鄂教版三年級語文上冊教案：山茶花

1、鄂教版三年級語文上冊教案：山茶花教材分析：山茶花是義務教育課程標準試驗教科書鄂教版語文三年級上冊第七組的一篇課文。該文是一篇托物言志的抒情散文。 該文用濃重的抒情筆法描繪了它的美、 嬌、艷，并使人感悟到山茶花的神韻，即“山茶花骨朵有股特別的勁兒”。進而使讀者聯(lián)想到“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的哲理。引發(fā)出人們更深的思考。另外，該文語言生動形象，描寫逼真，將人能置身于茶花爛漫，芬芳四溢的花海之中，令人留連忘返，美不勝收。設計理念：閱讀課就是教師指導下的讀書課。讀，貫穿于教學的始終，讀的要求逐漸提高，使學生在反復誦讀中，讀出形，能在頭腦中喚起語言所描繪的形象；讀出情，能感受語言文字所蘊含的情

2、感； 讀出神，讀出語言文字所包含的寓意、精髓和言外之意。教學目標：1、學會 7 個字及其組成的詞語，認識7 個字。2、學習文中出現(xiàn)的比喻句，了解設問句和反問句。3、有感情地朗讀課文，通過理解課文，體會作者說的“一股特別勁兒”中蘊含的堅韌、頑強的精神。教學重難點：1、學習課文中出現(xiàn)的比喻句，了解設問句和反問句。2、通過朗讀感受山茶花的美和“一股特別的勁兒”。第 1頁課前準備：1、山茶花的課件。2、組織學生收集查找山茶花的資料并在課前感知寫山茶花的古詩。教學流程：一、欣賞山茶花，整體感知文本。1、欣賞陸游的山茶 ?！皷|園三月雨兼風，桃李飄零掃地空。唯有山茶偏耐久，綠叢又放數枝紅”你知道這首古詩寫的

3、是什么花嗎？2、板書課題，齊讀課題。3、教師配樂朗誦，學生欣賞山茶：請你們邊欣賞邊聽老師朗讀，欣賞完了把你的感受告訴大家。二、品讀文本，感受山茶花的美。過渡：欣賞了山茶花，你能用一個字來說說你現(xiàn)在的感受嗎？（隨交流板書：美）1、學生默讀課文：山茶花真是美極了，請你們默讀課文1 3 自然段，找出山茶花美的句子，然后美美地讀一讀。2、學生交流，隨機引導學生學習句子：誰來交流一下自己的看法？（隨交流隨機板書：花色美）句子 1：山茶花的白，那是怎樣的白??！像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。指名交流句子，隨交流出示句子。第 2頁你從哪里感 到山茶花很美？你 高山 瀑 出的水花 ？它是什么 子的？指 學生朗

4、： 么美的山茶花，你 得 怎 呢？多種形式 （指名 、點 、 ）句子 2：那墨茶，仿佛一汪碧 的清潭， 著波光，又 著陽光。指名交流句子，隨交流出示句子。引 學生感受墨茶，指 朗 ：生活中你 色的花 ？ 在 到 色的山茶花，你有什么感受？你能把 種感受 你的同桌聽 ？學生分 句子。句子 3：粉 的呢？那是 女用朝霞和白云 成的 。你 得哪里美？引 學生感受：朝霞是什么 色的？白云是什么 色的？是啊，火 的朝霞和 白的白云揉在一起的 ，美不美呢？指 學生朗 ： 能把朝霞和白云 成的 出來？學生多種方式 （自由 、指名 、同桌合作 、男女生合作 ）在引 學生把三色的山茶花學完后， 學生 幾句。句子

5、 4：真是美極了！ 白的、 的、紫的、墨色的、粉 的一株 上有好多種 色，一 花上甚至也 色不同，那真叫 ！第 3頁指名交流句子，遂交流出示句子。理解“絕”：什么是絕？山茶花哪些地方絕？山茶花還有什么顏色呢？指導學生朗讀。 （指名讀，齊讀）在學生學習完寫山茶花的句子后，引導學生拓展：你能仿照樹上的比喻句說一說你喜歡的花色嗎？（先小組內交流然后全班交流）句子 5：有單瓣的，也有重瓣的，有疊成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，瀟灑而舒展。隨交流出示句子：這說的是山茶花的什么美？（隨交流板書：花形美）學生欣賞圖片，判斷花形?？磮D片理解“排列有致”。學生讀句子。3、學生配樂朗讀1 3 自然段：邊讀邊

6、想象山茶花的樣子。三、賞讀文本，體會山茶花的特別勁。過渡：即使閉上眼，你也會感受到山茶花的美啊，美啊，山茶花為什么這樣美？1、學生交流。（引出板書：花骨朵特別勁）2、學生默讀第五自然段：請你們默讀第五自然段，用“”畫出山茶花骨朵特別的句子。3、學生交流，隨交流學習句子。第 4頁句子：幾乎是花一謝就又冒出了來年新花的骨朵。原來山茶花骨朵是這樣一個月又一個月，一季又一季地準備著。自由讀句子：你能用自己的話說說讀懂了什么嗎？學生交流 （隨交流隨機板書： 一個月又一個月一季又一季）引導學生體會：在一個月又一個月，一季又一季地準備過程中，山茶花會經歷什么呢？4、學習反問句。出示反問句：下了那么大功夫，花了那么大力氣，開出的花怎能不美呢？學生讀句子：這句話是什么意思？學生給句子換成陳述句：下了那么大功夫，花了那么大力氣，開出的花一定很美。學生自由讀這兩句話，感悟反問句的作用：你發(fā)現(xiàn)了什么？四、回歸文本，升華情感贊美花骨朵