運(yùn)用多媒體,優(yōu)化課堂教學(xué)

1、運(yùn)用多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué): 簡(jiǎn)要的闡述了在素質(zhì)教育以學(xué)生為本的前提下 , 充分的利用計(jì)算機(jī)多媒體 , 調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性 , 優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)。 關(guān)健詞 : 多媒體 信息 化學(xué) 激發(fā)興趣 創(chuàng)設(shè)情景當(dāng)今 , 世界正展開騰飛的翅膀 , 翱翔在以智力密集的社會(huì)之中。適應(yīng)這方面要求的多媒體正以雷霆萬鈞之勢(shì)叩開了教育的大門 , 使教育萌動(dòng)著勃勃生機(jī), 孕育著一場(chǎng)重大變革。僅靠“一支粉筆一言堂”傳統(tǒng)教學(xué)弊端日漸顯露出來, 而媒體教學(xué)能把文字、聲音、動(dòng)畫等傳播媒體集于一身, 賦于教學(xué)信息傳播以交互功能。使教者瀟灑自如 , 學(xué)者輕松愉快 , 優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) , 培養(yǎng)了高素質(zhì)的人才。下面我根據(jù)平日運(yùn)用

2、多媒體教學(xué)中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)積累 , 談?wù)勎疫\(yùn)用多媒體進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的體會(huì) : 一、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課 , 激發(fā)學(xué)生興趣 , 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。 導(dǎo)入新課 , 是課堂教學(xué)的重要一環(huán)。“好的開始是成功的一半” , 在課程的起始階段 , 迅速集中學(xué)生的注意力 , 把他們思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中 , 激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲 , 對(duì)一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課 , 可有效地開啟學(xué)生思維的閘門 , 激發(fā)聯(lián)想 , 激勵(lì)探究 , 使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng) , 使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。 如在教學(xué)單質(zhì)碳的性質(zhì)時(shí) , 采用多媒體導(dǎo)入 , 生動(dòng)形象的畫面 , 伴以美

3、妙的音樂 , 彈出一幅鄭板橋的古字畫 , 一邊聽著美妙第 1頁的音樂 , 一邊在屏幕上用文字設(shè)疑: “這幅字畫為什么會(huì)年長(zhǎng)日久而不褪色呢 ?”這樣讓學(xué)生目觀其型 , 耳聞其聲 , 心有所思 , 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 , 創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂氛圍 , 很快讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)過程。緊接著放映畫面 : 幾個(gè)大型的露天煤礦 , 外堆積著好多的煤。人們用燒焦的的木樁往壩梁上栽 , 邊上閃爍一根普通木樁在泥土中腐爛的情形。學(xué)生們?cè)谟^賞中情不自禁的脫中而出 : 碳在常溫下具有穩(wěn)定性。像這樣, 播放一段錄像 , 傾聽一段錄音來引入課題 , 就會(huì)使整個(gè)課堂頓時(shí)活躍 , 不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 , 喚醒學(xué)生有意注意 , 而

4、且使學(xué)生的心一直被教師引導(dǎo)著 , 環(huán)節(jié)緊湊 , 過渡自然 , 使教學(xué)過程順利進(jìn)行 , 還提高了教學(xué)效率。在化學(xué)教學(xué)中 , 運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) , 可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境 , 增設(shè)疑問 , 巧解懸念 , 激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的求知欲 , 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 , 使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí) , 積極配合課堂教學(xué) , 主動(dòng)參與教學(xué)過程 , 從而提高學(xué)習(xí)效率。 二、運(yùn)用多媒體講授新課 , 突出學(xué)習(xí)重點(diǎn) , 突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。 傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點(diǎn) , 突破教學(xué)難點(diǎn)問題上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力 , 即使如此 , 學(xué)生仍然感觸不深 , 易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點(diǎn) , 突破難點(diǎn)的

5、有效方法是變革教學(xué)手段。由于多媒體形象具體 , 動(dòng)靜結(jié)合 , 聲色兼?zhèn)?, 所以恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用 , 可以變抽象為具體 , 調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用 , 解決教師難以講清 , 學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容 , 從而有效地實(shí)現(xiàn)精講 ,第 2頁突出重點(diǎn) , 突破難點(diǎn) , 取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。如在講授原子這節(jié)課時(shí) , 由于微觀世界的分子和原子極其微小 , 非常抽象、難以理解, 是往屆授課的難點(diǎn)所在。利用多媒體就顯得輕松多了。先觀看“氧化汞分子受熱分解的微觀示意圖” , 當(dāng)屏幕上氧化汞分子分裂后, 出現(xiàn)了兩個(gè)更小的粒子, 接著又有許多氧化汞分子分裂成許多的更小的粒子。提出問題: 分裂成的微粒是什么

6、?是在什么情況下得到的 ?然后播放氧化汞受熱生成汞和氧氣的動(dòng)畫過程。引導(dǎo)學(xué)生思索 : 在化學(xué)變化中 , 一個(gè)氧化汞分子分裂成了兩個(gè)更小的粒子。而這兩個(gè)粒子卻不能再分下去。那么也就說這些粒子是化學(xué)變化中的最小粒子。從而得出結(jié)論 : 化學(xué)上把這種粒子叫做原子。再次播放動(dòng)畫 , 學(xué)生根據(jù)情景歸納原子定義 : 原子是化學(xué)變化中的最小粒子。通過多媒體教學(xué) , 使得這課的重難點(diǎn)輕易地突破 , 大大提高了教學(xué)效率 , 培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。讓學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí) , 由宏觀到微觀、由抽象到形象 , 收到了很好的效果 , 充分體現(xiàn)了學(xué)生主體地位 , 培

7、養(yǎng)了創(chuàng)新精神。 三、運(yùn)用多媒體吸引學(xué)生 , 調(diào)整學(xué)生情緒 , 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和中學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn) , 有意注意持續(xù)的時(shí)間很短 , 加之課堂思維活動(dòng)比較緊張 , 時(shí)間一長(zhǎng) , 學(xué)生極易感到疲倦 , 就很容易出現(xiàn)注意力不集中 , 學(xué)習(xí)效率下降等 , 這時(shí)適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激第 3頁學(xué)生 , 吸引學(xué)生 , 創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn), 激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力, 以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在教學(xué)“二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)”時(shí) , 為了證實(shí)二氧化碳不能供給呼吸的事實(shí) , 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到空氣里沒有二氧化碳不行 , 二氧化碳含量過高也不行。運(yùn)用多媒體展示二氧化碳在自然界中的循環(huán), 形象的的演示二氧化碳的

8、氣、液、固的三態(tài)變化, 并拓展固態(tài)二氧化碳 ( 又稱干冰 ) 汽化時(shí)吸收大量的熱 ; 呈現(xiàn)生活中可用于冷藏食品和人工降雨的畫面。又鏈結(jié)了一個(gè)形象而富有情趣的動(dòng)畫片 , 在意大利有一個(gè)山洞 , 叫做“死狗洞” , 畫面展示一個(gè)人牽著一只狗走進(jìn)這個(gè)山洞 , 走著走著狗躺倒了 , 跳躍出一個(gè)骷髏的動(dòng)畫頭像。洞內(nèi)升起一條紅線 , 顯示紅線下方二氧化碳的含量過高。 通過動(dòng)畫圖像、文字注釋和優(yōu)美聲音展現(xiàn) , 極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。使學(xué)生一目了然 , 輕松自如的突破了教學(xué)難點(diǎn)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù) , 使教學(xué)從無聲到有聲 ,從無形到有形 , 從平面到立體 , 拓展了教學(xué)空間, 改變了講、聽、問、答直線式的信息

9、傳遞反饋方式 , 讓學(xué)生全方位、全狀態(tài)的理解并延伸課本知識(shí) , 做到定時(shí)低耗 , 優(yōu)質(zhì)高效 , 充分的體現(xiàn)了多媒體教育的優(yōu)勢(shì)。 四、運(yùn)用多媒體鞏固練習(xí) , 增強(qiáng)訓(xùn)練密度 , 提高教學(xué)效果。 在多媒體教學(xué)過程中 , 要充分發(fā)揮人機(jī)互動(dòng)優(yōu)勢(shì)。做到“講、練、議”三者完美結(jié)合, 通過課堂練習(xí) , 及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋。一方面能鞏固學(xué)生知識(shí) , 另一方面又減輕了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān) , 符合當(dāng)前素質(zhì)教育的需要 ,第 4頁給學(xué)生更多自由支配的時(shí)間。在練習(xí)鞏固中 , 能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題 , 做到高密度的知識(shí)訓(xùn)練。也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練 ; 全方位 , 多角度、循序漸進(jìn)的鞏固重難點(diǎn) , 增

10、加課堂教學(xué)容量 , 提高學(xué)習(xí)效率。既鞏固了新知識(shí) , 又發(fā)展了思維 , 還反饋了信息 , 并且使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì) , 學(xué)生在不知不覺的練習(xí)與計(jì)算機(jī)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)中不斷進(jìn)步 , 并從中體會(huì)到成功的愉悅。做到每類同學(xué)都達(dá)到各自的教學(xué)目標(biāo)。利用計(jì)算機(jī)因材施教, 讓學(xué)生的主體作用在課堂上得到充分發(fā)揮 , 讓各類學(xué)生都能 吃得飽 、 吃得好 。使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) , 還可以減少大量的板書 , 從而將有限的時(shí)間更多的用于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解、剖析和師生的雙邊交流上 , 學(xué)生也始終處在一種積極思考的狀態(tài) , 可以大大提高課堂效率 ,45 分鐘的課堂時(shí)空被計(jì)算機(jī)拓寬和延長(zhǎng)了。 綜上所述 , 運(yùn)用多媒體輔助教學(xué) , 極大的提高了課堂教學(xué)效率 , 可以讓化學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活 , 發(fā)展學(xué)生的能力 , 體味到“化學(xué)源于生活 , 生活離不開化學(xué)”。恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體的運(yùn)用與化學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn), 適時(shí)適