淺談學生良好書寫習慣的培養(yǎng)途徑

1、淺談學生良好書寫習慣的培養(yǎng)途徑 “光陰似箭，日月如梭?！逼谥袡z測在緊張有序中結束了。翻閱批改學生的試卷時，心中真是喜憂參半。喜的是學生的學習成績有了不同程度的提高，但看到學生的書寫情況，心中不免有些失落感。人們常說：“文如其人，字如其人?！倍以谛抡n標也提出：寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的寫字習慣。對于學生身心特征來說，寫字不僅可以鞏固識字，字寫得正確端正，行款整齊，有一定的速度，有助于更好地完成各科作業(yè)，也為將來的學習、工作打下基礎。寫字對提高文化素養(yǎng)也有重要作用，長期認真地寫字，可以陶冶情操，形成審美意識，養(yǎng)成良好的習慣，提高文化素養(yǎng)。因此，對學

2、生進行良好寫字習慣的培養(yǎng)是非常必要的。那么，如何進行學生書寫習慣的培養(yǎng)？一、書寫習慣的培養(yǎng)應注意寫字姿勢的訓練。工作中筆者發(fā)現(xiàn)，不少教師培養(yǎng)學生良好書寫習慣的意識非常淡薄，課堂上只顧傳授知識，不注意良好習慣的培養(yǎng)，學生的寫字姿勢，握筆姿勢普遍不正確。在我校，筆者給七年級（1）班上課時，發(fā)現(xiàn)全班42個學生中，有33個學生執(zhí)筆方法和寫字姿勢不正確。學生寫的字，歪歪扭扭，潦潦草草，大小不勻，有的簡直不像樣子。面對這種現(xiàn)象，一些教師視而不見，批改作業(yè)時只著眼于對錯，對書寫質(zhì)量毫不評判。如此下去，學生便會養(yǎng)成不良的書寫習慣，出現(xiàn)近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等現(xiàn)象，影響身體健康，影響一生的發(fā)展。握筆和坐姿是

3、否正確，不但會影響習字的美觀和速度，而且會影響學生的視力和身體的正常發(fā)育。因此，當學生在書寫時，要教會學生正確的執(zhí)筆方法，并隨時提醒學生寫字要做到眼離書本一尺遠，胸離書桌一拳遠，手離筆尖一寸遠。讓學生只要一提筆，就有意識的注意糾正自己的姿勢，并持之以恒。我相信，只要天天抓，堂堂抓，科科抓，一抓到底。這樣，對于學生書寫習慣的培養(yǎng)就成功了一半。因此，我們每位教師必須正確認識培養(yǎng)學生良好書寫習慣的重要性，站在培養(yǎng)跨世紀人才的高度，樹立高標準育人觀，把培養(yǎng)學生的良好書寫習慣當成自己的職責去認真完成。二、書寫習慣的培養(yǎng)應注意養(yǎng)成寫字的習慣性。 孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！睂W生良好書

4、寫習慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴格要求有關，而且教師的身教也起著至關重要的作用。一手漂亮字，如一個個奇妙的音符，會在學生的內(nèi)心深處譜出優(yōu)美的樂章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會給學生以振奮和力量。實踐告訴我們，哪位教師的字好，他的學生寫的字也比較好。但是目前一線教師當中，字寫得好的為數(shù)不多，相當一部分教師的字寫得不夠規(guī)范，甚至有的執(zhí)筆方法、寫字姿勢也不正確，課堂板書起不到示范作用。為適應教學需要，筆者認為，作為一名教師，特別是語文教師，必須盡快提高自己的書寫水平。教育，簡單的一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。對學生來講，寫字習慣要比字寫得好差與否重要得多。開始，并不能急于教學生練習寫字，而是強調(diào)端正的寫字

5、姿勢，用做操一樣的口令“坐執(zhí)筆全神貫注”反復訓練寫字習慣。培養(yǎng)良好的書寫習慣，要從四方面提出嚴格的要求：1、坐勢端正。坐得自然，兩腳放平，身板要直，頭部略向前傾。2、掃筆正確。五指并攏，斜握鉛筆，手腕關節(jié)配合，按筆畫發(fā)展的方向，上下左右靈活動轉(zhuǎn)。3、全神貫注。兩眼正視紙面，注意字的筆畫、間架、結構。4、卷面整潔。字字正確清楚，行行排列整齊。并傳授學生順口溜：頭正身直略前傾，臂開足穩(wěn)肩肘松，指端執(zhí)筆拇指高，一尺一拳氣脈通。無論課上還是課下，我都明確對學生寫字的要求，都要求書寫規(guī)范、認真、端正，真正做到“提筆即是練字時”。三、書寫習慣的培養(yǎng)應注意培養(yǎng)學生濃厚的書寫興趣。心理學研究表明，學習興趣是學

6、習活動中最現(xiàn)實、最活躍的成分，學生一旦有了學習興趣，就會產(chǎn)生“渴望獲得”“不斷探索”“如饑似渴”等動力現(xiàn)象和行為。事實也告訴我們，學生對不感興趣的事是做不好的。因此，要培養(yǎng)良好的書寫習慣，就必須培養(yǎng)濃厚的書寫興趣。首先要上好習字課。習字課是專門訓練學生寫字的課程。時間集中，能造成感化學生的氛圍，非常利于指導。每周安排1節(jié)習字課，這對加強學生書寫訓練提供了有利的保證。教師要抓住這一有利條件，備好課，上好課，使課堂充滿樂趣，讓學生得到規(guī)范的書寫訓練。其次，圍繞書寫訓練開展一些有趣的活動。如“比比誰的字漂亮”“抓俘虜看看誰的錯字多”“爭當小小書法家”等系列活動，還可以通過故事會向?qū)W生介紹古今書法家勤

7、學苦練的故事。讓學生在活動中學習、鍛煉和提高。再次，利用鼓勵和表揚的方法調(diào)動學生的書寫興趣。心理學的研究表明，學習興趣與學習成績顯著相關。學習興趣濃厚，能產(chǎn)生較大的學習動力，能為取得優(yōu)異成績創(chuàng)造良好條件，而優(yōu)異的學習成績，又可以提高學生的學習興趣，這樣會使學習成績與學習興趣互為促進，形成一種良性循環(huán)。不少教師意識不到這一點，教學中不善于利用鼓勵、表揚的方法調(diào)動學生書寫的積極性。甚至有的老師把寫字作為懲罰手段，哪個學生犯了錯，則令其抄寫生字和課文，一寫就是三遍五遍，或八遍十遍。其結果扼殺了學生的書寫興趣和積極性。因此，在訓練學生書寫過程中，要多肯定少否定，多表揚少批評，使學生看到自己的成績，不斷

8、產(chǎn)生學習的動力。四、書寫習慣的培養(yǎng)應給學生良好的環(huán)境。如果課堂上吵吵鬧鬧，或者教室外熱鬧非凡，在這樣的環(huán)境中完成的作業(yè)效果是可想而知的。心理學家指出：一個人在不同的時間、地點和條件下對事物產(chǎn)生不同的情緒和情感。大量實踐也證明：當堂完成的作業(yè)和拖堂趕就的作業(yè)是無法比較的，當堂完成的作業(yè)書寫工整、作業(yè)整潔、正確率高；拖堂趕就的，潦草、馬虎、正確率低，這就是環(huán)境因素作用于心態(tài)的結果，拖堂趕就作業(yè)導致作業(yè)環(huán)境惡劣和學生的心境不良，使學生產(chǎn)生心態(tài)異常，不能很好地完成作業(yè)。因此，在教學中，我努力改進教學方法，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，在課中刻意將作業(yè)題按難易分散到各環(huán)節(jié)中，并盡量減少作業(yè)中機械重復部分，杜絕拖堂，趕作業(yè)，使學生在安靜的環(huán)境下保持良好的心態(tài)，實踐證明，效果非常好。五、培養(yǎng)學生的書寫習慣還要做到持之以恒。教師和學生都要持之以恒，幾年如一日，教師要時常給以指導和輔導。要做到客觀、辯證地看問題，有進步不要沾沾自喜，要再接再勵，更上一層樓。漢字的書寫博大精深，永無止盡，沒有最好，只有更好；沒有突破，沒有進步，應多找原因，多分析、多探討，及時總結。充分發(fā)揚民主作風，群策群力，找到解決問題的辦法和途徑。要有克服困難的勇氣和信心，絕不能灰心喪氣、半途而廢，相互埋怨，要有充分的心理準備，相信自己一定能行。任何一種習慣的不是一朝一夕就能形成的，它需要教師在長期的教學過程中，時刻