帶著愛去進行教育

1、有愛才會有教育有愛才有教育，愛是教育的靈魂。北京師范大學金波教授說：“關鍵是要給孩子們愛的教育，美好情感以及健全人格的培養(yǎng)?！苯處熃^不但僅是學生學習的指導者和生活的關心者，更應該是學生精神的呵護者，靈魂的塑造者。對學生的愛不能局限于的表揚，它能夠是一句激勵的話語，一個鼓勵的眼神，一次友好的微笑，一個真心的擁抱一個教師只有滿含著對學生最真摯的愛心，才會讓學生全身心地投入進課堂，愛應滲透于我們課堂的每一分鐘。當然一個完美的課堂，教師不是光有愛心就充足的，我們還應把愛心用得恰到好處，要使學生感受并接受你的愛，我們能夠從以下幾點入手：一、用激勵揚起學習的風帆感。加德納教授的“多元智能”理論早就向人們昭

2、示：人人都能學好，個個都能成才。記得一位老師說過這樣一句話：“不要抱怨我們的孩子笨，究其原因是我們不善于發(fā)現(xiàn)孩子跳躍的智慧光點，不善于傾聽孩子們的心聲?。　泵恳粋€學生都有被賞識的渴望，教師只有發(fā)自內(nèi)心地欣賞學生的成長，為學生的進步喝彩，創(chuàng)造一種支持性的課堂環(huán)境，共同品嘗成功的快樂，學生的個性才能得到充分的釋放。而真正激活學生的，是教師對學生的尊重與信任，是師生之間積極的情感效能。美國心理學家吉諾特以前說過這樣一句話：“教育的成功與失敗，教師是決定性的因素。身為教師，具有極大的力量，能夠是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介?！笨磥?，對學生的不足和弱項，老師如果冷眼相待或一味貶斥，只會讓學生更

3、自卑。對學生的長處和強項，要舍得表揚，但還要掌握好“度”。表揚太多，會讓學生覺得太“廉價”，起不到激勵作用；表揚太夸張，會讓學生覺得難為情，甚至以為是挖苦。當教師對學生實行激勵性評價已成為不需要刻意地去提醒自己做的時候，新課程所倡導的民主教育思想才算真正深入到了我們的教育之中。老師，請不要吝嗇我們的贊美，哪怕是對學生最細微的進步。二、用關愛滋潤幼小的心靈何壓抑孩子成長、損害孩子權利、違背身心成長規(guī)律的做法都是失敗的。中國有句俗話：“傷樹不傷皮，傷人不傷心。”學生的心靈是稚嫩的，如果教師的批評方式不當，就會使他們受到傷害，使用委婉的批評，避免了學生容易產(chǎn)生的無所謂心理和逆反心理，給學生的心靈帶去

4、一片清涼的綠陰，讓學生在心理上獲得一種情感的滋潤。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“孩子的過失，不管多么嚴重，如果不是出自惡意，就不應該懲罰他?！比绻麑⒔處煹年P愛視為一種資源的話，那么它是一種有效的教育資源。因為它對學生的成長至關重要。這種教育資源也存有一個分配的問題，對學優(yōu)生、中等生和后進生應該一視同仁，平等地對待所有的人。優(yōu)秀生是老師眼中的明珠，時時感受到老師的恩澤雨露，越發(fā)光亮耀眼；待進生，也能常常得到老師的注重；那些中等生是多么渴望老師的注重，他們就像一扇扇塵封的門，如果不去注意，就永遠不會了解門里的秘密和神奇；輕輕推開它，則會給你一個意外的驚喜。把愛傳遞給每一個孩子，讓愛的雨露滋潤著他

5、們的心靈，直到永遠！要認真細致地分析掌握每個后進生的不同心理，從大處著眼，小處著手。首先，針對后進生怕斥責、怕譏笑的心理，在各種場合維護他們的自尊心，決不能諷刺、挖苦。其次，要在他們?nèi)〉眠M步之時，哪怕是一丁點的進步時，要即時、適度表揚，要給他們創(chuàng)造機會表現(xiàn)自己的長處。再次，課堂上，教師的教學要針對后進生設計一些練習先易后難，有梯度，因材施教。作為教師，不要只盯著后進生的缺點，而要用發(fā)展欣賞的眼光看待他們的錯誤，去尋找他們身上閃光點，就會發(fā)現(xiàn)每個后進生，都有比較出色的地方。卡耐基說過：“使人發(fā)揮最大水平的方法，就是贊美和鼓勵?！边@也就是我們所說的欣賞。欣賞是一枚火種，能夠點燃人心中的希望之火，能

6、夠給成功插上一個飛翔的翅膀，能給后進生帶來鼓舞和力量。每位教師都應學會去欣賞每一個后進生！三、用文化浸泡求知的學子新課程呼喚新的學校文化，這是毫無疑問的。只有優(yōu)秀的文化才能孕育出優(yōu)秀的教育。學習方法非常重要，準確的科學的學習方法能夠事半功倍。有很多后進生希望能提升自己的學習成績，但又不知道怎樣學。有的學生很勤奮，但卻長時間不見效，對學習幾乎完全喪失信心。絕大部分后進生生的學習方法需要改進，我們要在課堂上、課后利用一些時間，啟發(fā)誘導后進生，給他們找到適合其本身實際的學習方法。每到一個新的班級，我首先會和孩子們一起精心地布置教室，以營造一種良好的教室文化。特別是黑板報，它不但是知識的平臺，學生才藝

7、的展示臺，更能擴大學生的視野，陶冶學生的情操。班級中一幅幅“會說話”的畫、一句句“會講故事”的名言都會對學生產(chǎn)生一種潛移默化的作用，它也是我們教學的資源，在課堂教學中，要充分、合理、有效地使用這份資源。四、用恒心耐心去感化反復轉(zhuǎn)化學生的工作，不是一朝一夕的事情，這是一項艱苦細致而又長期的思想教育過程。只有在長期的教育工作中，耐心而細致地觀察學生的思想動向，行為習慣，情緒變化，課堂表現(xiàn)等，才能真正了解學生的內(nèi)心世界，從而也就更能有的放矢，對癥下藥。許多老教師們在幾十年的教學生涯中，以其特有的恒心，傾注于轉(zhuǎn)化差生的工作中，使頑童一個個變成了好孩子，后進生一個個變成了先進生，這是對教育事業(yè)做出的最大貢獻，很值得我們大家去研究學習。這種轉(zhuǎn)變差生的教育工作，將會使孩子們終身受益，對于孩子們今后的成長也會產(chǎn)生巨大的影響。實踐證明，偏愛后進生，是轉(zhuǎn)化后進生的需要。對于后進生，我們的確要花