幼兒園中班《小土坑》教案

1、幼兒園中班小土坑教案活動目標1、 學習看書，能理解圖意，根據圖意進行簡單講述。2、 理解故事內容，初步了解水面會成像的有趣現象并嘗試進行 故事表演。3、 提高幼兒的閱讀能力及語言表達能力。4、 引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。5、 培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。教學重點、難點1、 理解故事，提出疑問、觀察分析、解決問題。2、 學說角色之間的對話，并能自主選者角色進行故事情景表演。 活動準備小木偶、水盆、水，頭飾（老黃牛、大公雞、小肥豬等） 活動過程一 、通過理解故事提出疑問觀察分析解決問題，讓幼兒了 解水面倒影的有趣現象。師：上星期我們觀看了一場什么表演呀？今天，陳老師也來表演

2、一段木偶戲。（教師用生動的語言，邊講故事，邊木偶表演）。師：“小朋友，你們說母雞說的話對嗎？”幼：“對的?！庇祝骸安粚?，那是他們的影子?！庇祝骸皩Φ?，他們自己爬出來的?！睅煟骸澳俏覀円黄饋砜纯?，母雞說的對不對？（”教師讓幼兒分別觀 察兩個水盆，一個裝有水，一個沒有水。）師：“你看到了什么？”幼：“我看到了我自己?！睅煟骸澳鸽u的話說的對嗎？”為什么幼：二、學說角色之間的對話，并自主選者角色進行故事情景表演。 師：“我們一起來演演故事吧！”幼：“好的”幼：“我要演?！睅煟骸?xxx 你演老黃牛， xxx 你演大公雞， xxx 你演小肥 豬”教師帶領幼兒進行故事復述，表演的幼兒進行表演并對話。 教學

3、反思1、容量大在活動中，教師讓幼兒通過故事理解內容提出疑問觀察分析解決問題，讓幼兒了解水面倒影的有趣現象。學說角色之間的對話，并自主選者角色進行故事情景表演。短短的二十五分鐘時間里，要求中班幼兒學習那么多的內容，難度明顯偏高。從目標上看，這個活動似乎將要完成大班階段所需發(fā)展的各種能力。教師在設計中，必須考慮中班幼兒的認知水平、接受能力。似類的目標設計在環(huán)節(jié)的實施中出現：一是蜻蜓點水，點到為止；二是活動與目標分離。2、要求高在考慮教材呈現方式時，我們首先考慮的是教師所設計的教學內容是否便于幼兒學習、理解、接受，這是教學設計的一個基本出發(fā)點。以中班語言活動“小土坑”為例，在活動中嘗試自我選者角色，

4、教師指定幼兒表演?；顒又写嬖谝韵聠栴}：一是活動中幼兒是在按指令性語言進行按教師指令的進行表演？二是全班幾十個幼兒，每個幼兒的思路都不一樣，大家怎么統(tǒng)一意見？因此在設計前教師考慮幼兒的因素太小,這樣的教材呈現方式既不便于幼兒給幼兒自主權 ,也不便于幼兒 理解和接受，其結果當然會導致教學效果不佳。3、重點不突出本次活動從目標上看出是通過一個故事的闡述，從中為孩子提取想要的知識內容。設計方案中的目標有多個知識點，教師在設計目標時把活動重點定位在學說角色之間的對話，并自主選者角色進行故事情景表演，也就是提高幼兒的語言表達能力。但在組織幼兒活動過程中教師忽略了幼兒的自主選擇。由于前一環(huán)節(jié)的不深入，因顯得重點不突出，流程無法緊緊圍繞目標而進行，活動不能層層推進，向深度發(fā)展。這一活動設計中目標不能發(fā)揮它應有的作用，不能給幼兒的思路引向深入，它只成為了設計方案中的一個擺設內容，沒有更好地達 到教學目標?？傊S著新課程不斷的深入，其教學形式也相應發(fā)生了根本的變化。教學活動是實現新課程的唯一載