《學(xué)校文化建設(shè)的理解和思考》.doc

1、精品文章學(xué)校文化建設(shè)的理解和思考學(xué)校文化，對(duì)于已經(jīng)做了多年的學(xué)校管理工作的我來說，還最抽象又最具體、最不可避免地進(jìn)行思考，又很難把握的概念，確實(shí)是在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中重新認(rèn)識(shí)和再認(rèn)識(shí)，優(yōu)質(zhì)學(xué)校的做法難以效仿，專家精彩的演講也無法復(fù)制。但是有助于我們?cè)谛闹袠?gòu)建起自己學(xué)校文化建設(shè)的整體框架，特別是在文化概念紛繁復(fù)雜而又無一定論的學(xué)術(shù)體系中，專家的講解，對(duì)我們的實(shí)踐工作具有很大的啟發(fā)和指導(dǎo)意義。自己對(duì)學(xué)校文化的理解越來越深刻，越來越成為我們管理學(xué)校、引領(lǐng)課程、成就教師、幸福學(xué)生的重要思想載體和價(jià)值行為驅(qū)動(dòng)器。下面我談這么七點(diǎn)思考和認(rèn)識(shí)：第一、學(xué)校文化就是指一所學(xué)校在長期教育實(shí)踐中積淀和創(chuàng)造出來的、

2、并為全體師生所認(rèn)同的、遵循的價(jià)值觀念體系、行為規(guī)范準(zhǔn)則的物化的校園環(huán)境風(fēng)貌的一個(gè)整合。它包括學(xué)校組織的各個(gè)層面，即學(xué)校的物質(zhì)文化、制度文化、課程體系、精神文化等底蘊(yùn)，具體表現(xiàn)為學(xué)校所擁有的辦學(xué)理念，制度管理，三風(fēng)一訓(xùn)等。第二、并不是我們自己的學(xué)校沒有文化，其實(shí)我們每所學(xué)校都特定存在著它的文化特征，只不過是體現(xiàn)的特質(zhì)不一樣，有的不善于總結(jié)、有的不清晰、有的優(yōu)質(zhì)、有的模糊、有的膚淺，但如果我們的學(xué)校確定了鮮明的學(xué)校文化，則如何得到全體師生的認(rèn)同，成為我們學(xué)校文化建設(shè)的核心，如果學(xué)校文化得不到師生的認(rèn)同，就很難讓文化在校園扎根，也就不能成為引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的核心力量。學(xué)校文化一旦成型，就會(huì)形成一種磁場，

3、產(chǎn)生一種可以縱橫輻射的磁場效應(yīng)，促使老師們自覺進(jìn)入文化圈，必須順應(yīng)，最終走向認(rèn)同。所以我說，讓全體教師迅速認(rèn)同學(xué)校文化，是文化建設(shè)的核心要義。第三、文化治校是我們校長管理的最高境界。文化競爭和文化創(chuàng)新是學(xué)校的引路標(biāo)，學(xué)校文化最深入的表現(xiàn)是學(xué)校主體的“文化自覺”。所謂“文化自覺”，著名社會(huì)學(xué)家費(fèi)孝通先生說過：生活在一定文化歷史圈子的人對(duì)其文化有自知之明，并對(duì)其發(fā)展歷程和未來有充分認(rèn)識(shí)。因此，我們校長引領(lǐng)學(xué)校文化建設(shè)的過程本質(zhì)上也就是引領(lǐng)師生員工實(shí)現(xiàn)“文化自覺”的過程，對(duì)校長校而言，文化治校是學(xué)校管理的最高境界。第四、學(xué)校文化建設(shè)非一日之功，要精心培育，避免急躁與片面。學(xué)校文化建設(shè)是一項(xiàng)實(shí)功夫，也

4、是慢功夫，我們不能不顧實(shí)際，不能有跟風(fēng)的心理，速成的心態(tài)，浮躁的情緒，將學(xué)校文化建設(shè)做成政績工程，寫在紙上，掛在墻上，成為虛無縹緲的東西，一所學(xué)校的文化是學(xué)校鮮活的生命和綜合實(shí)力，是學(xué)校歷史的傳承，又是現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造，即扎根于傳統(tǒng)，立足于實(shí)際。所以在學(xué)校文化建設(shè)中我們不能一葉障目，拋棄了學(xué)校發(fā)展的歷史和傳統(tǒng)而盲目創(chuàng)新。例如：單一的“突出孔孟強(qiáng)調(diào)國學(xué)”，不會(huì)是完整的學(xué)校文化。第五、要系統(tǒng)推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)。在推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)中，將學(xué)校物質(zhì)文化、制度文化、行為文化、精神文化作為一個(gè)完整的有機(jī)的學(xué)校文化護(hù)體，不可孤立，和階段化（說明），但概括學(xué)校實(shí)際在不同時(shí)期有不同側(cè)重，但必須始終著眼于學(xué)校精神文化建設(shè)這

5、一核心，在建設(shè)措施上從構(gòu)筑共同愿景，建設(shè)校本課程，進(jìn)行管理創(chuàng)新等方面多途并進(jìn)。第六、加強(qiáng)學(xué)校課程文化建設(shè)。校園文化建設(shè)是多方面的（教職工精神文化建設(shè)、學(xué)生學(xué)習(xí)文化建設(shè)、校園環(huán)境文化建設(shè)等），這里特別想說課程文化建設(shè)，文化是課程改革的一個(gè)背景（是課程政策和課程制度的“土壤”），重塑學(xué)校文化是課程改革順利實(shí)施的基石，校園文化的建設(shè)、辦學(xué)理念的踐行離不開課程的優(yōu)化，而構(gòu)建以基礎(chǔ)課程為主體、拓展性課程與研究性課程為兩翼的新課程體系，是實(shí)現(xiàn)辦學(xué)理念的重要途徑?；谡n程建設(shè)在學(xué)校教育教學(xué)中的重心地位，從某種意義上講，課程建設(shè)即學(xué)校文化建設(shè)。作為我們校長就要抓住課程這一學(xué)校文化建設(shè)的核心載體，創(chuàng)新構(gòu)建校本課程，形成學(xué)生自主選擇的豐富的校本課程體系。脫離了課程特色的校園文化是蒼白的。第七、學(xué)校文化一定是融入了歷任校長的教育風(fēng)格和管理個(gè)性。當(dāng)我們說一個(gè)好校長成就一所好學(xué)校時(shí)，就承認(rèn)了學(xué)校管理者在文化建設(shè)中的舉足輕重的地位，不同個(gè)性的校長在管理中顯現(xiàn)出來的不同的工作重點(diǎn)和管理個(gè)性對(duì)學(xué)校文化的影響是