蘇教版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教材分析.ppt

1、蘇教版）科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教材分析,本冊(cè)教材覆蓋了三大知識(shí)領(lǐng)域,本冊(cè)教材的過(guò)程技能,科學(xué)探究的過(guò)程與方法,提出問(wèn)題,收集證據(jù),分析 與解釋,交流 與質(zhì)疑,結(jié)論 與拓展,如何做好教材分析,了解每個(gè)單元里的主要概念及其關(guān)系 了解每一課里面的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖 如何組織好課堂活動(dòng),教材分析,你認(rèn)為本單元應(yīng)該包含哪些主要科學(xué)概念？ 它們之間是一個(gè)怎樣的邏輯關(guān)系呢？請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的圖示形式表達(dá)出來(lái)。 你認(rèn)為本單元應(yīng)該開(kāi)展哪些主要科學(xué)探究活動(dòng)？這些活動(dòng)都指向那些教學(xué)目標(biāo)？各個(gè)活動(dòng)之間是一個(gè)怎樣的邏輯關(guān)系呢？請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的圖示形式表達(dá)出來(lái)。 在分析教材的過(guò)程中，你認(rèn)為教材中哪些活動(dòng)超出了學(xué)生的認(rèn)識(shí)范圍，或者組織活動(dòng)比較

2、困難，請(qǐng)闡述理由 。你認(rèn)為我們本地有哪些教育資源可以直接用于我們的科學(xué)教學(xué)中,參與得越多 收獲也就越多,物體的運(yùn)動(dòng),位置,物體運(yùn)動(dòng)的方式,移動(dòng),滾動(dòng),振動(dòng),擺動(dòng),轉(zhuǎn)動(dòng),例如,我們都是科學(xué)家（緒論單元,科學(xué)是,做一位小科學(xué)家,單元主要概念,科學(xué),科學(xué)家,小科學(xué)家,科學(xué)探究,過(guò)程,結(jié)論,科學(xué)的本質(zhì),科學(xué)思想是不斷發(fā)展變化的（相對(duì)性） 科學(xué)需要證據(jù) （實(shí)踐性） 科學(xué)帶有主觀性 （客觀性與主觀性） 科學(xué)是邏輯推理及人類(lèi)想像和創(chuàng)造力的結(jié)合 （理性與創(chuàng)造性） 科學(xué)的發(fā)展受社會(huì)及文化因素的影響 （社會(huì)性,頭腦中的“科學(xué),讀科學(xué)家的故事,做類(lèi)似科學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)的實(shí)驗(yàn),科學(xué)是,回憶類(lèi)似科學(xué)家的活動(dòng),探究鸚鵡“站立

3、”的秘密,體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程,做一位小科學(xué)家,收集科學(xué)家的資料,我眼里的生命世界,總,分,總,尋找有生命的物體,植物的不同與相同,動(dòng)物的不同與相同,植物動(dòng)物人,有生命物體的基本特征,植物的共同特征,動(dòng)物的共同特征,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有生命物體的特征,單元主要概念,生物,植物,動(dòng)物,生長(zhǎng),繁殖,死亡,人,尋找有生命的物體,到校園里尋找有生命的物體,為什么說(shuō)它們是有生命的,觀察,交流,注意觀察前的指導(dǎo)、記錄,它們是有生命的嗎,列舉出重要的理由,其他地方尋找有生命的物體,植物的不同與相同,觀察一種植物,比較兩種植物的不同與相同,認(rèn)識(shí)各種各樣的植物，并給它們分類(lèi),觀察,分類(lèi),交流,在比較中觀察，了解植物的共同

4、特征,用文字和圖畫(huà)描述,按照自定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi),動(dòng)物的不同和相同,觀察魚(yú),觀察螞蟻,“觀察”與“畫(huà)”的指導(dǎo),比較魚(yú)和螞蟻的不同與相同,認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物，并進(jìn)行分類(lèi),在比較中觀察，認(rèn)識(shí)動(dòng)物的共同特征,觀察,分類(lèi),交流,猜猜看,科學(xué)家的故事,植物動(dòng)物人,找出兔子和蘿卜的不同和相同之處,找出人與黑猩猩的相似與不同之處,動(dòng)物、植物、人之間有什么不同和相似之處,觀察,交流,比較中觀察,拓展：用集合表示動(dòng)物、植物與人的關(guān)系,生命之源水,生命離不開(kāi)水,觀察水,神奇的水,地球上的水,水與生命的關(guān)系,水的各種性質(zhì),水的分布及水資源的保護(hù),單元主要概念,水,水的作用,水的分布,無(wú)色、無(wú)嗅、 無(wú)味、透明的液體,毛細(xì)現(xiàn)象,表

5、面張力,咸水,水的特點(diǎn),壓力浮力,溶解性,淡水,節(jié)約用水,生命離不開(kāi)水,列舉動(dòng)物、植物、人離不開(kāi)水的事例,想辦法擠出西紅柿里的水,給扇形圖涂顏色,小草每天“喝”多少水,觀察,交流,搜集數(shù)據(jù),制作圖表,觀察水,觀察水,探究水滴大小與流動(dòng)快慢的關(guān)系,了解水是無(wú)色、無(wú)氣味、無(wú)味道、透明、沒(méi)有固定形狀、流動(dòng)的物體,觀察,交流,找水,揭示觀察的方法,探究,神奇的水,會(huì)“爬”的水毛細(xì)現(xiàn)象,會(huì)“團(tuán)結(jié)”的水表面張力,會(huì)“噴射”的水水的壓力,會(huì)“托舉”的水水的浮力,水的溶解性,觀察,交流,觀察中的描述,收集證據(jù),地球上的水,地球上水的主要分布,水資源的污染和保護(hù),洋蔥頭的實(shí)驗(yàn),凈化水的辦法,收集證據(jù),觀察,交流

6、,節(jié)約用水,它們是什么做的,常見(jiàn)材料,紙,紡織材料,金屬,塑料,單元主要概念,常見(jiàn)材料,根據(jù)材料的來(lái)源,根據(jù)用途,天然材料,紙,塑料,白色污染,人造材料,建筑材料,紡織材料,裝飾材料,金屬,標(biāo)準(zhǔn)新增內(nèi)容內(nèi)容,物質(zhì)材料材料 抽象具體 材料及材料的使用反應(yīng)了一個(gè)社會(huì)技術(shù)發(fā)展的水平，時(shí)常也成為社會(huì)文明進(jìn)步的一個(gè)重要標(biāo)志 信息是神經(jīng)，能源是血液，材料是骨和肉,常見(jiàn)材料,教室里的物品由什么材料制成了解學(xué)生已知,認(rèn)識(shí)天然材料和人工合成材料,觀察各種物品用什么材料制成,簡(jiǎn)單了解各種材料特征,觀察,交流,分類(lèi),收集證據(jù),紙,紙的用途,認(rèn)識(shí)紙的性質(zhì)（結(jié)實(shí)程度、吸水性、透明度,紙的生產(chǎn)過(guò)程,文章做足,觀察,交流,

7、探究,紡織材料,認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的紡織材料,比較棉布和尼龍的不同：結(jié)實(shí)程度、氣味、吸水性等,設(shè)計(jì)將來(lái)的衣服,本課的主體活動(dòng),觀察,交流,探究,金屬,了解周?chē)慕饘僦破?研究金屬的性質(zhì)：光澤、導(dǎo)熱性、延展性,應(yīng)用金屬的性質(zhì)解決問(wèn)題,觀察,交流,探究,塑料,比較天然材料和塑料,塑料的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),怎樣減少白色污染,科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)相結(jié)合的一課,觀察,交流,提出問(wèn)題,盡可能多地提出問(wèn)題,選擇能夠研究的問(wèn)題,學(xué)會(huì)怎樣提問(wèn)題,學(xué)會(huì)怎樣從提出的問(wèn)題中選擇現(xiàn)階段能夠研究的問(wèn)題,觀察現(xiàn)象,小學(xué)生的問(wèn)題的來(lái)源,科學(xué)小制作,對(duì)已有結(jié)論的懷疑,描述性問(wèn)題,小學(xué)生的問(wèn)題的種類(lèi),關(guān)聯(lián)性問(wèn)題,因果問(wèn)題,可行性,一個(gè)好的科學(xué)問(wèn)題,有價(jià)值,生活性,道德的,可持續(xù)的,能夠設(shè)計(jì)并實(shí)施探究來(lái)回答,容易獲得資源和材料來(lái)完成,適合學(xué)生發(fā)展的水平,有意義,吹泡泡，提