怎樣做優(yōu)秀帶教老師完整版

1、2,大 綱,帶 教 的 定 義,帶教是指一種管理學習的方法。學生在每天的臨床實踐中可以與一個角色榜樣共同工作。臨床教師的高質(zhì)量監(jiān)督，是學生鞏固知識、發(fā)展專業(yè)技能的基礎。其次，在實習中帶教老師成了學生的角色榜樣，學生可以從老師那里學到豐富的實踐知識和良好的專業(yè)行為,實 習 生 存 在 的 問 題 和 分 析,實習生存在的問題,實 習 生 存 在 的 問 題 和 分 析,在校實習生具有深厚的理論基礎，很多基礎操作在學校實驗室是模擬操作，但在患者身上操作時就束手無策了。實習生實踐經(jīng)驗不足不只局限于技能操作，如何運用理論知識對病人實施整體護理，如何運用護理程序都還不明確。另外，課堂所學知識與臨床所學到

2、的知識存在一定差距，從而導致實習生在臨床實習過程中不能適應實踐等問題,實 習 生 存 在 的 問 題 和 分 析,臨床實習是從課堂到病房的一個轉(zhuǎn)變，由于學習環(huán)境的遷移，護理專業(yè)學生要經(jīng)歷實習準備期、實習早期、實習中期、實習晚期這四個階段,實 習 生 存 在 的 問 題 和 分 析,缺乏溝通技巧，是所有實習生存在的共性問題。實習生剛從學校出來，缺乏社會經(jīng)驗，給病人做心理護理和健康宣教也只是一種形式，并未達到理想的效果。實習生的人際溝通能力薄弱，最突出的表現(xiàn)就是語言障礙。大多數(shù)護理實習生缺乏很好的護患溝通能力，主要表現(xiàn)在不能及時了解病人的需要，缺乏與病人溝通表達的能力。在與病人進行溝通時，語言要求

3、應文明，規(guī)范，得體,實 習 生 存 在 的 問 題 和 分 析,溝通不良,0,20,40,60,80,100,不知道溝通技巧,方式不了解,實 習 生 存 在 的 問 題 和 分 析,科室環(huán)境介紹與各項規(guī)章制度,第一周，實習生對科室環(huán)境、工作程序等都比較陌生，因此帶教老師要給實習生一個熟悉科室環(huán)境、適應工作秩序的一個過程。實習生進科第一天，帶教老師應先向?qū)嵙暽敿毥榻B科室環(huán)境，包括治療室各個物品的歸放、搶救藥物和高危藥物的管理、開水間、病房床號順序、并講解各個班次的工作內(nèi)容、主要工作職責等,科室環(huán)境介紹與各項規(guī)章制度,從實習生第一天進科室，老師就應嚴格要求她們按時上下班。嚴格遵守各項操作規(guī)程，不

4、得私自拿醫(yī)院的用物及藥品等。撿到患者的財務及貴重物品時，要及時通知帶教老師并給予歸還。 遵守請假制度；原則上無特殊情況下不請假，如有特殊情況需請假者，在工作時間內(nèi)請假一天由護士長批準，三天以上由護理部主任批準,用 心 工 作 用 情 帶 教,用 心 工 作 用 情 帶 教,在工作中我們除了要指導實習生的工作，也要了解她們的生活，給她們提供一些建議，必要時給她們一些幫助，以便她們能安心實習。譬如：要求她們做某件“小事情”要告訴她為什么要這么做，而不是直接告訴她“你去做這件事”，這樣她也覺得實習工作是有意義的，同時和她一起做些“小事”，不要讓她覺得“臟活累活”都交給我干。 當實習生不犯原則性錯誤時

5、，不要在病房當面批評她，而是私下幫她分析出錯的原因，避免再次出現(xiàn)同樣的錯誤，更不因該跟別的老師在背后議論她，應該以一顆寬容的心包容她。 當實習生出現(xiàn)原則性大錯誤時，比如換錯液體、發(fā)錯藥，應教會她不要隱瞞事實真相，并及時報告帶教老師，因為她們還不具備處理此項問題的能力，此時帶教老師應嚴厲批評，并及時上報護士長,查對制度的重要性,嚴格執(zhí)行查對制度的重要性（1,查對制度的重要性,嚴格執(zhí)行查對制度的重要性（2,查對制度的重要性,嚴格執(zhí)行查對制度的重要性（3,1、要由淺入深，有易到難,2、離手不離心，放手不放眼,3、實習能力稍差的人員，帶教老師要注重和她們交流，發(fā)現(xiàn)其長處，找出工作中的不足，并經(jīng)常進行鼓勵，幫助她們提高工作能力，以利于調(diào)動她們實