用顯微鏡觀察身邊的生命世界(三)

1、課題用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）課時1教材與學情分析目標與重難點教學準備過程設計這是學生在課外書及以往所學微生物后，第一次使用顯微鏡進行尋 找、探索。學生的顯微鏡使用也僅僅是本單元才接觸，操作熟練度還有 所欠缺，之前操作觀察的也為靜態(tài)標本。而微生物為動態(tài)的，故在尋找 觀察上存有一定的難度?！窘虒W目標】科學概念：1、 用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小生物。2、 在水中生活著很多形態(tài)各異的微生物。3、 微生物具有生物的特征，如：會運動等等。過程與方法：1、 更加熟練運用顯微鏡進行觀察。2、 在顯微鏡下觀察水中活著的微生物，用圖文方式記錄它們的形態(tài)和 行為特征。情感、態(tài)度、價值觀：1、 培養(yǎng)學生

2、耐心、仔細觀察的科學態(tài)度。2、 發(fā)展對微生物進行研究的興趣?！窘虒W重點】運用顯微鏡觀察、認識一些水中的微生物。【教學難點】記錄并識別水中的微生物。顯微鏡、滴管、載玻片、池塘的水樣本、課件等、視頻。一、肉眼觀察導入：1、 觀看多種微生物活動視頻，并瀏覽微生物相關(guān)資料。提出微生 物概念。2、 師：今天老師為大家?guī)砹艘槐瓕W校旁邊池塘里的水樣。仔細看看， 你看到了什么？你是否也看到了剛才視頻中出現(xiàn)的微生物呢？生觀察反饋（渾濁、里面有）師：直接用肉眼觀察到的信息是有限的。渾濁的里面有什么呢？告 訴大家，它里面住著許許多多微生物。我們繼續(xù)用顯微鏡來尋 找這杯水中的微生物。二、第一次觀察師：用顯微鏡來觀察

3、，你準備怎么做？生：（講述）師：水要怎么滴（玻片正中央）；水的量要多少（一小滴） （生不會。師：我們首先要制作一個裝片。師指導演示裝片制作）請一生上臺試滴。師：請看觀察提示：小組內(nèi)輪流按順序觀察每個人觀察多長時間觀察中如有發(fā)現(xiàn)要記錄和分享（5 分鐘時間）生小組觀察。交流反饋：師：分享你們所觀察到的。生反饋。分析觀察后應注意的事項：慢慢旋轉(zhuǎn)調(diào)節(jié)旋鈕、反復移動載玻片 三、第二次觀察師：還有些同學沒能尋找到微生物的蹤跡，不要緊。很多人都是在 一次次的失敗中又一次次地反復觀察，非常細心地去觀察才有 所發(fā)現(xiàn)。所以我們還需要更加耐心、更加細心。師：想不想再試試？再給觀察，你會有哪些改進？師：這次給大家 2

4、0 分鐘。你們會怎么安排？師：開始吧。學生觀察，師巡視指導。若有全部組員都完成了的小組，給予另一 杯水樣本或加大物鏡、目鏡進行觀察。交流反饋。師：老師發(fā)現(xiàn)，這次同學們用顯微鏡更熟練了，小組合作也更好了， 結(jié)果也多了。師：沒觀察到的請舉手。很好，很勇敢，這才是實事求是的科學態(tài)度。我們繼續(xù)努力，想想為什么觀察不到。師：觀察到的請舉手。生反饋觀察所得。有不一樣的嗎？師：老師這有些微生物的圖片（課件出示），其中有像你觀察到的 嗎？師：在水中生活著許許多多的微生物，要想確認是不是我們觀察到 的，還要通過更長時間、更耐心、更仔細的去觀察和核對微生 物的相關(guān)資料。師：一堂課下來，你覺得自己使用顯微鏡有進步了

5、嗎？用顯微鏡觀察身邊的生命世界三 一、填空題課后練習1、我們還可以利用培養(yǎng)微小生物。魚缸里的水變綠的原因是的結(jié)果。2、我知道的微生物有 、 、等。3 、是 生 命 體 最 基 本 的 功 能 單 位 ， 生 物作業(yè)設計的 、 、排泄、發(fā)育等生命活動都是通過它進 行的。二、判斷題1、我們喝的桶裝水是經(jīng)過凈化處理的，因此里面沒有微生物。（ ） 2、微生物是一種生物，因此也會新陳代謝。 （ ） 3、我們可以利用干草來培養(yǎng)微生物。 （ ） 4、制作微生物玻片標本時，我們可以通過吸走多余的水分來控制微生物的運動。（ ）5、池塘里的一滴水中含有許多微小生物。 （ ）用顯微鏡觀察身邊的生命世界板書設計微小、具有生命特征稱為微生物 觀察方法：慢慢旋轉(zhuǎn)調(diào)節(jié)旋鈕反復移動載玻片附件 1：2015 年小學教學設計評比申報表