教案-鐵的重要化合物

1、鐵的重要化合物教案教學(xué)目的知識(shí)與技能：1鐵的氧化物及其物理、化學(xué)性質(zhì)特點(diǎn)（FeO、Fe2O3、Fe3O4）。2鐵的氫氧化物的制備、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)。 3Fe3+的檢驗(yàn)方法，及Fe2+和Fe3+的相互轉(zhuǎn)化。過程與方法：1通過演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)等培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察水平、動(dòng)手操作水平、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)水平。2通過多處列表及鐵三角等圖表的利用，協(xié)助學(xué)生掌握知識(shí)歸納的方法。3通過對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)象、解釋等的準(zhǔn)確描述提升學(xué)生的表達(dá)水平。4通過合作式的實(shí)驗(yàn)探究及思考與交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作水平。 5利用啟發(fā)式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維水平。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、通過介紹我國(guó)煉鐵的歷史，激發(fā)學(xué)生們的愛國(guó)熱情

2、。2、通過演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)等發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。3、緊密聯(lián)系生活提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、氫氧化鐵的性質(zhì)2、Fe3+的檢驗(yàn)3、Fe2+和Fe3+的相互轉(zhuǎn)化教學(xué)難點(diǎn)： Fe2+和Fe3+的相互轉(zhuǎn)化講課類型新課教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)、教師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)問題情境：為什么“VC和Fe搭檔效果會(huì)更好”？新課導(dǎo) 入進(jìn)一步推進(jìn)新課鐵在地殼中的含量、我國(guó)煉鐵的歷史FeO、Fe2O3、Fe3O4的性質(zhì)鐵的氧化物氫氧化鐵、氫氧化亞鐵的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)探究：氫氧化鐵、氫氧化亞鐵的制備鐵的氫氧化物Na2CO3和NaHCO3實(shí)驗(yàn)探究：FeC

3、l2溶液、FeSO4溶液、FeCl3溶液、Fe2(SO4)3溶液中分別滴入KSCN溶液。Fe3+的檢驗(yàn)鑒別Fe2+和Fe3+的方法實(shí)驗(yàn)探究：在已滴加KSCN溶液的FeCl3溶液中，繼續(xù)加入鐵粉，充分振蕩；將上層清液倒入另一支試管，并加入1mL雙氧水，充分振蕩。鐵三角歸納Fe2+和Fe3+相互轉(zhuǎn)化的方法Fe2+和Fe3+的相互轉(zhuǎn)化實(shí)踐活動(dòng)：探究維生素C的還原性小結(jié)布置作業(yè)課堂練習(xí)教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)問題情境【多媒體播放】黃金搭檔廣告視頻【教師】為什么“VC和Fe搭檔效果會(huì)更好”呢？（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的求知欲，為學(xué)習(xí)新課創(chuàng)設(shè)強(qiáng)烈的探索意境。）2、進(jìn)一步推動(dòng)新課【知識(shí)回顧】鐵元素在地殼中的含量?jī)H次于_

4、、_、_，居第_位?！径嗝襟w顯示】新華社的一篇報(bào)道四大發(fā)明應(yīng)改寫 鋼鐵技術(shù)居第一【發(fā)問】鐵元素在地殼中含量很高，但為什么制得鐵材料還是一件很了不起的事呢？【師生得出結(jié)論】鐵是較活潑的金屬，在自然界中以化合態(tài)存有，在化合物中的常見化合價(jià)為_價(jià)?！窘處煛肯旅嫖覀兙桶础把趸餁溲趸稃}”的線索來學(xué)習(xí)鐵的重要化合物。（設(shè)計(jì)意圖：1、介紹我國(guó)煉鐵技術(shù)的發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情；2、引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)一步推動(dòng)新課。）3、 理解常見鐵的氧化物【多媒體投影】名稱氧化亞鐵氧化鐵四氧化三鐵俗名化學(xué)式色態(tài)Fe的化合價(jià)溶解性與鹽酸反應(yīng)的離子方程式類別相互轉(zhuǎn)化【多媒體顯示】氧化亞鐵、氧化鐵、四氧化三鐵的圖片及氧化鐵的實(shí)

5、物展示?！窘處煛坎捎脝l(fā)式教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生理解鐵的氧化物的性質(zhì)【學(xué)生】寫出氧化亞鐵、氧化鐵分別與鹽酸反應(yīng)的離子方程式。（設(shè)計(jì)意圖：利用圖片讓學(xué)生先從感性上理解鐵的氧化物；讓學(xué)生書寫反應(yīng)方程式則使學(xué)生對(duì)鐵的氧化物有更深一步的理性理解；通過列表介紹鐵的氧化物讓學(xué)生初步體驗(yàn)圖表在知識(shí)點(diǎn)比較、歸納上的使用；通過介紹鐵的氧化物的存有及應(yīng)用讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)與生活的聯(lián)系。）4、 實(shí)驗(yàn)制備Fe(OH)3、Fe(OH)2【學(xué)生】思考如何制得Fe(OH)3、Fe(OH)2？【實(shí)驗(yàn)演示】往FeCl3溶液中逐滴加入NaOH溶液.往FeSO4溶液中懸空逐滴加入NaOH溶液，振蕩?！緦W(xué)生】觀察并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題：制

6、得的氫氧化亞鐵沉淀顏色持續(xù)在變化，到底氫氧化亞鐵是什么顏色的？【分組實(shí)驗(yàn)】將裝有NaOH溶液的注射器針頭插入FeSO4溶液的液面下，緩緩向內(nèi)推注射器活塞以注入NaOH溶液。【學(xué)生】觀察并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。思考并回答：（1）為什么白色的氫氧化亞鐵會(huì)變成氫氧化鐵？是什么物質(zhì)起的作用？ （2）寫出相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式。 （3）如何才能制備純凈的氫氧化亞鐵？（設(shè)計(jì)意圖：先通過演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察水平和發(fā)現(xiàn)問題的水平；通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察水平、動(dòng)手操作水平、團(tuán)隊(duì)協(xié)作水平；通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論的思考培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維水平。）5、 理解Fe(OH)2、Fe(OH)3的性質(zhì)【思考

7、與交流一】你對(duì)Fe(OH)2、Fe(OH)3的性質(zhì)有哪些理解？【學(xué)生】分組交流討論，代表發(fā)言，并書寫氫氧化鐵與鹽酸反應(yīng)的離子方程式。課后自行列表比較Fe(OH)2、Fe(OH)3的性質(zhì)。【教師】補(bǔ)充介紹氫氧化鐵受熱分解的化學(xué)方程式。【發(fā)問】“Fe(OH)2受熱分解得到FeO”你認(rèn)為合理嗎？【學(xué)生】判斷并闡述理由。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握鐵的氫氧化物的性質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)歸納總結(jié)水平，以及使用知識(shí)的水平。）6、 探究Fe2+、Fe3+的鑒別方法【演示實(shí)驗(yàn)二】在編號(hào)分別為14的4支試管中分別加入2mLFeCl2溶液、FeSO4溶液、FeCl3溶液、Fe2(SO4)3溶液，各滴入幾滴KSCN溶液?！緦W(xué)生

8、】觀察并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論?！舅伎寂c交流二】有哪些方法可以鑒別Fe2+和Fe3+？【學(xué)生】分組交流討論，歸納總結(jié)鑒別Fe2+和Fe3+的方法，代表發(fā)言。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握Fe3+的檢驗(yàn)方法；培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論的表述能力以及對(duì)知識(shí)歸納總結(jié)能力）7、 Fe2+與Fe3+的相互轉(zhuǎn)化【演示實(shí)驗(yàn)三】在演示實(shí)驗(yàn)二中呈紅色的溶液中繼續(xù)加入鐵粉，充分振蕩。 將上層清液倒入另一支試管，并加入1mL雙氧水，充分振蕩。【學(xué)生】觀察并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論?！窘處煛拷榻BFe2+與Fe3+的相互轉(zhuǎn)化的方法、鐵三角【思考與交流三】（1）實(shí)驗(yàn)室如何保存FeCl2溶液？ （2）如何檢驗(yàn)Fe

9、2+的存在？【學(xué)生】分組交流討論，代表發(fā)言。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握Fe2+與Fe3+的相互轉(zhuǎn)化的方法；培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論的表述能力以及知識(shí)運(yùn)用能力。）8、【教師】介紹鐵元素在人體內(nèi)的作用?！緦W(xué)生】提出猜想、設(shè)計(jì)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、以及將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力）9、小結(jié)：學(xué)生介紹本節(jié)課的收獲。（設(shè)計(jì)意圖：有學(xué)生總結(jié)發(fā)言體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，同時(shí)通過總結(jié)這節(jié)課所獲得的能力上的提高、情感上的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。）10、布置作業(yè)：1、閱讀課本62頁(yè)資料卡片并完成實(shí)踐活動(dòng)。2、在作業(yè)本上完成課本63頁(yè)習(xí)題的第10、12題。3、完成學(xué)案上的課后練習(xí)（詳