了減小誤差 D、有時(shí)保持某個(gè)物理量不變，改變了另一個(gè)物理量的數(shù)值，進(jìn)行多次 實(shí)驗(yàn)是為了尋找物理量與保持不變的物理量之間的關(guān)系,C 解析：“吸一下”是用具體行動(dòng)來(lái)研究某一問(wèn)題，是猜想的驗(yàn)證階段,C,C,課堂測(cè)評(píng),7、如圖所示，丁丁、寶

6、寶和亮亮在操場(chǎng)上玩蕩秋千，丁丁把寶寶、亮亮分別輕輕推了一下，細(xì)心的丁丁發(fā)現(xiàn)他倆往返擺動(dòng)一次的時(shí)間幾乎一樣，那么，秋千往返擺動(dòng)一次的時(shí)間與哪些因素有關(guān)呢？三人對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行研究，提出了以下猜想： 猜想1：秋千往返擺動(dòng)一次的時(shí)間可能與人的體重有關(guān)。 猜想2：秋千往返擺動(dòng)一次的時(shí)間可能與秋千的繩長(zhǎng)有關(guān)。 猜想3：秋千往返擺動(dòng)一次的時(shí)間可能與秋千擺 動(dòng)時(shí)離開(kāi)中心線的最大距離有關(guān),為驗(yàn)證上述猜想，他們來(lái)到實(shí)驗(yàn)室，找來(lái)了刻度尺、秒表、細(xì)線、小球，依照物理學(xué)習(xí)中的科學(xué)方法，按照?qǐng)D乙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得到下表中的數(shù)據(jù),課堂測(cè)評(píng),請(qǐng)你通過(guò)分析回答下列問(wèn)題： （1）為驗(yàn)證猜想1，應(yīng)選用序號(hào)為_(kāi)的兩組進(jìn)行對(duì)比分析； （2）為驗(yàn)證猜想2，應(yīng)選用序號(hào)為_(kāi)的兩組進(jìn)行對(duì)比分析； （3）為驗(yàn)證猜想3，應(yīng)選用序號(hào)為_(kāi)