太平中學(xué)明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國(guó)”

1、明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國(guó)”太平中學(xué) 王善文教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.明清經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)；2.大量引種外來(lái)高產(chǎn)農(nóng)作物；3.棉紡織、絲織和制瓷業(yè)發(fā)展；4.商品經(jīng)濟(jì)活躍；5.資本主義性質(zhì)的生產(chǎn)關(guān)系。6.閉關(guān)鎖國(guó)政策的產(chǎn)生原因、表現(xiàn)及其影響。過(guò)程與方法：1.“先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)”。師生互動(dòng)共同完成課堂教學(xué)，以達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，師生共進(jìn)；2.利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)；3.實(shí)物展示激趣法；4.引進(jìn)鄉(xiāng)土教材，以增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)的親切感和實(shí)際感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.1517世紀(jì)，隨著封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國(guó)資本主義性質(zhì)的生產(chǎn)關(guān)系在封建社會(huì)內(nèi)部產(chǎn)生了，這與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一般經(jīng)濟(jì)規(guī)律相符。但封建專制制度卻嚴(yán)重阻礙了資本主義萌

2、芽的正常發(fā)展，以致國(guó)力日衰，這說(shuō)明封建制度已無(wú)法推進(jìn)中國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，它已經(jīng)衰落了。2.新航路開(kāi)辟后，西歐各國(guó)都向海外進(jìn)行大規(guī)模的殖民擴(kuò)張和掠奪，其資本主義經(jīng)濟(jì)日趨發(fā)達(dá)，綜合國(guó)力日漸強(qiáng)盛。同時(shí)期明清政府實(shí)行的“閉關(guān)鎖國(guó)”政策卻使中國(guó)無(wú)法和他國(guó)交流，而更加落后于世界急劇發(fā)展的總趨勢(shì)，種下了近代中國(guó)屢遭列強(qiáng)侵略而屢戰(zhàn)屢敗的惡因。所以從時(shí)代的發(fā)展要求和歷史的發(fā)展趨勢(shì)看，封建專制統(tǒng)治已成為社會(huì)前進(jìn)的障礙了。能力目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生思考明清時(shí)期資本主義發(fā)展緩慢與封建制度走向衰落這兩者間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證思維能力。2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系明朝對(duì)外交往的情況和今天中國(guó)改革開(kāi)放的實(shí)際，思考清朝

3、“閉關(guān)鎖國(guó)”政策的影響，提高學(xué)生觀察和分析事物的能力。3.通過(guò)閱讀、思考、表述、反問(wèn)等培訓(xùn)方式，指導(dǎo)學(xué)生掌握歷史學(xué)習(xí)的方法和技能。教學(xué)思考教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及其處理重點(diǎn)：1.資本主義性質(zhì)的生產(chǎn)關(guān)系處理：明朝資本主義產(chǎn)生的前提是農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展；資本主義生產(chǎn)關(guān)系的典型表現(xiàn)是“機(jī)戶出資、機(jī)工出力”。2.閉關(guān)鎖國(guó)處理：政策根源：“重本抑末”的封建經(jīng)濟(jì)策略；基礎(chǔ)：自給自足的超穩(wěn)定的封建經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)；思維：天朝大國(guó)的淺見(jiàn)陋識(shí)；客觀原因：歐洲殖民擴(kuò)張；對(duì)中外交往的畏懼；具體表現(xiàn)：海禁；影響：弊大于利，阻礙了中國(guó)的發(fā)展與進(jìn)步。難點(diǎn)：明清經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢的原因分析處理：已趨于衰落的封建專制制度阻礙了社會(huì)各方面的

4、進(jìn)步；事例分析：閉關(guān)鎖國(guó)使中國(guó)資本主義的發(fā)展失去了廣闊的海外市場(chǎng)，阻滯了資本的原始積累。教學(xué)資源與設(shè)計(jì)教師課前準(zhǔn)備提示或建議實(shí)物資源1.玉米、土豆、花生等農(nóng)作物及爆米花、炸薯?xiàng)l、瓜子等小吃；2.棉布、真絲、呢絨、化纖織物等紡織品；3.清朝銀元一枚，銅錢若干；4.景德鎮(zhèn)瓷器一件；5.惠山泥人阿福一對(duì)、清水面筋若干只、三鳳橋和陸稿薦排骨包裝盒各一； 小黑板第20課預(yù)習(xí)提綱多媒體輔助課件1.幻燈片1明太祖的休養(yǎng)生息政策2.幻燈片2徐光啟對(duì)甘薯的評(píng)價(jià)3.錄像紡織和制瓷業(yè)的生產(chǎn)4.幻燈片3商品、商品經(jīng)濟(jì)的解釋5.幻燈片4明朝中后期工商業(yè)分布6.書p107皇都積勝圖7.幻燈片5南都繁會(huì)景物圖8.書p107

5、徽商的房舍9.幻燈片6資本主義萌芽的緩慢發(fā)展10.幻燈片7閉關(guān)鎖國(guó)11.幻燈片8海禁課前聊一聊1.現(xiàn)在我們的日常飲食中有哪些是從國(guó)外引進(jìn)的？你最喜歡的“洋食品”是什么？2.時(shí)裝表演給你的感覺(jué)是什么？3.你覺(jué)得你們家的日常用品中哪些是既實(shí)用又美觀的？4.你到商店購(gòu)物時(shí)常采用怎樣的付款方式？你還知道其他的付款方式嗎？5.無(wú)錫較有名的特產(chǎn)食品有哪些？6.無(wú)錫效益較好的紡織企業(yè)有哪些？較著名的紡織品牌有哪些？課堂議一議預(yù)習(xí)提綱1.明朝時(shí)我國(guó)廣泛引種了哪些高產(chǎn)農(nóng)作物？你覺(jué)得這些高產(chǎn)農(nóng)作物的引進(jìn)將起到怎樣的作用？2.明朝時(shí)手工業(yè)技藝的先進(jìn)、手工業(yè)品的暢銷說(shuō)明了什么？3.明清時(shí)期商品經(jīng)濟(jì)活躍的具體表現(xiàn)有哪些

6、？4.“機(jī)戶出資，機(jī)工出力?！保?）這句話是什么意思？（2）“機(jī)戶”和“機(jī)工”各是什么人？他們之間是怎樣的一種關(guān)系？（3）它所描述的情況出現(xiàn)于何時(shí)？何地？何行業(yè)？為什么會(huì)在這一時(shí)期、這些地區(qū)、這個(gè)行業(yè)出現(xiàn)這種情況？（4）假設(shè)你是明朝時(shí)的一位“機(jī)戶”或“機(jī)工”，想象一下你一天的生活將是怎樣的？你最大的夢(mèng)想是什么？5.閉關(guān)鎖國(guó)（1）清朝統(tǒng)治者實(shí)行“閉關(guān)鎖國(guó)”政策的原因是什么？你認(rèn)為“閉關(guān)鎖國(guó)”能御敵于國(guó)門之外嗎？為什么？（2）清朝“閉關(guān)鎖國(guó)”的具體表現(xiàn)是什么？（3）你知道同一時(shí)期的歐洲政府最關(guān)注、熱衷的是什么事情嗎？（4）從歷史的角度看，清朝的“閉關(guān)鎖國(guó)”對(duì)中國(guó)產(chǎn)生了怎樣的影響？導(dǎo)入新課教學(xué)請(qǐng)看課

7、本第105107頁(yè)的內(nèi)容，思考、討論第1、2、3個(gè)預(yù)習(xí)題，時(shí)間3分鐘。明太祖采取的休養(yǎng)生息政策和明初恢復(fù)、發(fā)展農(nóng)業(yè)的措施及廣大勞動(dòng)人民幾十年的辛勤勞動(dòng)，使明朝的社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速恢復(fù)發(fā)展起來(lái)，大片荒地得到了開(kāi)墾，政府的財(cái)政收入大量增加，人口數(shù)量也超過(guò)了元朝統(tǒng)治時(shí)的最高記錄。人口的大量增加，使糧食供給日益緊張，遇到災(zāi)荒年月這問(wèn)題就尤其突出。為解決糧食日益緊張的問(wèn)題，明朝大量引種了哪些外來(lái)高產(chǎn)農(nóng)作物？答：玉米、甘薯、馬鈴薯、花生和向日葵等。師：這些高產(chǎn)農(nóng)作物的種植將起到怎樣的作用？答：解決糧食緊張問(wèn)題。師：為什么它們的種植就能解決糧食緊張問(wèn)題？答：因?yàn)樗鼈兊某墒熘芷诙?、產(chǎn)量高。師：對(duì)。正如明朝杰出的科學(xué)

8、家徐光啟所說(shuō)“甘薯所在，居人便有半年之糧”。所以不僅明朝，清朝也大力推廣種植這些高產(chǎn)農(nóng)作物，以解決百姓的吃飯問(wèn)題。師：在農(nóng)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，明清時(shí)期的手工業(yè)也得到較快的發(fā)展。明末科學(xué)家宋應(yīng)星在其編著的天工開(kāi)物中，就記載了紡織、陶瓷、采礦、冶金等18種手工業(yè)的發(fā)展，其中有許多先進(jìn)的生產(chǎn)工藝當(dāng)時(shí)歐洲還未發(fā)明呢！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一段有關(guān)這方面的錄像資料。師：當(dāng)年鄭和下西洋所帶的物品中，最受外國(guó)人歡迎的就是絲綢和青瓷碗盤。現(xiàn)在請(qǐng)思考一下：明朝時(shí)手工業(yè)技藝的先進(jìn)、手工業(yè)品的暢銷說(shuō)明了什么？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上補(bǔ)充：1.當(dāng)時(shí)中國(guó)科技仍較發(fā)達(dá)；2.中國(guó)的商品有一定的銷售市場(chǎng)。師：農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展使明清時(shí)期的

9、商品經(jīng)濟(jì)空前活躍。師：所謂商品是為交換而生產(chǎn)的物品。商品經(jīng)濟(jì)是以生產(chǎn)商品為特征的經(jīng)濟(jì)關(guān)系。師：那么，明清時(shí)期商品經(jīng)濟(jì)活躍的具體表現(xiàn)有哪些呢？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師歸納：一、商品種類增多。農(nóng)民和手工業(yè)者生產(chǎn)的糧食、棉布、絲綢、瓷器等都大量投入市場(chǎng)成為商品。二、城市繁榮。明朝商業(yè)城市很多，較著名的就有三十多座，這些城市大多集中于運(yùn)河兩岸，交通十分發(fā)達(dá)。而北京和南京不僅是全國(guó)的政治中心，也是全國(guó)性的商貿(mào)城市。請(qǐng)看反映北京繁華景況的皇都積勝圖（教師略釋）。再請(qǐng)看反映明朝南京繁華景象的南都繁會(huì)景物圖，街市上店鋪林立，店鋪前懸掛著招牌，有的寫著“西北兩口皮貨發(fā)客”，有的寫著“東西兩洋貨物俱全”等，這說(shuō)明當(dāng)

10、時(shí)的南京除銷本地產(chǎn)品外，還銷售哪些產(chǎn)品？答：還銷售來(lái)自外地甚至海外的商品。師：再請(qǐng)仔細(xì)看南都繁會(huì)景物圖，有一個(gè)類似于今天銀行的“萬(wàn)源號(hào)通商銀號(hào)”及其他的銀號(hào)、當(dāng)鋪等，這說(shuō)明了什么？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師總結(jié)：是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物。師：明清時(shí)期，無(wú)錫社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展。出現(xiàn)了許多受人歡迎的物品，如惠山泥人、清水油面筋、醬汁排骨等，其中米和布的商業(yè)貿(mào)易尤其發(fā)達(dá)，四方客商，云集無(wú)錫，交易繁忙，使當(dāng)時(shí)的無(wú)錫享有了怎樣的稱譽(yù)？請(qǐng)看無(wú)錫歷史上冊(cè)第89頁(yè)和第99頁(yè)的描述。答：“米碼頭”和“布碼頭”。師：無(wú)錫的“米碼頭”和“布碼頭”造就了大批精明的無(wú)錫商人，但當(dāng)時(shí)中國(guó)最有名的商人卻是晉商和徽商，他們除經(jīng)商外

11、，還直接投資于手工業(yè)生產(chǎn)，成為了早期的資本家?，F(xiàn)請(qǐng)看課本第107108頁(yè)有關(guān)明朝資本主義生產(chǎn)關(guān)系部分，并思考、討論第4個(gè)預(yù)習(xí)題，時(shí)間3分鐘。師：中國(guó)資本主義萌芽出現(xiàn)于何時(shí)？何地？何行業(yè)？答：明朝中期以后。蘇州、松江等地。紡織業(yè)。師：資本主義萌芽的典型表現(xiàn)是什么？答：“機(jī)戶出資，機(jī)工出力?！睅煟哼@句話是什么意思？答：機(jī)戶出錢購(gòu)買原料和織機(jī)，機(jī)工出賣力氣為機(jī)戶干活。師：機(jī)工在什么地方為機(jī)戶干活？答：機(jī)房。師：機(jī)房是進(jìn)行紡織生產(chǎn)的場(chǎng)地。答：那為什么明朝中期以后江南一帶的紡織業(yè)中會(huì)出現(xiàn)資本主義萌芽呢？學(xué)生回答時(shí)教師引導(dǎo)：1.男耕女織本就是封建社會(huì)中國(guó)農(nóng)村傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)生活；2.明朝農(nóng)業(yè)的發(fā)展使百姓有了一定

12、的購(gòu)買力，也使江南地區(qū)剩余的務(wù)農(nóng)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)而專門從事棉紡織業(yè)；3.唐宋以后，江南已成為中國(guó)封建經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重心地區(qū)，像松江等地自元朝以來(lái)就是中國(guó)的紡織基地，有從事紡織生產(chǎn)的優(yōu)良技藝、專門人員和銷售市場(chǎng)。假設(shè)你是明朝時(shí)的一位“機(jī)戶”或“機(jī)工”，想象一下你一天的生活將是怎樣的？你最大的夢(mèng)想是什么？請(qǐng)思考一下，機(jī)戶雇傭機(jī)工替他生產(chǎn)，付他工資；機(jī)工們干了一天的活從機(jī)戶那兒領(lǐng)取工資，是否合理、公平？為什么？在學(xué)生回答時(shí)教師引導(dǎo)：剩余價(jià)值是機(jī)戶發(fā)家致富的奧秘。他們之間雇傭與被雇傭、剝削與被剝削的生產(chǎn)關(guān)系就是資本主義性質(zhì)的生產(chǎn)關(guān)系，所以機(jī)戶是早期的資本家，機(jī)工就是雇傭工人。師：當(dāng)時(shí)資本主義的生產(chǎn)方式是工場(chǎng)手工業(yè)

13、，它是從手工業(yè)到機(jī)器大生產(chǎn)的一個(gè)過(guò)渡，是資本主義的萌芽；且從涉及的地域、行業(yè)等來(lái)看，它還只是在封建社會(huì)內(nèi)“孕育”著；即使到了清代有所發(fā)展，就全國(guó)范圍而言，資本主義萌芽在整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)中所占的比重很小，農(nóng)業(yè)與家庭手工業(yè)相結(jié)合的自給自足的自然經(jīng)濟(jì)在當(dāng)時(shí)仍占主要地位。但資本主義萌芽這種新因素的出現(xiàn)及其長(zhǎng)期的緩慢發(fā)展?fàn)顟B(tài)卻標(biāo)志著我國(guó)封建社會(huì)進(jìn)入了衰弱時(shí)期，它已不可能推進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展了。師：1416世紀(jì)，歐洲的一些國(guó)家，如意大利、英國(guó)等也相繼出現(xiàn)了工場(chǎng)手工業(yè)性質(zhì)的資本主義萌芽，且發(fā)展相當(dāng)迅速，這與其政府的推動(dòng)是密不可分的。那么中國(guó)政府對(duì)資本主義的發(fā)展采取的是怎樣的對(duì)策呢？請(qǐng)閱讀課文第108109頁(yè)的“閉

14、關(guān)鎖國(guó)的政策”一目，思考并討論第5個(gè)預(yù)習(xí)題，時(shí)間3分鐘。師：清朝前期實(shí)行的是怎樣的對(duì)外政策？答：閉關(guān)鎖國(guó)。師：“閉關(guān)”原指關(guān)閉城門，后引申為斷絕往來(lái)；“鎖國(guó)”指像鎖門似的把國(guó)家關(guān)閉起來(lái)，不與外國(guó)交往?！伴]關(guān)鎖國(guó)”是明清時(shí)期封建政府限制和禁止對(duì)外交通、貿(mào)易，拒絕和他國(guó)往來(lái)交流的政策。清朝時(shí)它得到了嚴(yán)厲的實(shí)行。清朝統(tǒng)治者為什么要推行這種“閉關(guān)鎖國(guó)”政策呢？在學(xué)生回答時(shí)，教師與之交流并引導(dǎo)：1.中國(guó)封建統(tǒng)治者“以農(nóng)為本，重農(nóng)輕商”的經(jīng)濟(jì)策略；2.男耕女織、自給自足的自然經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)所具的超穩(wěn)定性，使人們無(wú)需同外界進(jìn)行太多的交往、交流；3.清朝統(tǒng)治者以“天朝大國(guó)”自居的固步自封、虛驕自大的淺見(jiàn)陋識(shí)嚴(yán)重影響

15、了中國(guó)的進(jìn)步。4.是在封建專制日趨衰落時(shí)對(duì)西方殖民侵略采取的消極防御策略，也是對(duì)中外交往會(huì)危及自身統(tǒng)治的畏懼表現(xiàn)。師：你認(rèn)為“閉關(guān)鎖國(guó)”能御敵于國(guó)門之外嗎？為什么？答：不可能。師：那“閉關(guān)鎖國(guó)”的具體表現(xiàn)有哪些呢？答：嚴(yán)禁沿海居民擅自出海貿(mào)易；從只開(kāi)放四個(gè)，后減至廣州一個(gè)港口作為對(duì)外通商口岸；嚴(yán)格限制進(jìn)口的種類和出海船只的載重量。師：當(dāng)清政府的海禁使中國(guó)船隊(duì)在東南亞海面銷聲匿跡時(shí)，歐洲各國(guó)政府卻大力進(jìn)行海外殖民擴(kuò)張、掠奪，其中英國(guó)屢挫強(qiáng)敵，于18世紀(jì)末19世紀(jì)初成為了世界上最強(qiáng)大的資本主義殖民國(guó)家“日不落帝國(guó)”。19世紀(jì)中期，英國(guó)又將殖民侵略的矛頭對(duì)準(zhǔn)了哪一個(gè)古老的東方國(guó)家？答：中國(guó)。師：現(xiàn)請(qǐng)

16、聯(lián)想一下明朝鄭和下西洋時(shí)的輝煌，并聯(lián)系今日中國(guó)對(duì)外開(kāi)放的成就，我們共同探討一下清朝“閉關(guān)鎖國(guó)”對(duì)中國(guó)產(chǎn)生了怎樣的影響？師生討論總結(jié)師：閉關(guān)鎖國(guó)作為一種消極落后的防御政策，是無(wú)法阻擋西方堅(jiān)船利炮的殖民侵略的。相反會(huì)嚴(yán)重妨礙中國(guó)自身的發(fā)展，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)的停滯和倒退。比如，海禁的施行，使中國(guó)的商品失去了廣闊的海外銷售市場(chǎng)，也因此阻滯了資本的原始積累，這使資本主義萌芽發(fā)展非常遲緩，19世紀(jì)末，當(dāng)資本主義國(guó)家已進(jìn)入機(jī)器大生產(chǎn)時(shí)代時(shí)，中國(guó)的資本主義卻仍處在工場(chǎng)手工業(yè)的時(shí)代！中國(guó)因閉關(guān)鎖國(guó)，與世隔絕，既看不到世界形勢(shì)的變化，更不能及時(shí)地學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)和生產(chǎn)技術(shù)，于是，曾經(jīng)以四大發(fā)明而領(lǐng)先于世，推動(dòng)過(guò)世界

17、前進(jìn)的中國(guó)落后了，且差距日益拉大，最終在反對(duì)西方國(guó)家侵略、奴役、壓迫的過(guò)程中失敗，成為了半殖民地半封建的國(guó)家。師：正是基于這段慘痛的歷史教訓(xùn)，中國(guó)必須堅(jiān)持對(duì)外開(kāi)放的政策，毫無(wú)畏懼地加入到世界范圍的競(jìng)爭(zhēng)中。師：古今對(duì)比，我們更深切的感到：清政府的閉關(guān)鎖國(guó)等封建政策、制度導(dǎo)致了中國(guó)各方面的落后，尤其是決定國(guó)家綜合實(shí)力的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的落后，所以從時(shí)代的發(fā)展要求和歷史的發(fā)展趨勢(shì)看，封建專制統(tǒng)治已成為社會(huì)前進(jìn)的障礙而必須推翻它了。課堂總結(jié)明清時(shí)期，大量高產(chǎn)農(nóng)作物的引種、手工業(yè)技藝的進(jìn)步、商品經(jīng)濟(jì)的空前活躍使封建經(jīng)濟(jì)得到了高度發(fā)展，“機(jī)戶出資，機(jī)工出力”的資本主義性質(zhì)的生產(chǎn)關(guān)系應(yīng)運(yùn)而生，但類似于閉關(guān)鎖國(guó)這種背

18、離世界發(fā)展潮流的封建國(guó)策卻嚴(yán)重地阻礙了資本主義的正常發(fā)展，使中國(guó)落后于世界發(fā)展，同時(shí)也加速了封建制度走向衰亡的進(jìn)程。實(shí)物展示所用的材料可由教師也可請(qǐng)學(xué)生提前準(zhǔn)備好，以激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)尤其是本課歷史學(xué)習(xí)的興趣。寫有預(yù)習(xí)提綱的小黑板應(yīng)在上課前掛出，以引起學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的思維。20世紀(jì)90年代出生的一代是伴隨著視聽(tīng)媒體長(zhǎng)大的，他們已習(xí)慣于視聽(tīng)俱全的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要盡量多地運(yùn)用多媒體設(shè)備以適應(yīng)其學(xué)習(xí)思維，也提高課堂教學(xué)的趣味性與效率。歷史教學(xué)不僅在課堂，還在課外師生間無(wú)拘無(wú)束的交流，這既可加深教師對(duì)學(xué)生了解，也可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的親和力，達(dá)到“親其師，信其道”的目的，還可使師生很順利

19、地進(jìn)入新課教學(xué)狀態(tài)。課堂議一議的內(nèi)容即預(yù)習(xí)提綱。自學(xué)和質(zhì)疑是學(xué)生必須掌握的學(xué)習(xí)技能和培養(yǎng)起來(lái)的批判精神。教師固然要在教學(xué)中使學(xué)生于有疑處質(zhì)疑，但更要激其在無(wú)疑處質(zhì)疑，這是一種反思習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力的培訓(xùn)。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱正是為了貫徹“先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)思維，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的、有目標(biāo)地進(jìn)入課堂教學(xué)，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中合作學(xué)習(xí)，并促使其對(duì)教材和教師主動(dòng)質(zhì)疑、反思，最終達(dá)到授人以漁的教學(xué)目的。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，以使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都有回答的機(jī)會(huì)，讓全體學(xué)生都得到發(fā)展。教師可根據(jù)以前的教學(xué)內(nèi)容或自身的教學(xué)風(fēng)格導(dǎo)入新課教學(xué)。屏幕顯示幻燈片1：明太祖的休養(yǎng)生息政策板

20、書：（農(nóng)業(yè)）引種高產(chǎn)農(nóng)作物屏幕顯示幻燈片2：徐光啟對(duì)甘薯的評(píng)價(jià)板書：（手工業(yè)）板書：技藝先進(jìn)放錄像。學(xué)生可能只回答得出生產(chǎn)技術(shù)高超，產(chǎn)品質(zhì)量好，受人們歡迎。板書：（商業(yè)）商品經(jīng)濟(jì)空前活躍屏幕顯示幻燈片3：商品、商品經(jīng)濟(jì)的解釋對(duì)與歷史教學(xué)有關(guān)的名詞、概念，教師要及時(shí)解釋。這點(diǎn)教師要引導(dǎo)學(xué)生從明朝農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展導(dǎo)致產(chǎn)品增加，投入市場(chǎng)，成為商品這一思路思考。屏幕顯示幻燈片4：明朝中后期工商業(yè)城市分布圖屏幕顯示幻燈片5：南都繁會(huì)景物圖部分，將“活動(dòng)與探究”引入課堂教學(xué)，以活躍課堂教學(xué)氣氛，增加歷史學(xué)習(xí)的趣味性。在歷史教學(xué)中要盡可能地聯(lián)系鄉(xiāng)土史，讓學(xué)生有意識(shí)地關(guān)注同一時(shí)段有關(guān)的家鄉(xiāng)發(fā)展情況，可收集相關(guān)圖片、實(shí)地資料，也可實(shí)地探訪，等等。板書：資本主義性質(zhì)的生產(chǎn)關(guān)系出現(xiàn)時(shí)間：區(qū)域、典型、表現(xiàn)板書：明朝中期以后江南一些地方機(jī)戶出資，