古對(duì)今教學(xué)設(shè)計(jì)課題

1、標(biāo)準(zhǔn)文檔 實(shí)用文案 古對(duì)今教學(xué)設(shè)計(jì) 教科書分析： 1.本課采用對(duì)對(duì)子的形式識(shí)字，由三個(gè)小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結(jié)構(gòu)相同，分別用簡(jiǎn)潔形象的語言和長(zhǎng)短句交替的節(jié)奏，或同義組對(duì)，或反義相對(duì)，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長(zhǎng)的自然規(guī)律。 2.雖然本課是一年級(jí)下學(xué)期的課文，但是“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一個(gè)課標(biāo)要求沒有變，而且一年級(jí)的課文是識(shí)字的文本，因此，要注意教學(xué)時(shí)間、精力等的合理分配，要突出“識(shí)字與寫字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。 3. 一年級(jí)下學(xué)期，會(huì)寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認(rèn)字形，尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部是保證會(huì)寫字掌握的關(guān)鍵，因此，一

2、下在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要設(shè)計(jì)字形學(xué)習(xí)的步驟，通過學(xué)生記字方法的運(yùn)用，引導(dǎo)進(jìn)行形近字比較，音形義結(jié)合，認(rèn)記會(huì)寫的字。 4.教科書采用知識(shí)能力點(diǎn)和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元，因此，教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線索，樹立單元整體觀念，有利于學(xué)生對(duì)課文主題內(nèi)容的感悟。 學(xué)情分析： 雖然經(jīng)過一個(gè)學(xué)期多的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成，但是由于一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此仍有必要將學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，例如“比比誰的紅花多”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)并給予獎(jiǎng)勵(lì))“闖關(guān)”“登高峰”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過一關(guān)或登上一坡，完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成功或

3、登上高峰)“小組比賽”(以小組為單位合作學(xué)標(biāo)準(zhǔn)文檔 實(shí)用文案 習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，評(píng)出最佳小組)等活動(dòng)，寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)目標(biāo)： 1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文,感受對(duì)子歌的韻律美。 2.結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道對(duì)對(duì)子是漢語言富有民族特色的語言藝術(shù)形式。 3.能正確認(rèn)讀“圓”等12個(gè)生字新詞，正確讀記“和風(fēng)細(xì)雨”等7個(gè)詞語。 4.能正確讀寫“古”等7個(gè)生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.能正確朗讀課文，背誦課文。 2.能正確認(rèn)讀“圓”等12個(gè)生字新詞，正確讀記“和風(fēng)細(xì)雨”

4、等7個(gè)詞語，正確讀寫“古”等7個(gè)生字。 教學(xué)難點(diǎn)： 結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道對(duì)對(duì)子是漢語言富有民族特色的語言藝術(shù)形式。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：“太”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“太”等7個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT。 標(biāo)準(zhǔn)文檔 實(shí)用文案 學(xué)生：每人一套“太”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音的)。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 兩課時(shí)。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo) (一)復(fù)習(xí)會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞。 1.導(dǎo)語：在學(xué)習(xí)新的課文之前，我們先復(fù)習(xí)這一課要求會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字。自由朗讀這些詞語。 PPT出示有關(guān)字詞：語文 李子 古人 香氣 2.反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音。齊讀

5、。 3.小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確寫了。 (二)復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。 1.游戲激趣：小朋友們，我們先來做一個(gè)“相反詞語對(duì)對(duì)碰”的游戲吧!比如我說左，你對(duì)右。 2.PPT出示： 上下 大小 天地 古今 3.教師板書：“古”和“今” 4.導(dǎo)語：你能用這兩個(gè)字組詞嗎?(古代，今天)“古代”就是古時(shí)候，“今天”就是現(xiàn)在。這兩個(gè)字有什么關(guān)系?(意思相對(duì))古人把這樣的詞寫成了對(duì)子。(補(bǔ)充板書課題：“對(duì)”) 標(biāo)準(zhǔn)文檔 實(shí)用文案 讓我們一起來讀一讀課題。 對(duì)子，我們并不陌生，上學(xué)期我們就學(xué)過對(duì)韻歌誰來背一背?一起來背一背吧! 全班齊背對(duì)韻歌。 5.釋題、明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

6、 過渡語：對(duì)韻歌讀起來真是朗朗上口，它讓我們看到了一幅山清水秀、桃紅柳綠的美麗畫面。今天，我們?cè)僖黄饋韺W(xué)習(xí)新的對(duì)子歌古對(duì)今，看看這首對(duì)子歌又會(huì)讓我們看到怎樣的畫面呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，就能知道了。 二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字 (一)嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。 1.出示任務(wù)： (1)請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。 (2)讀完課文后，在課文里把會(huì)認(rèn)讀的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。 2.反饋指導(dǎo)： (1)訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫。 (2)出示會(huì)認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的23個(gè)學(xué)生)相

7、機(jī)指導(dǎo)。 (3)自由拼讀、全班齊拼讀。 標(biāo)準(zhǔn)文檔 實(shí)用文案 (4)指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。 (二)讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。 1.導(dǎo)語：會(huì)認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，那么，將會(huì)認(rèn)讀的字寶寶放回到課文中，你能把它們都讀準(zhǔn)嗎? 出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字寶寶的讀音。 2.反饋指導(dǎo)： (1)分小節(jié)指名朗讀，提示其他學(xué)生集中精神注意聽，在讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)。 (2)指名朗讀后，學(xué)生就讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字評(píng)議和糾正，小結(jié)后自由讀或齊讀該小節(jié)。 (三)會(huì)認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，能讀準(zhǔn)課文。 1.導(dǎo)語：(小結(jié)讀準(zhǔn)課文活動(dòng)情況后)請(qǐng)同桌互相檢查是不是真的能讀準(zhǔn)課文。讀的同學(xué)要注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀

8、的字的讀音。聽的同學(xué)要精神集中注意聽，同桌讀錯(cuò)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，就在下面做個(gè)記號(hào);同桌讀完后，幫助他糾正。 出示任務(wù)：同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字;如果同桌讀錯(cuò)了，在他讀完后幫助糾正。 2. 反饋指導(dǎo)： 提問：您幫助同桌糾正了哪個(gè)字的讀音?或：同桌幫助你糾正了哪個(gè)字的讀音? 預(yù)設(shè)：翹舌音：暑、晨、朝;后鼻韻母：涼、楊。 標(biāo)準(zhǔn)文檔 實(shí)用文案 正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。 3.自由練習(xí)讀準(zhǔn)課文并指名反饋指導(dǎo)，重點(diǎn)注意反饋指導(dǎo)認(rèn)讀的字的讀音。 (四)讀通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。 1.導(dǎo)語：剛才我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，接下來我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。 出示任

9、務(wù)：朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字、不漏字、不回讀，注意句子中間的停頓，讀完后給會(huì)認(rèn)讀的字找朋友(提示：連在一起讀的就是它們的好朋友，用橫線在它們的下面畫出來)。(注：有些字在課文中是單音節(jié)詞，這些單音節(jié)詞不要硬找朋友，可留待口頭組詞找朋友。) 反饋指導(dǎo)： (1)反饋訂正畫詞情況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。 (2)PPT示課文詞語，會(huì)認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“嚴(yán)、嚴(yán)、嚴(yán)，嚴(yán)寒的嚴(yán)”。齊讀，自由讀。 2.“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”口頭組詞(“圓、晨、涼、楊”在課文中為單音節(jié)詞，通過組雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞，理解該單音節(jié)詞的詞義以及該字字義)。 (

10、1)(貼出會(huì)認(rèn)讀的字的字卡后)出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。 (2)反饋指導(dǎo)： 標(biāo)準(zhǔn)文檔 實(shí)用文案 逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。 如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。) 將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。 (3)小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語的。 3.學(xué)習(xí)讀通順課文。 (1)導(dǎo)語：通過課文的詞語和我們組的詞語，

11、我們了解了會(huì)認(rèn)讀的字的意思，在這個(gè)基礎(chǔ)上有信心把課文讀好嗎?我們讀課文的時(shí)候，要注意不要把詞語朋友拆散了，也要注意讀出對(duì)子的節(jié)奏。 出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，讀出對(duì)子的節(jié)奏。 (2)反饋指導(dǎo)： 通過分自然段個(gè)別指名讀檢查，注意指導(dǎo)讀好下面句子的節(jié)奏： 嚴(yán)寒對(duì)酷暑，春暖對(duì)秋涼。 和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，朝霞對(duì)夕陽。 鶯歌對(duì)燕舞，鳥語對(duì)花香。 (3)自由朗讀、拍手齊讀全文。 4.總結(jié)：剛才小朋友們讀得真有精神，讀得真好聽，而且讀出了對(duì)子的節(jié)奏感。 標(biāo)準(zhǔn)文檔 實(shí)用文案 (五)會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)。 1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。 2.游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié))。 三、

12、結(jié)合生活，品讀語句，了解課文內(nèi)容，感悟課文主題 導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了。下面再次走進(jìn)課文，看看這首對(duì)韻歌給我們帶來了哪些畫面吧! (一)圖文結(jié)合，聯(lián)系生活，了解課文內(nèi)容。 1.聯(lián)系生活，了解課文內(nèi)容。 (1)導(dǎo)語：請(qǐng)小朋友們給每一小節(jié)落標(biāo)上序號(hào)，然后再來讀一讀這首對(duì)子歌，想一想，你讀懂了哪些對(duì)子，哪些還不懂，在你不懂的對(duì)子旁邊打上“?”。 (2)出示任務(wù)：讀一讀課文，想一想，你讀懂了哪些對(duì)子，哪些還不懂，在你不懂的對(duì)子旁邊打上“?”。 (3)反饋指導(dǎo)： 采用逐小節(jié)交流的方式，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生不太理解的詞語，如： “嚴(yán)寒對(duì)酷暑”：引導(dǎo)學(xué)生用肢體語言告訴大家嚴(yán)寒和酷暑分別給你

13、帶來什么感受。 “晨對(duì)暮”，“晨”就是早晨，“暮”就是傍晚。 “和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”：“和風(fēng)”就是柔和的風(fēng)，可以請(qǐng)學(xué)生通過模擬風(fēng)聲來感知;“細(xì)雨”就是細(xì)細(xì)的小雨，也可以請(qǐng)學(xué)生通過模擬雨聲來感知。 2.圖文結(jié)合，進(jìn)一步了解課文。 標(biāo)準(zhǔn)文檔 實(shí)用文案 (1)導(dǎo)語：剛才我們通過質(zhì)疑，了解了一些對(duì)子講到的自然現(xiàn)象，現(xiàn)在，我們通過課文的插圖繼續(xù)了解課文內(nèi)容。 出示任務(wù)：(示圖畫1)觀察這幅插圖，想一想，圖上畫的是什么時(shí)候的景象?畫了哪些景物? (2)反饋指導(dǎo)。 預(yù)設(shè)：圖畫畫的是黃昏太陽落下時(shí)候的景象;畫了夕陽和云彩。 追問：你能找到與這幅圖畫對(duì)應(yīng)的小節(jié)嗎?你根據(jù)哪句話找到的?(預(yù)設(shè)：第2小節(jié);句子：朝霞對(duì)夕陽。

14、) (3)小結(jié)后拍手齊讀第2小節(jié)。 (4)出示任務(wù)：(示圖畫2)觀察這幅插圖，想一想，圖上畫了哪些景物?它們?cè)趺礃?表現(xiàn)的是哪個(gè)小節(jié)的內(nèi)容? (5)反饋指導(dǎo)。 預(yù)設(shè)：圖上的景物：桃樹開花，樹兒綠了，燕子飛舞，鳥兒歌唱;表現(xiàn)的是第3小節(jié)的內(nèi)容。 (6)小結(jié)后拍手齊讀第3小節(jié)。 (二)多樣朗讀，背誦指導(dǎo)。 1.導(dǎo)語：這樣的對(duì)對(duì)子，多有意思，讓我們來做一個(gè)游戲吧! (1)出示任務(wù)：PPT出示(隱去每一行中的幾個(gè)詞語)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示來讀對(duì)子 (2)反饋指導(dǎo)： 標(biāo)準(zhǔn)文檔 實(shí)用文案 學(xué)生自由朗讀，同桌合作朗讀(一人讀每行對(duì)子的前半部分，一人讀后半部分)，男女生合作朗讀(男生讀每行對(duì)子的前半部分，女生讀后

15、半部分)，師生合作朗讀 2.導(dǎo)語：讀著讀著，我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)會(huì)背了。誰來試一試背誦? (1)出示任務(wù)：背一背對(duì)子歌 (2)反饋指導(dǎo)：背誦時(shí)要求背出節(jié)奏感，可以采用拍手背誦的方式。對(duì)于不太熟練的孩子，請(qǐng)同學(xué)來幫助糾正或提醒。 (3)全班背誦 小結(jié)：小朋友們真能干，不知不覺都能背下來了。你瞧，對(duì)子歌讀起來朗朗上口，還讓我們看到了豐富多彩的畫面，它是一種富有民族特色的語言藝術(shù)形式! 四、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)與課后詞語讀記 (一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。 (二)游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)。 (三)課后詞語讀記。 1.出示任務(wù)：借助拼音自由讀“讀一讀，記一記”的詞語，請(qǐng)把詞語

16、分為兩字詞語和四字詞語來記認(rèn)。 2.反饋指導(dǎo)： 指名讀、齊讀。 3.評(píng)價(jià)： (1)同桌相互說類別背記詞語，看誰正確率高。 標(biāo)準(zhǔn)文檔 實(shí)用文案 (2)同桌在班級(jí)上進(jìn)行相互說類別背記詞語，師生評(píng)議。 五、寫字指導(dǎo) (一)字形教學(xué)。 1.PPT示會(huì)寫的字，讀一遍。 2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交流。 3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫的字分類。獨(dú)體字：夕;左右結(jié)構(gòu)：細(xì)、涼、語;上下結(jié)構(gòu)：古、李、香。 (二)指導(dǎo)書寫。 1.指導(dǎo)“細(xì)”、“涼”、“語”的書寫。 (1)觀察并說說“細(xì)”、“涼”、“語”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。 (2)范寫“細(xì)”、“涼”、“語”，分別提示：“細(xì)”左窄右寬，左高

17、右低，“田”的第一筆豎在豎中線上;“涼”右部“京”注意點(diǎn)和豎鉤的豎直相對(duì);“語”言字旁的店和橫折提的豎對(duì)正，右部“五”的最后一筆長(zhǎng)橫寫在橫中線上。 (3)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。 2.指導(dǎo)書寫“古”、“李”、“香”。 (1)觀察并說說“古”、“李”、“香”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。 (2)范寫“古”、“李”、“香”，分別提示：“古”橫宜長(zhǎng)，“口”注意上大下小;“李”上下等寬，“木”的豎要短，“子”的彎鉤要與“木”的豎對(duì)正，重心才能平標(biāo)準(zhǔn)文檔 實(shí)用文案 穩(wěn);“香”上半部分舒展，包住下邊，“禾”的豎要短，“日”要與“禾”的豎對(duì)正，重心才能平穩(wěn)。 (3)學(xué)生