高中語(yǔ)文魯人版《《史記》選讀》第4單元第7課《孫臏》教案

1、孫臏教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1. 積累重點(diǎn)文言知識(shí)，提高文言文閱讀能力。2. 把握人物形象，了解我國(guó)古代謀略思想的豐富內(nèi)容；了解馬陵之戰(zhàn)的歷史價(jià)值和意義。3. “讀史明智”從中提取必要的人生感悟。教學(xué)方法誦讀法、討論法教學(xué)輔助多媒體課件教學(xué)時(shí)數(shù)1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容一、導(dǎo)入新課由“孫臏”之“臏”刑導(dǎo)入課文臏：夏商五刑之一，又稱(chēng)刖刑，是斷足或砍去犯人膝蓋骨的刑罰。臏辟:古代斷足的酷刑 ;臏腳 :砍去膝蓋骨及以下的酷刑 ;臏罰 :剔去膝蓋骨的酷刑。（注：孫臏被龐涓施以臏腳之刑，后世就用“臏”做他的名字。）黥：古代的一種刑罰，刺面后涂上墨，又稱(chēng)“墨刑”。三晉之兵：本文中指魏軍。 三晉：指魏、趙、韓。晉是春

2、秋時(shí)一個(gè)強(qiáng)大的諸侯國(guó)，后來(lái)它的三家大夫分晉，成了魏、趙、韓三國(guó)。（注：商君書(shū)徠民 ：“秦之所與鄰者，三晉也。”戰(zhàn)國(guó)策趙策：“三晉合而秦弱，三晉離而秦強(qiáng)?！保┒⑹崂矸e累互助討論學(xué)習(xí)。全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，先組內(nèi)交流、討論、解決課前預(yù)習(xí)時(shí)遇到的文言詞句方面的問(wèn)題。小組還有沒(méi)弄明白的問(wèn)題，再提出來(lái)師生一起討論解決。三、檢查預(yù)習(xí)第 1頁(yè)1、乃陰使召孫臏2、疾之3、忌數(shù)與齊諸公子馳逐重射4、馬有上、中、下輩5、君弟重射，臣能令君勝6、及臨質(zhì)7、 老弱罷于內(nèi)8、 是我一舉解趙之圍而收弊于魏也9、與其輕銳倍日并行逐之10、乃斫大樹(shù)白而書(shū)之11、乃鉆火燭之翻譯：1、臏至，龐涓恐其賢于己，疾之，則以法刑斷其

3、兩足而黥之，欲隱勿見(jiàn)。2、齊使以為奇，竊載與之齊。齊將田忌善而客待之。3、彼三晉之兵素悍勇而輕齊，齊號(hào)為怯，善戰(zhàn)者因其勢(shì)而利導(dǎo)之。4、兵法，百里而趣利者蹶上將，五十里而趣利者軍半至。四、鑒賞園地：（ 合作探究，討論文本，分小組討論）1、文章圍繞傳主孫臏一共寫(xiě)了哪幾件事？請(qǐng)用四字詞語(yǔ)加以概括。提示：田忌賽馬、圍魏救趙、馬陵之戰(zhàn)。在掌握豐富素材的基礎(chǔ)上， 選取與人物性格密切相關(guān)的材料，既體現(xiàn)人物的主題風(fēng)貌，又表現(xiàn)其性格的豐富性。具有生活化的特征，不避小事俗事。材料的安排詳略得當(dāng)。2通過(guò)這些事件，你看到了一個(gè)怎樣的孫臏？（注意從性格和智慧兩個(gè)方面分析）提示：孫臏，為謀士：足智多謀，有卓越的軍事才能，

4、神機(jī)妙算，用兵如神。為人：忍辱負(fù)重，堅(jiān)韌奮斗，輕信他人，不怕挫折，自強(qiáng)不息。3細(xì)讀文本，從馬陵之戰(zhàn)的敘述文字中，找出表現(xiàn)戰(zhàn)前謀劃和顯示戰(zhàn)略部署的第 2頁(yè)重要語(yǔ)句，并進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。提示：戰(zhàn)前謀劃：充分了解敵我形勢(shì)，知己知彼，因勢(shì)利導(dǎo)戰(zhàn)略部署：進(jìn)兵減灶，制造假象，險(xiǎn)隘設(shè)伏，請(qǐng)君入甕深入探討：馬陵之戰(zhàn)是戰(zhàn)國(guó)初期齊、 魏兩國(guó)爭(zhēng)霸中原的決定性戰(zhàn)役， 也是魏國(guó)繼桂陵戰(zhàn)役后失敗最為慘重的戰(zhàn)爭(zhēng)。 經(jīng)此一役，魏國(guó)國(guó)力日漸衰退， 從而結(jié)束了自己盛極一時(shí)的歷史。由于整個(gè)三晉勢(shì)力元?dú)庖褌?，無(wú)力恢復(fù)，因而失去阻止秦軍東進(jìn)，屏蔽中原的可靠力量，為秦國(guó)勢(shì)力侵入中原舉行了奠基禮。慕中岳、武國(guó)卿中國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)史魏、趙、韓之互斗而俱遭挫敗，遂造成西方秦國(guó)東出中原之機(jī)會(huì)。吳如嵩中國(guó)軍事通史五、拓展延伸：通過(guò)學(xué)習(xí)孫臏，你有何收獲或啟示呢？送給小花們的話：人生不可測(cè)，在任何時(shí)候，都要抱有希望。董卿生活就是不停的戰(zhàn)斗，他的武器是他的知