理想師生關(guān)系的特征有哪些,如何建構(gòu)

1、.理想師生關(guān)系的特征有哪些，如何建構(gòu) 摘要：師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在共同的教育教學(xué)過程中，通過相互影響和作用而形成和建立起來的一種特殊的人際關(guān)系，它貫穿于整個教育活動。而理想的師生關(guān)系不僅是順利完成教學(xué)任務(wù)的必要手段，更是師生在教育教學(xué)活動中的價值、生命意義的具體體現(xiàn)。它的重要性使得人們開始探索和追求理想的師生關(guān)系，并努力建構(gòu)理想的師生關(guān)系。關(guān)鍵詞： 理想 師生關(guān)系 建構(gòu)師生關(guān)系是教育學(xué)中的一個重要的理論問題，同時，師生關(guān)系又是教學(xué)過程中最重要的人際關(guān)系，它的性質(zhì)和水平對教學(xué)活動及其效果具有重要的作用，對學(xué)生的身心發(fā)展會產(chǎn)生深刻的影響。贊科夫曾經(jīng)說過：“就教育工作的效果來說，很重要的一點是要看

2、師生之間的關(guān)系如何?！?所以，從某種意義上說，師生關(guān)系是研究教育現(xiàn)象的一個突破口。因此理想的師生關(guān)系是教育活動順利進行和教育目標完成的基本保證，建構(gòu)理想的師生關(guān)系是教育工作者的共同追求，又是教育規(guī)律的必然要求。一、從其發(fā)生發(fā)展的過程及其結(jié)果來看，理想的師生關(guān)系應(yīng)該具有三個特征：（一） 民主平等，和諧自由。1、民主平等不僅是現(xiàn)代社會民主化趨勢的需要，而且是教學(xué)生活的人文性的直接要求和現(xiàn)代人格的具體體現(xiàn)。它要求教師能向?qū)W生學(xué)習(xí)、理解學(xué)生，發(fā)揮非權(quán)力性影響力，并一視同仁地與所有學(xué)生交往，善于傾聽不同意見；也要求學(xué)生正確地表達自己的思想和行為，學(xué)會合作和共同學(xué)習(xí)。民主平等是師生在共同參與的過程中形成的

3、。共同參與，意味著教師和學(xué)生以不同的主體地位和作用進入實際的教育生活，形成需要、智能、個性等方面的互補，發(fā)揮各自的積極性、主動性、創(chuàng)造性。民主平等、共同參與的結(jié)果是師生的融洽、協(xié)調(diào)。 師生關(guān)系的民主體現(xiàn)了師生在教育過程中的相互尊重人格和權(quán)利、相互開放平等對話、相互理解、相互接納等關(guān)系。教育教學(xué)上的民主可以使學(xué)生暢所欲言，表達自己不同于教師、書本及他人的意見。 師生關(guān)系的平等指的是師生在政治上、人格上以及真理面前的平等。2、 “和諧自由如春花燦爛、沁人心脾，和諧自由給學(xué)生一寬松的學(xué)習(xí)空間，親密的交流空間。和諧自由體現(xiàn)了師生的人際親和力、心理融洽度。”2在平等的基礎(chǔ)上每個人都可以在和諧自由的教育氛

4、圍中快樂地學(xué)習(xí)。（二） 尊師愛生，心理相容。1、尊師愛生就是學(xué)生應(yīng)當(dāng)尊重教師，教師應(yīng)當(dāng)熱愛學(xué)生，師生之間彼此尊重、相互友愛。愛生是尊師的基礎(chǔ)。 尊師就是尊重教師，尊重教師的勞動和教師的人格與尊嚴，對教師要有禮貌，了解和認識教師工作的意義，理解教師的意愿和心情，主動支持和協(xié)助教師工作，虛心接受教師的指導(dǎo)；尊師是學(xué)生對教師正確的認識、情感和行為的綜合體現(xiàn)，是人類的美德。得到學(xué)生尊重是教師最大的需要和滿足。 愛生就是愛護學(xué)生，它是教師熱愛教育事業(yè)的重要體現(xiàn)，是教師對學(xué)生進行教育的感情基礎(chǔ)，是教師的基本道德要求，也是培養(yǎng)學(xué)生熱愛他人、熱愛集體的道德情感基礎(chǔ)。愛生包括“視徒如己，反已以教”尊重和信任學(xué)生

5、，嚴格要求學(xué)生并公正地對待學(xué)生。2、心理相容是群體成員在心理有行為上的彼此協(xié)調(diào)一致和相互理解。在心理相容的師生關(guān)系氛圍中，教育教學(xué)就像一次次愉快的談話，學(xué)生體驗到的是心與心的交流、智慧與智慧的碰撞。（三） 共享共創(chuàng)，教學(xué)相長。1、共享共創(chuàng)體現(xiàn)了師生關(guān)系的動態(tài)性和創(chuàng)造性，是師生關(guān)系的最高層次。共享共創(chuàng)的結(jié)果是教師和學(xué)生相互促進、共同發(fā)展，是學(xué)生的道德、思想、智慧、興趣、人格等的全面生成，是教師專業(yè)自我的成熟過程。地方嘗試取消講臺，拉近師生關(guān)系。 共享就是教師和學(xué)生共同體驗和分享教育中的歡樂、成功、失望與不安，它是師生情感交流深化的表現(xiàn)。 共創(chuàng)就是教師和學(xué)生在相互適應(yīng)的基礎(chǔ)上，相互啟發(fā)，使師生的認識不斷深化，共同生活的質(zhì)量不斷躍進。2、教