模塊三、四、八測試答案

1、Question 1 分數(shù): 6 （單選題）在代數(shù)發(fā)展史課堂中，專家講到代數(shù)學的發(fā)展分為三個不同的時期，他講的代數(shù)學的第二個發(fā)展時期是選擇一個答案 a. 代數(shù)與古典幾何 錯誤 b. 五次以上的代數(shù)方程 錯誤 c. 代數(shù)方程式論 正確 d. 代數(shù)系統(tǒng) 錯誤 2 分數(shù): 6 （單選題） 在函數(shù)概念的發(fā)展課堂中，專家講到了的內(nèi)容是選擇一個答案 a. 無理數(shù)的發(fā)現(xiàn) 錯誤 b. 韋達定理 錯誤 c. 負數(shù)的引進 錯誤 d. 狄里赫勒的貢獻 正確 Question 3 分數(shù): 6 （單選題） 在數(shù)的擴充史課堂中，專家在（ ）部分講到了矩陣選擇一個答案 a. “關鍵時刻”部分 錯誤 b. “概論”部分 錯誤

2、 c. “數(shù)系的結構”部分 錯誤 d. “新的數(shù)系”部分 正確Question 4 分數(shù): 6 （單選題）在數(shù)的擴充史課堂中，專家沒有講到的內(nèi)容是選擇一個答案 a. 無理數(shù)的發(fā)現(xiàn) 錯誤 b. 代數(shù)數(shù)與超越數(shù) 錯誤 c. 函數(shù)與極限 正確 d. 數(shù)系的結構 錯誤 5 分數(shù): 6 （單選題）在新課程下數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容及其教學改革課堂中，專家講到新數(shù)學課程標準在（）方面特別強調(diào)了學生經(jīng)歷過程選擇一個答案 a. 常量和變量 錯誤 b. 概率與統(tǒng)計 正確 c. 空間與圖形 錯誤 d. 數(shù)與代數(shù) 錯誤 Question 1 分數(shù): 6 （單選題）在代數(shù)發(fā)展史課堂中，專家講到代數(shù)學的發(fā)展分為三個不同的時期，他

3、講的代數(shù)學的第二個發(fā)展時期是選擇一個答案 a. 代數(shù)方程式論 正確 b. 代數(shù)系統(tǒng) 錯誤 c. 代數(shù)與古典幾何 錯誤 d. 五次以上的代數(shù)方程 錯誤 分數(shù): 6 （單選題） 在函數(shù)概念的發(fā)展課堂中，專家講到了的內(nèi)容是選擇一個答案 a. 狄里赫勒的貢獻 正確 b. 韋達定理 錯誤 c. 無理數(shù)的發(fā)現(xiàn) 錯誤 d. 負數(shù)的引進 錯誤 Question 3 分數(shù): 6 （單選題） 在數(shù)的擴充史課堂中，專家在（ ）部分講到了矩陣選擇一個答案 a. “數(shù)系的結構”部分 錯誤 b. “關鍵時刻”部分 錯誤 c. “新的數(shù)系”部分 正確d. “概論”部分 錯誤 Question 4 分數(shù): 6 （單選題）在數(shù)

4、的擴充史課堂中，專家沒有講到的內(nèi)容是選擇一個答案 a. 無理數(shù)的發(fā)現(xiàn) 錯誤 b. 函數(shù)與極限 正確 c. 數(shù)系的結構 錯誤 d. 代數(shù)數(shù)與超越數(shù) 錯誤 Question 5 分數(shù): 6 （單選題）在新課程下數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容及其教學改革課堂中，專家講到新數(shù)學課程標準在（）方面特別強調(diào)了學生經(jīng)歷過程選擇一個答案 a. 概率與統(tǒng)計 正確 b. 空間與圖形 錯誤 c. 數(shù)與代數(shù) 錯誤 d. 常量和變量 錯誤 模塊四測驗Question 1 分數(shù): 6 （單選題）在幾何學走向何方 - 演繹幾何的誕生課堂中，專家用畢達哥拉斯學派的貢獻論證了（ ）選擇一個答案 a. 解析幾何的研究 錯誤 b. 演繹幾何的誕生

5、 正確c. 圓錐曲線的研究 錯誤 d. 歐氏幾何的歷史地位 錯誤 正確這次提交的分數(shù)：6/6。Question 2 分數(shù): 6 （單選題）在幾何學走向何方 - 演繹幾何的誕生課堂中，專家講了兩大部分，在“從經(jīng)驗幾何到演繹幾何”這一部分中，專家沒有講到的內(nèi)容是（ ）選擇一個答案 a. 希臘人對數(shù)學思想的貢獻 正確 b. 通向形的學問 錯誤 c. 數(shù)和形的交響曲 錯誤 d. 經(jīng)驗幾何學 錯誤 正確這次提交的分數(shù)：6/6。Question 3 分數(shù): 6 （單選題）在新課程下圖形與幾何內(nèi)容及其教學改革課堂中，專家用“探索三角形全等的條件”這一事例論證了“圖形與幾何教學中注意的要點”中的（ ）選擇一個

6、答案 a. 正確理解“圖形的性質”中的證明的具體目標，把握好這部分的要求 錯誤 b. 鼓勵學生從不同角度研究問題，體會知識之間的聯(lián)系 錯誤 c. 以現(xiàn)實生活的大量實例為背景，讓學生感受圖形與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系 錯誤 d. 讓學生經(jīng)歷觀察、動手操作的過程，并在此過程中探索圖形的基本性質 正確 正確這次提交的分數(shù)：6/6。4 分數(shù): 6 （單選題）在新課程下圖形與幾何內(nèi)容及其教學改革課堂中，專家講到新課標中（ ）了以演繹推理為主要形式的定理證明。選擇一個答案 a. 削弱 正確 b. 保持 錯誤 c. 刪去 錯誤 d. 增加 錯誤 正確這次提交的分數(shù)：6/6。Question 5 分數(shù): 6 （單選

7、題）在新課程下圖形與幾何內(nèi)容及其教學改革課堂中，專家講到新課標中“圖形與幾何加強的內(nèi)容”包括（ ）個要點選擇一個答案 a. 三個 錯誤 b. 六個 錯誤 c. 四個 錯誤 d. 五個 正確 正確這次提交的分數(shù)：6/6。1 分數(shù): 6 （單選題）在幾何學走向何方 - 演繹幾何的誕生課堂中，專家講了兩大部分，在“從經(jīng)驗幾何到演繹幾何”這一部分中，專家沒有講到的內(nèi)容是（ ）選擇一個答案 a. 希臘人對數(shù)學思想的貢獻 正確 b. 通向形的學問 錯誤 c. 數(shù)和形的交響曲 錯誤 d. 經(jīng)驗幾何學 錯誤 正確這次提交的分數(shù)：6/6。Question 2 分數(shù): 6 （單選題）在新課程下圖形與幾何內(nèi)容及其教

8、學改革課堂中，專家用“探索三角形全等的條件”這一事例論證了“圖形與幾何教學中注意的要點”中的（ ）選擇一個答案 a. 正確理解“圖形的性質”中的證明的具體目標，把握好這部分的要求 錯誤 b. 鼓勵學生從不同角度研究問題，體會知識之間的聯(lián)系 錯誤 c. 以現(xiàn)實生活的大量實例為背景，讓學生感受圖形與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系 錯誤 d. 讓學生經(jīng)歷觀察、動手操作的過程，并在此過程中探索圖形的基本性質 正確 正確這次提交的分數(shù)：6/6。Question 3 分數(shù): 6 （單選題）在幾何學走向何方 - 演繹幾何的誕生課堂中，專家用畢達哥拉斯學派的貢獻論證了（ ）選擇一個答案 a. 解析幾何的研究 錯誤 b.

9、演繹幾何的誕生 正確c. 圓錐曲線的研究 錯誤 d. 歐氏幾何的歷史地位 錯誤 正確這次提交的分數(shù)：6/6。Question 4 分數(shù): 6 （單選題）在新課程下圖形與幾何內(nèi)容及其教學改革課堂中，專家講到新課標中（ ）了以演繹推理為主要形式的定理證明。選擇一個答案 a. 削弱 正確 b. 保持 錯誤 c. 刪去 錯誤 d. 增加 錯誤 正確這次提交的分數(shù)：6/6。Question 5 分數(shù): 6 （單選題）在新課程下圖形與幾何內(nèi)容及其教學改革課堂中，專家講到新課標中“圖形與幾何加強的內(nèi)容”包括（ ）個要點選擇一個答案 a. 三個 錯誤 b. 六個 錯誤 c. 四個 錯誤 d. 五個 正確 正確

10、在初中幾何教學中，如何落實幾何課程目標？義務教育課程標準實驗教科書有一個很重要的變化，那就是勾股定理由原來的一節(jié)課變成了一章。這是為什么？課程標準關于幾何課程的設計和目標是什么 ? 勾股定理是如何體現(xiàn)的？這是值得所有教師 思考的問題。請閱讀獲獎課例 的設計說明， 思考和討論以下問題： 1. 從課程標準幾何課程目標的角度看，您覺得這是一節(jié)好課嗎？好在哪里？不好在哪里？為什么？ 2. 舉例說明，在幾何教學中，您是如何落實課程標準幾何課程目標的？討論要求：1 、帖子主題要求。發(fā)帖要有明確的主題。一定要給您的帖子起一個好名字，名字不要超過 15 個字，便于別人很可能根據(jù)您的主題來選擇是否閱讀和回復您的

11、帖子。 2 、帖子內(nèi)容要求。您的帖子不用太長，用“回復”的方式，把您的帖子發(fā)送到本組討論區(qū)，發(fā)帖一定要有自己的觀點，主題突出。積極參與其他學員的討論（回帖），回帖要在“主題”欄中，簡要描述自己的觀點，回復內(nèi)容中 不要只寫“ 頂”、“同意”、“支持”等過于簡單的字眼， 要有明確的支持或反對的觀點，并簡述理由。 3 、數(shù)量要求。選擇自己感興趣的 1-2 個討論話題發(fā)表自己的觀點（發(fā)表主帖），并閱讀本組其他學員的帖子，積極參與討論（回帖）。至少保證 1 個主帖和 2 個回帖。 4 、評分反饋。該活動作為評分項目計入最后考核成績。學員的得分與其在討論中的貢獻來評定，并參考發(fā)帖的質量和數(shù)量。 5 、注意

12、事項：請不要在線編輯大段文字，以免由于網(wǎng)絡問題造成不必要的損失。我們倡導科學嚴謹?shù)膽B(tài)度，提出觀點，并提供支持性證據(jù)。 測驗五Question 1 分數(shù): 6 （單選題）專家為充分說明統(tǒng)計與概率在具體實施過程中應該注意“合理地分析各種統(tǒng)計圖和統(tǒng)計量，并根據(jù)實際問題恰當應用”，列舉了幾個實例， 不包括 （ ） 選擇一個答案 a. 從圖表中估計兩個工廠抽取雞腿的平均質量，判斷市場競爭力 錯誤 b. 根據(jù)兩種品牌的酒近年的價格變化情況 ，分析哪一種酒的價格增漲較快 錯誤 c. 估算寫有不同字母的小球按要求被抽取的概率 正確 d. 某廣告公司招聘廣告策劃人員，對三名候選人進行三項素質測試，依據(jù)測試成績，

13、判斷應錄取哪一位 錯誤 正確這次提交的分數(shù)：6/6。Question 2 分數(shù): 6 （單選題）專家講解了一個例子：“根據(jù)往年本地同一段時間的氣溫記錄，預測下一年本地這段時間的氣溫情況，以便合理安排公交車的發(fā)車”，舉這個實例是為了說明統(tǒng)計與概率在具體實施過程中應該注意的哪方面問題（ ） 選擇一個答案 a. 用適當?shù)姆椒ㄓ嬎闶录l(fā)生的概率 錯誤 b. 突出統(tǒng)計與概率的現(xiàn)實意義，強調(diào)其對制定決策的重要作用 正確 c. 能設計統(tǒng)計活動，進行檢驗和預測 錯誤 d. 從學生的身邊和社會選擇主題 錯誤 正確這次提交的分數(shù)：6/6。Question 3 分數(shù): 6 （單選題）通過學習新課程下統(tǒng)計與概率的內(nèi)容

14、及其教學改革，我們知道在具體實施統(tǒng)計與概率教學時，需要注意的問題包括（ ） 選擇一個答案 a. 四個要點 錯誤 b. 七個要點 錯誤 c. 六個要點 正確 d. 五個要點 錯誤 正確這次提交的分數(shù)：6/6。Question 4 分數(shù): 6 （單選題）通過學習新課程下統(tǒng)計與概率的內(nèi)容及其教學改革，我們知道統(tǒng)計概率所強調(diào)的內(nèi)容包括（ ）選擇一個答案 a. 三個要點 錯誤 b. 四個要點 正確 c. 五個要點 錯誤 d. 六個要點 錯誤 正確這次提交的分數(shù)：6/6。Question 5 分數(shù): 6 （單選題）專家通過對“一個小區(qū)中居民一周到超市購買食品的天數(shù)”的實例分析，論證了統(tǒng)計概率所強調(diào)的內(nèi)容中

15、的（ ）選擇一個答案 a. 強調(diào)與現(xiàn)代信息技術的結合 錯誤 b. 強調(diào)統(tǒng)計與概率過程性目標的達成，強調(diào)“數(shù)據(jù)分析觀念” 正確 c. 強調(diào)統(tǒng)計與概率和其他內(nèi)容的聯(lián)系 錯誤 d. 強調(diào)避免單純的統(tǒng)計量的計算和對有關術語進行嚴格表述 錯誤 正確這次提交的分數(shù)：6/6。模塊八測試答案 模塊八測驗回顧第1次試答張玉蘭 初中數(shù)學開始于2011年01月5日 星期三 11:03完成于2011年01月5日 星期三 11:04耗時1 分鐘 42 秒原始分數(shù)30/30 (100%)Question 1 分數(shù): 6 （單選題）進行檔案袋評價時，設計檔案袋的內(nèi)容是必要的步驟之一，下列不屬于設計成長檔案袋內(nèi)容的是（ ）選

16、擇一個答案 a. 設定評價基準 錯誤 b. 明確成長記錄袋的收集渠道、參與者及其作用 錯誤 c. 確定要收集的作品和數(shù)量 錯誤 d. 確定成長記錄袋的主題 正確正確這次提交的分數(shù)：6/6。Question 2 分數(shù): 6 （單選題）難度是指應試者解答試題的難易程度，下列有關難度的說法表述正確的是選擇一個答案 a. 難度指數(shù)P值越高，表示試題越難 錯誤 b. 試題難度越大，越有利于鑒別考生的水平 錯誤 c. 一般認為，試題的難度指數(shù)在0.3-0.7之間比較合適 正確 d. 難度一般以P=R/N公式計算，N表示試題答對的人數(shù) 錯誤 正確這次提交的分數(shù)：6/6。Question 3 分數(shù): 6 （單

17、選題）王老師在考試之后，不僅對考的好的學生進行了表揚，還找考的不理想的學生進行了個別談話，為學生提供對評價的反饋，強化學生學習的積極性，這體現(xiàn)的是教學功能的（ ） 選擇一個答案 a. 激勵功能 正確 b. 調(diào)節(jié)功能 錯誤 c. 診斷功能 錯誤 d. 教學功能 錯誤 正確這次提交的分數(shù)：6/6。Question 4 分數(shù): 6 （單選題）關注被評價者之間的差異性和發(fā)展的不同需求，促進其在原有水平上的提高和發(fā)展的獨特性，這體現(xiàn)的是新課程評價的（ ）選擇一個答案 a. 評價的內(nèi)容綜合化特點 錯誤 b. 評價的標準分層化特點 正確 c. 評價的主體多元化特點 錯誤 d. 評價的方式多樣化特點 錯誤 正

18、確這次提交的分數(shù)：6/6。Question 5 分數(shù): 6 （單選題）在教學評價中，被認為是一種“前瞻式”評價的是（ ） 選擇一個答案 a. 形成性評價 正確 b. 診斷性評價 錯誤 c. 定性評價 錯誤 d. 總結性評價 錯誤 正確這次提交的分數(shù)：6/6。有很多的專家、老師說得不錯，可是我現(xiàn)在教育學生相當?shù)念^疼，有三個男生，要他不要再抽煙、喝酒、賭博了，他們就是不聽，初一、二年級時，我教育學生的理念是：學生是會出錯的，我雖然不允許學生犯錯，但是教育、說服，我找學生解決問題，弄清事件的緣由，教育學生，從來不找家長，我認為更多的家長知道孩子在學校所犯的事，回家更多的只會受到批評，不能給孩子在家、

19、校之間都是受氣！可是這樣的男生，現(xiàn)在還是偷著干壞事，教育了也不聽，不聽教育的話呢，成績也差了，學習也很不學了，況且現(xiàn)在“什么義務教育階段，不能辱罵，打罵，體罰學生等，”現(xiàn)在這三個學生，本學期因為一而再再而三的不聽教育，找了學生家長到學校教育了他們一次，但還是再犯。我們都是老師，可能我們中確實有很不遇到這種難以教育的學生。但是人人都敢說，你們所教的學生中沒有這種類型的學生嗎? 當我們遇到這樣的學生時，我呢，是不斷的提醒教育該生，遵守校規(guī)校紀，從學生家庭、社會、學生個人的方面不斷的教育他們，使得不再違反學校里更多的規(guī)章制度。因為是困惑，因而，想請問一下各位專家、老師是如何教育這一類學生的呢？ 可以肯定的說，這種情形，學生在我們理科上表現(xiàn)的更突出，并且是班級中的中等生，我認為：數(shù)學不會出現(xiàn)學生看不懂，不會讀的字詞，就算有不會讀的字詞，也許對于學生的解題不會有太大的影響?！耙宦牻處熤v自己就明白、但自己一做就出錯”的原因，我認為有三點：1、教師在講解數(shù)學知識時，可能節(jié)奏快了一些，學生在短時間里，為了記下老師所講的知識，學生簡單大概的記憶知識，老師學生也都明白，時間不允許而必須強制性的記下，其實這類學生從一開始就不明白了，自己給自己心里