高中物理人教版必修一41牛頓第一定律說課稿

1、牛頓第一定律說課稿大家好，我來自美麗的陜西師范大學。我今天說課的內(nèi)容是牛頓第一定律，我將從教材分析、學情分析、教法、學法、教學程序 、板書設計等方面進行闡述。一、教材分析（ 1）教材的地位及作用這一章的知識屬于動力學的知識，是研究力與運動之間的關系，只在懂得了動力學的知識才能據(jù)物體所受的力確定物體的位置，速度變化的規(guī)律，才能夠創(chuàng)造條件來控制物體的運動。牛頓三大運動定律作為動力學的核心內(nèi)容，本節(jié)課的教學內(nèi)容牛頓第一運動定律作為牛頓物理學的基石，首先對人類認識運動和力的關系作了歷史的回顧，著重介紹了伽利略研究運動和力的關系的思想方法及卓越貢獻，而后講述了牛頓第一定律的內(nèi)容和物體慣性的概念。為后續(xù)的

2、牛頓運動定律的學習打下好的基礎。（ 2）教學三維目標知識與技能1、借助伽利略的理想實驗理解力和運動的關系，知道其主要推理過程及結論。2、理解牛頓第一定律，并理解其意義。第 1頁3、理解慣性的概念，知道質(zhì)量是慣性大小的量度過程與方法1、培養(yǎng)學生在實驗的基礎上通過推理得到結論的方法。2、通過伽利略的理想實驗，使學生受到科學方法論的教育。3、通過對慣性現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學生靈活運用所學知識的能力。情感、態(tài)度與價值觀1、通過物理學史的簡介，對學生進得嚴密的科學態(tài)度教育，了解人類認識事物本質(zhì)的曲折。2、通過對伽利略對力和運動關系的研究，培養(yǎng)學生敢于堅持真理，不迷信權威的精神和科學探究精神。（ 3）教學重點

3、及依據(jù)教學重點：牛頓第一定律及慣性。只所以認為它是它是本節(jié)教學內(nèi)容的重點理由是在于本節(jié)課是一節(jié)物理規(guī)律教學課，通過這節(jié)課的科學探究及實驗論證的目的就是為了認識力和運動的關系，揭示其認識事物的規(guī)律及牛頓第一定律及慣性。（ 4）教學難點及依據(jù)第 2頁教學難點：力和運動的關系。學生在從生活經(jīng)驗中得到了一種被現(xiàn)象掩蓋了本質(zhì)的錯誤認識。物體的運動是力的結果。為了使學生擺脫些種觀念，樹立正確的認識，需要教師精心的設計，嚴密的推理，轉(zhuǎn)變錯誤觀點。二、學情分析高一學生已具備一定的分析推理，邏輯思維能力。但對于學習習慣方面，主動性不強，認知習慣，被動接受學習為主。三、教學方法及依據(jù)針對學情及重點、難點，采用問題

4、教學法、實驗法、談話法、講解法、推理法相結合。開設一堂科學探究課，在突破難點，形成重點的同時，培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習的能力。四、學法及依據(jù)猜想與假設，設計與論證、歸納分析法，討論法為依據(jù)，發(fā)揮學生的主體作用，增強學習的積極性。五、教學程序1、導入新課：問題引入 ： 1。物體原來是靜止，現(xiàn)在要讓它運動，我們應該怎么辦？ 2。停止用力，物體會如何呢？第 3頁誤導學生：物體受力就會運動，物體不受力就停止。得出謬論：力是維持物體運動的原因（亞里士多德觀點）實驗演示：推一輛小車，撤去推力，小車沒有立即停下。請學生思考原因?qū)嶒炇聦嵟c經(jīng)驗相違背，激發(fā)了學生的思維，引導學生探究的興趣，調(diào)動積極性，活躍了

5、課堂氣氛。引入新課首先要為學生盡可能多的呈現(xiàn)現(xiàn)實生活中與“在力的作用下物體運動；沒有持續(xù)外力作用，運動物體停止”相一致的事例，從學生的生活實際出發(fā)，引導學生盡量呈現(xiàn)出與亞里士多德觀點一致的生活經(jīng)驗。2進行新課（ 1）提出兩種觀點：提出亞里士多德的觀點，讓學生覺得自己所持有的觀點有理論上的支持，接下來提出伽利略的觀點，展示伽利略的理想實驗，用嚴格的推理方法讓學生感受伽利略的觀點不可批駁。第 4頁向?qū)W生提出問題，激化兩種觀點的矛盾，讓學生充分思考、交流。在講述伽利略的推理時，要強調(diào)他是在分析大量事實的基礎上進行合乎邏輯的科學推理，不是憑空想象。即使這樣由推理的出的結論也必須經(jīng)過實踐的檢驗。應注意對

6、學生進行科學態(tài)度和科學方法的教育。（ 2）學生探究實驗：為了驗證哪種觀點正確。要使學生自己進行實驗。在實驗開始前，要先指導學生確定實驗中那些條件保持不變，那些條件在發(fā)生變化，盡量使學生自己分析、推論，參與探究過程。并能表述牛頓第一定律的內(nèi)容。學生實驗完成后，有針對性的抽學生表述他們實驗結論。之后教師要說明物體的運動不需要力來維持，力只是改變物體的運動狀態(tài)，從而糾正人們對力與運動原有的錯誤認識。另外說明牛頓第一定律的理想性，因為出于現(xiàn)實中的物體總是會受到力的作用，因此牛頓第一定律只是來自于實驗推理的、合乎邏輯的定律。（ 3）牛頓第一定律的內(nèi)容一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)。（力是改變物體運動狀態(tài)的原因）理解：“一切”“不受外力”“總”“或”第 5頁（ 4）慣性通過對牛頓第一定律的充分理解，提出慣性的概念。說明慣性是物體的一種特有屬性，還可以讓學生通過具體實驗來認識物體的慣性。思考現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。（ 5）慣性的利與弊從生活中認識慣性，舉常見