家庭教育-關(guān)愛成長顏士杰.ppt

1、家庭教育 -關(guān)愛成長 顏士杰,由于廣大家長的個(gè)人素養(yǎng)、教育水平參差不齊，在教育理念、教育目標(biāo)、教育方法又存在著一定的差異，所以教育效果、親子關(guān)系也迥然不同，有的甚至陷入家庭教育誤區(qū)。在此我整理了關(guān)于家庭教育的一些熱點(diǎn)問題以及如何讓孩子擁有高效的學(xué)習(xí)方法，希望能給家長朋友警示和啟示,所謂家庭教育是在家庭生活中，由家長(其中首先是父母)對(duì)其子女實(shí)施的教育,關(guān)愛成長,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握高效學(xué)習(xí)方法,熱點(diǎn)問題調(diào)查,家庭是培育“愛”的溫床,總結(jié),熱線問題調(diào)查,缺乏信任,鍛煉太少,報(bào)班太多,盲目擇校,缺乏信任,西安晚報(bào)報(bào)道，西安市有關(guān)部門曾對(duì)該市部分11歲16 歲之間的中小學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào) 查，結(jié)果顯示：80

2、的學(xué)生不愿 將心事告訴父母，碰到煩心事， 就“告訴同學(xué)和朋友”：僅有1O 的學(xué)生表示愿意將心事與父母 “分享”：10 的學(xué)生則表示，心 事無人傾聽，只好埋在心里。另 外，還有65 的學(xué)生認(rèn)為家長并 不了解他們,歸根到底是因?yàn)楦改鸽m然愛孩子，但他們不懂孩子的內(nèi)心,觀點(diǎn),鍛煉太少,新華網(wǎng)報(bào)道，前不久，中國 心理學(xué)會(huì)對(duì)6個(gè)省市、3O00多名 中學(xué)生的心理調(diào)查顯示，人際溝 通不良、關(guān)系敏感者達(dá)31 。 該調(diào)查還指出：目前在一些城鎮(zhèn)地 區(qū)，獨(dú)生子女比例占到90 。 他們?cè)诔砷L過程中倍受嬌寵，成了 心理脆弱的一代。長期以自我為 中心，使他們難以客觀地認(rèn)清自 己在社會(huì)中的地位和作用，在與 他人的交往上往往表

3、現(xiàn)得過于敏 感或處理不當(dāng),應(yīng)該讓孩子多與外界接觸，多與他人交流，從中學(xué)習(xí)并逐步掌握人際交往的技巧。只有這樣，才能使他們將來擁有和諧的人際關(guān)系,觀點(diǎn),報(bào)班太多,今晚報(bào)報(bào)道，連日來，記者對(duì)天津市河北區(qū)五號(hào)路小學(xué)、河西區(qū)馬場(chǎng)道小學(xué)、和平區(qū)中心小學(xué)以及新華中學(xué)、南開區(qū)四十三中學(xué)等學(xué)校學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大約65 的學(xué)生覺得過去的暑假過得不快樂，30的學(xué)生覺得過得一般，只有5 的學(xué)生覺得過得充實(shí)有意義。不少學(xué)生反映：“一放假，老爸老媽就給我報(bào)了數(shù)學(xué)、語文、外語等多個(gè)課外補(bǔ)習(xí)班，除了做作業(yè)外，就是上這些課，一個(gè)接一個(gè)地趕場(chǎng)?！甭牭贸觯⒆觽冃睦锖芊锤?哈佛大學(xué)兒童專家德萊米認(rèn)為：“所有的孩子都愛玩，

4、玩是孩子的工作。,觀點(diǎn),父母陋習(xí),華西都市報(bào)報(bào)道，成都市婦聯(lián)曾聯(lián)合團(tuán)市委、市教育局等單位，在成都小學(xué)生中開展了 “我與父母”的問卷調(diào)查。結(jié)果表明，有近八成的學(xué)生都希望家庭“更和諧、更民主”。他們遇到父母吵架、打麻將、抽煙、說臟話等情況時(shí)，很想制止，但不知道該怎樣介入父母的事情，只能束手無策,因?yàn)槿祟惖淖饑?yán)是從一個(gè)人的獨(dú)立自主的情操中產(chǎn)生的,觀點(diǎn),分?jǐn)?shù)至上,人民網(wǎng)報(bào)道，徐州市有關(guān)部 門曾在該市西苑中學(xué)初中一年級(jí) 學(xué)生中進(jìn)行問卷調(diào)查，面對(duì)“當(dāng) 你的考試成績(jī)不理想時(shí)，父母會(huì) 如何對(duì)待”這一問題，超過半數(shù) 的學(xué)生都回答：家長不能客觀看 待我的學(xué)習(xí)成績(jī)，哪怕是我偶然 失誤也不能原諒,倒不如主動(dòng)幫助孩子查

5、找原因、總結(jié)教訓(xùn)、奮起直追,觀點(diǎn),盲目擇校,新聞晚報(bào)報(bào)道，據(jù)上海 市教委網(wǎng)站調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示， 有三成被調(diào)查者表示孩子上的是 “重新選擇的學(xué)校”，而不是戶籍 所在地的學(xué)校。為了讓孩子上一所 好學(xué)校，一些家長想盡了辦法。如 到學(xué)校附近買一套房子，把孩子 的戶口緊急遷到學(xué)校的轄區(qū)內(nèi)，還 有的家長甚至在學(xué)校附近租房居 住，以便孩子“就近”入學(xué),家長的選擇要從孩子和家庭的實(shí)際情況出發(fā)，畢竟，孩子的人生之舟才剛剛啟航，以后的成功更主要的是靠自己的努力,觀點(diǎn),關(guān)愛成長,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握高效學(xué)習(xí)方法,熱點(diǎn)問題調(diào)查,家庭是培育“愛”的溫床,總結(jié),三字經(jīng)說：“人之初，性本善。”孟子說：“仁者愛人，有禮者敬人。愛人者

6、，人恒愛之；敬人者，人恒敬之,愛心，摧生尊人之心、敬人之心以及對(duì)國家的忠，對(duì)父母的孝，對(duì)朋友的義，對(duì)子女的養(yǎng)，對(duì)環(huán)境的護(hù)。愛，是維系人類社會(huì)存在和發(fā)展的紐帶,愛需要培養(yǎng),1,愛需要喚醒,2,愛需要升華,3,在家庭里，愛是遍布于角角落落、方方面面的，父母的全部希望、寄托和全部的愛都聚焦般地集中在孩子身上，孩子應(yīng)該能感恩、知恩和報(bào)恩。家長需努力創(chuàng)造條件與機(jī)會(huì)，給孩子以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。如讓他做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，給父母端水、送茶、拿蘋果，大一些的孩子，讓他們體驗(yàn)做飯、炒菜、做力所能及的家務(wù)活的樂趣。這些，都是“愛”的培養(yǎng)與訓(xùn)練的過程，“習(xí)勞知感恩”,愛需要培養(yǎng),事在人為，花在人務(wù)，孩子在人教育。孩子

7、成長的過程中，總是會(huì)有一些令人欣喜的“愛”的表露。遺憾的是，這些往往會(huì)被我們的父母忽視了或者無意間扼殺掉了!久而久之，孩子的愛心就休眠了,愛需要喚醒,愛，需要喚醒。家長一定要在日常生活中敏銳地觀察到孩子一些發(fā)自內(nèi)心的愛的幼芽，小心呵護(hù)，悉心培育，這才能開出璀璨的愛之花,如果說感恩、報(bào)恩意識(shí)是愛心的體現(xiàn)的話，那么博愛就是要愛所有的人，包括得罪過自己的人、改過自新的人、有這樣那樣“惡疾”的小人：愛所有擁有生命的弱小動(dòng)物：愛護(hù)花草樹木；愛護(hù)環(huán)境，維持環(huán)境整潔等。只有胸懷寬廣的家長，才能用自己的行動(dòng)培養(yǎng)孩子這種博大精深的愛,愛需要升華,家庭是培育“愛”的溫床,關(guān)愛成長,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握高效學(xué)習(xí)方法,熱點(diǎn)

8、問題調(diào)查,家庭是培育“愛”的溫床,總結(jié),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握高效學(xué)習(xí)方法,解讀優(yōu)等生輕松有效學(xué)習(xí)的秘密有效學(xué)習(xí),根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)判斷下一步應(yīng)該怎么做,重視易錯(cuò)點(diǎn)的排查和記錄,整理要點(diǎn)難點(diǎn)，建立錯(cuò)題集,1,3,2,4,解讀優(yōu)等生輕松有效學(xué)習(xí)的秘密有效學(xué)習(xí),什么是無效學(xué)習(xí)呢,從理論上說，就是學(xué)生付出了時(shí)間精力卻沒有收到學(xué)習(xí)效果的學(xué)習(xí)行為。是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而不是獲得學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果,比如，孩子總在重復(fù)做哪些早已經(jīng)會(huì)了得題目，聽課外輔導(dǎo)老師講自己已經(jīng)理解的知識(shí)點(diǎn)，或者拿著生詞表一遍又一遍地重復(fù)記憶些已經(jīng)牢記了英文單詞，這都是典型的無效學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)行為,解讀優(yōu)等生輕松有效學(xué)習(xí)的秘密有效學(xué)習(xí),無效學(xué)習(xí)對(duì)孩子危害,

9、第一個(gè)危害：大量的無效學(xué)習(xí)消磨了孩子的意志和自信,第二個(gè)危害，也是最大的危害:無效學(xué)習(xí)的存在大大降低了有效學(xué)習(xí)的效果,解讀優(yōu)等生輕松有效學(xué)習(xí)的秘密有效學(xué)習(xí),現(xiàn)在的問題是：有什么辦法能幫助孩子發(fā)現(xiàn)哪些是無效學(xué)習(xí)，并且把他們剝離出去呢,排除無效學(xué)習(xí)的核心辦法就是根據(jù)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，個(gè)性化對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面、細(xì)致的篩查，通過篩查發(fā)現(xiàn)問題、記錄問題，同事正對(duì)問題為學(xué)生答疑解惑、深入講解、內(nèi)化為學(xué)生可以運(yùn)用的解題能力。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程都留下一定軌跡，而軌跡上的薄弱點(diǎn)，就是學(xué)生提高的關(guān)鍵所在,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握高效學(xué)習(xí)方法,解讀優(yōu)等生輕松有效學(xué)習(xí)的秘密有效學(xué)習(xí),根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)判斷下一步應(yīng)該怎么做,重視易錯(cuò)點(diǎn)的

10、排查和記錄,整理要點(diǎn)難點(diǎn)，建立錯(cuò)題集,1,3,2,4,根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)判斷下一步應(yīng)該怎么做,根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)狀況，系統(tǒng)了解掌握程度，確定下一步的具體輔計(jì)劃,第一種情況，成績(jī)經(jīng)常不及格或者將將及格 這種情況孩子的問題就是 出在理解和記憶這兩個(gè)環(huán)節(jié)。主要是理解這個(gè)環(huán)節(jié)?？梢钥隙ê⒆拥恼n堂學(xué)習(xí)效果是比較差的。在學(xué)校課堂教學(xué)已經(jīng)不可能重復(fù)的情況下，最應(yīng)該采取的辦法是：幫助學(xué)生簡(jiǎn)歷良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高預(yù)習(xí)課上復(fù)習(xí)練習(xí)自測(cè)等幾個(gè)重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)效率。通過個(gè)性化的講解，查漏補(bǔ)缺，加深對(duì)新知識(shí)和新方法的理解、吸收,根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)判斷下一步應(yīng)該怎么做,根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)狀況，系統(tǒng)了解掌握程度，確定下一步的具體輔計(jì)劃,第二

11、種情況，成績(jī)總在70、80左右。 這種情況說明孩子在“經(jīng)驗(yàn)”這個(gè)環(huán)節(jié)存在較大的問題，也就是說孩子太缺乏有效的練習(xí)。但并不是說這些學(xué)生平時(shí)練習(xí)的少，而是說練習(xí)的效率非常低下。大多數(shù)學(xué)生通過盲目的大量做題目，押題，綜合解題能力并沒有有效提高。而解題的舉一反三的能力比較薄弱，考試會(huì)反映出來應(yīng)變能力比較差。 那么，這種情況下最應(yīng)該讓學(xué)生做的是：有針對(duì)性的強(qiáng)化練習(xí)。包括典型題目、典型題型、易錯(cuò)點(diǎn)，進(jìn)而總結(jié)各個(gè)類型題目的破題點(diǎn)，掌握更多更深入的破題點(diǎn)?？傊屑擅つ孔鲱},根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)判斷下一步應(yīng)該怎么做,根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)狀況，系統(tǒng)了解掌握程度，確定下一步的具體輔計(jì)劃,第三種情況，成績(jī)比較優(yōu)秀。 對(duì)尖子生來講

12、，有兩個(gè)因素會(huì)對(duì)其成績(jī)?cè)斐奢^大的波動(dòng)：一是平時(shí)難以發(fā)現(xiàn)的潛在學(xué)習(xí)問題或者知識(shí)漏洞，在考試的時(shí)候會(huì)造成不必要的失誤；二是考試的時(shí)候出現(xiàn)了從未見過的新題型，不能迅速準(zhǔn)確判斷如何破解。所以，這兩個(gè)方面尖子生最應(yīng)該注意加強(qiáng),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握高效學(xué)習(xí)方法,解讀優(yōu)等生輕松有效學(xué)習(xí)的秘密有效學(xué)習(xí),根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)判斷下一步應(yīng)該怎么做,重視易錯(cuò)點(diǎn)的排查和記錄,整理要點(diǎn)難點(diǎn)，建立錯(cuò)題集,1,3,2,4,重視易錯(cuò)點(diǎn)的排查和記錄,在中考當(dāng)中，數(shù)理化這三科類似這樣的易錯(cuò)點(diǎn)，每一科平均占15分左右，加起來就有四、五十分。這些題就是老師們常講的“送分題”?？墒悄? 分都送到眼前了，還是拿不到。問題就在于：這些題的考查點(diǎn)，正式學(xué)

13、生最容易出錯(cuò)的地方。 易錯(cuò)點(diǎn)都是孩子平均學(xué)習(xí)上的一些死角，這些死角，如果測(cè)試不到，學(xué)生是很難在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的。所以在這里我們想提醒家長：從現(xiàn)在起，要重視對(duì)孩子學(xué)習(xí)當(dāng)中的易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行排查和記錄,重視易錯(cuò)點(diǎn)的排查和記錄,現(xiàn)在請(qǐng)問家長： 從孩子上中學(xué)以后，所有的這些易錯(cuò)點(diǎn)都排查了嗎? 所有出現(xiàn)過錯(cuò)誤的地方都記錄下來了嗎,你們的回答是,沒有,沒有,不能,重視易錯(cuò)點(diǎn)的排查和記錄,有一句話是這么說的：中高考的時(shí)候，一分一操場(chǎng)。形容中考成績(jī)一分的差距非常大。如果孩子在中高考時(shí)，因?yàn)橐族e(cuò)點(diǎn)多丟一分、兩分，排名掉在千名以下，導(dǎo)致沒有考上理想的學(xué)校。那就太可惜太遺憾了,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握高效學(xué)習(xí)方法,解讀優(yōu)等生

14、輕松有效學(xué)習(xí)的秘密有效學(xué)習(xí),根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)判斷下一步應(yīng)該怎么做,重視易錯(cuò)點(diǎn)的排查和記錄,整理要點(diǎn)難點(diǎn)，建立錯(cuò)題集,1,3,2,4,整理要點(diǎn)難點(diǎn)，建立錯(cuò)題集,也許大家都有這樣的體會(huì)：每次考試后，都有一大堆遺憾。許多題目講過了，做過了、甚至考過了，有的還不只考過一遍，最終還是錯(cuò)了。為什么會(huì)這樣呢?這主要是由于我們知識(shí)結(jié)構(gòu)上存在殘缺和認(rèn)識(shí)上有盲點(diǎn),整理要點(diǎn)難點(diǎn)，建立錯(cuò)題集,錯(cuò)題集有許多好處，它積累著我們的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，可以幫助我們加深記憶、避免重復(fù)犯錯(cuò),錯(cuò)題集的好處,如何建立、如何用,怎樣建立錯(cuò)題集,怎樣利用錯(cuò)題集,整理要點(diǎn)難點(diǎn)，建立錯(cuò)題集,整理要點(diǎn)難點(diǎn)，建立錯(cuò)題集,一】分類整理 把錯(cuò)題按照科目

15、分類，各自成為一個(gè)系統(tǒng)，以便查找和復(fù)習(xí)時(shí)使用。 在同一學(xué)科內(nèi)，以考綱和典型模擬題涉及的知識(shí)點(diǎn)為依據(jù)，分類整理；也按照錯(cuò)題的錯(cuò)誤類型歸類，例如可分為審題錯(cuò)誤、記憶錯(cuò)誤、理解錯(cuò)誤、計(jì)算錯(cuò)誤、過失性錯(cuò)誤等。 分類之后要注意定期整理,怎樣建立錯(cuò)題集,整理要點(diǎn)難點(diǎn)，建立錯(cuò)題集,二】分析糾正錯(cuò)誤 在老師評(píng)講試卷時(shí)，隨著老師的講解，要用紅色筆在原題周圍的空白處幾下自己沒有做出來或做錯(cuò)的原因分析，明確錯(cuò)誤類型，是失誤、還是運(yùn)算錯(cuò)誤呢？這是建立錯(cuò)題本最關(guān)鍵的步驟環(huán)節(jié)。然后按老師的正確思路，在錯(cuò)題本上一步一步規(guī)范地把原題做一遍，以便加深印象。如果此題有多種解題思路，可以在旁邊用另一色筆把幾種解法的簡(jiǎn)要思路寫上。最后要在錯(cuò)題的旁邊住上完整的分析過程，主要有四個(gè)部分,怎樣建立錯(cuò)題集,整理要點(diǎn)難點(diǎn)，建立錯(cuò)題集,為什么錯(cuò)了？分析原因; 應(yīng)該怎樣做？表明解題的正確方法及依據(jù)原理； 有無其他方法?哪種方法更好？對(duì)比歸納、思維求異； 能否變通一下？一題多變，思維發(fā)散,四個(gè)部分,整理要點(diǎn)難點(diǎn)，建立錯(cuò)題集,我們需要做到：定期歸納 這個(gè)“定期”的“期”由自己決定，比如每周一次，也可以兩周一次或每月一次，或?qū)W完書本的每一章節(jié)后再看。尤其在考試之前更應(yīng)該把錯(cuò)題集翻出來，將各種錯(cuò)誤的類型分類歸納，進(jìn)行思維重組、重新認(rèn)識(shí)。并對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。 復(fù)習(xí)時(shí)可以把完全弄懂的題輕輕劃去，對(duì)還沒有明白的題做