6紅馬的故事111

1、育才小學個性化教學設計(互動式教案)課題6、紅馬的故事課型課時2設計 張 帆教學目標認知目標學會11個生字，會認6個字，多音字“待”，學習使用工具書及聯(lián)系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。初步理解冒號的用法。水平目標能準確流利的分角色朗讀。情意目標理解課文內(nèi)容，知道在學習、生活中只有善于思考，勤于觀察、大膽想象、勇于求新，才能體驗嘗試后的喜悅。教學重點老師的幾次談話和不同內(nèi)容的范畫引導學生理解。教學難點理解“用自己的眼睛去看、腦筋去想、心去體會?！钡膬?nèi)涵。方式在學生充分理解課文內(nèi)容的基礎上，體會用自己的眼睛去看、腦筋去想、心去體會，有一定的難度，我將采用結合上下文的理解方式引導學生學

2、習。自我調(diào)整策略圖文結合，分角色朗讀手段課文掛圖板 書 設 計6、紅馬的故事含苞待放巡邏、居然教 學 反 思個 性 化 教 學 過 程自 我 調(diào) 整第一課時一、創(chuàng)設情境，談話導入。1、你平常最喜歡什么老師上課，為什么？2、今天我們要學習關于一節(jié)美術課的故事。3、板書課題，齊度課題。4、引導學生質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么？二、初讀課文，認讀生字詞，整體感知課文內(nèi)容。1、大聲朗讀課文，遇到不理解的字，借助課后的生字表多讀幾遍，還能夠查查字典。2、同桌互相認讀課后的生字，檢查字音。同桌之間互相讀一讀，考一考。你指我讀，我指你讀。3、教師出示生字卡片： A認讀要求學會的字。指名認讀生字-隨機跳讀-開

3、火車認讀生字。B認讀要求會認的字。指名學生認讀生字-全班開火車齊讀。4、讀詞事情 老師 尾巴 含苞待放 都是 標準 協(xié)助 居然涂色 哈哈大笑1） 指名學生認讀詞語。2） 和同桌比比誰認讀的詞語多，手勢告訴大家你認會了多少個。3） 全班開火車讀這些詞語。5、字音讀準了，詞語讀好了，放到課文里相信同學們會讀得更好。你們再把課文讀一讀，把句子讀通順，自己試一試吧！6、指名分自然段讀課文，糾正錯誤讀音。7、課文讀好了，你知道什么了？三、品詞析句，感情朗讀。1、聽紅馬的故事，說說故事中的老師你喜歡嗎？為什么？2、學生自讀課文16段，思考此問題。3、從課文哪些詞句能夠看出這位老師不但你們喜歡，他的學生們也

4、喜歡？喜歡他的什么？找到相對應的詞句勾畫下來。4、小組實行交流，互相補充。5、全班反饋，指導朗讀。四、識記生字、指導書寫。1、 學生交流記憶字形的好辦法，啟發(fā)學生根據(jù)字的偏旁部首聯(lián)想字義，協(xié)助記憶。2、 教師范寫“事”，和學生一塊體會漢字字形的美感。3、 指導書寫及規(guī)范書寫姿勢。學生獨立完成書寫作業(yè)。第二課時一、 溫故知新1、 認讀本課生字。2、齊讀課文1-6段。二、朗讀指導，讀中品文。1、請同學們自由朗讀課文714段，思考我畫了什么？2、老師讓同學們“自由的畫”，“高興畫什么就畫什么？”小作者“我”畫得什么呢？你在小組里交流一下自己的想法，還能夠和小組的同學讀讀課文。3、匯報交流。重點指導冒

5、號的用法。1）出示句子：老師走到我旁邊，笑著問：“畫好啦？這是什么馬？”花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。2）自由練讀句子，體會冒號的作用。3）你知道什么時候用冒號嗎？冒號的作用：用在稱呼后邊，表示提起下文；用在“說、想、唱、證明、宣布、指出、透露、例如、如下”等詞語后邊，表示提起下文；用在總說性話語的后邊，表示引起下文得分說；用在需要解釋的詞語后邊，表示引出解釋或者說明。4）男女省分讀句子。4、指導分角色朗讀對話。1） 同桌互相練習。2） 指名分角色朗讀。3） 注重引導讀好對老師的喜愛、敬佩、感激之情。三、總結全文，拓展想象。1、現(xiàn)在你知道“我”為什么喜歡上美術課了吧？為什么最喜歡自由畫畫了吧？2、拿其他同學看到“我”的畫會想些什么？說些什么？你又有些什么看法呢？