《想做好事》說(shuō)課稿

1、想做好事說(shuō)課稿一、說(shuō)教材 我今天說(shuō)課的內(nèi)容是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第八冊(cè)的第 16 課想做好事 的第二課時(shí)。 這是第四單元的一篇精讀課文。它對(duì)提高學(xué)生圖文對(duì)照學(xué)習(xí)課文 的能力和培養(yǎng)學(xué)生言行一致的品格有重要的意義。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、理解句子意思和課文內(nèi)容。2、能有表情地、流暢地朗讀課文。3、使學(xué)生懂得做好事不能只想不做，應(yīng)該有實(shí)際行動(dòng)。三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn) 根據(jù)學(xué)生的情況和本課的特點(diǎn)， 學(xué)習(xí)重點(diǎn)確定為： 理解課文內(nèi)容并從中受到 教育。難點(diǎn)為： 深刻理解課文最后一自然段媽媽所說(shuō)的話的含義， 引導(dǎo)學(xué)生在實(shí) 際生活中去做好事，并且是從自己身邊的小事做起。四、說(shuō)教學(xué)方法新課程理念認(rèn)為： 語(yǔ)文課程必須依據(jù)學(xué)生

2、身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)， 以學(xué) 生為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。 關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求， 充分激發(fā)學(xué)生 的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)以學(xué)定教的原 則，特制定如下教法和學(xué)法：1分角色表演法2朗讀感知法3拓展延伸法五、說(shuō)教學(xué)流程一、說(shuō)圖片導(dǎo)入1、導(dǎo)入三張“想做好事”圖片，這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)想做好事，理解想做好事與去 做好事的關(guān)系。2、導(dǎo)入上節(jié)課學(xué)習(xí)的圖片，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 奶奶和小華的圖片讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，圖上都畫(huà)了什么？ （這樣導(dǎo)入新課會(huì)使氣氛輕松自然，為新課的進(jìn)行作情感鋪墊和目標(biāo)指向。 ）二、說(shuō)新授課文1、出示第三自然段的內(nèi)容，學(xué)生齊讀。 小華又想：“趙晨很關(guān)

3、心同學(xué)，不管誰(shuí)有困難，他總是熱情幫助。要是明天 在放學(xué)的路上， 哪個(gè)同學(xué)不小心掉進(jìn)河里， 我一定向趙晨學(xué)習(xí)， 奮不顧身地去救 他?！边@時(shí)候，妹妹走過(guò)來(lái)，拉了拉小華的衣角，說(shuō)：“哥哥，幫我系鞋帶?！?小華說(shuō)：“你自己系，我在想事情呢！”妹妹很傷心，哭著去告訴媽媽。 （目的就是讓學(xué)生讀通課文，從而理解課文內(nèi)容。 ）2、思考：小華又在想什么？ （通過(guò)學(xué)生自己找句子來(lái)帶著學(xué)生理解課文內(nèi)容） 小華又想：“趙晨很關(guān)心同學(xué)，不管誰(shuí)有困難，他總是熱情幫助。要是明天在放 學(xué)的路上，哪個(gè)同學(xué)不小心掉進(jìn)河里， 我一定向趙晨學(xué)習(xí)， 奮不顧身地去救他。 ”3、分析小華想的內(nèi)容。（1）、趙晨是一個(gè)什么樣的學(xué)生？ 答：趙晨

4、很關(guān)心同學(xué)，不管誰(shuí)有困難，他總是熱情幫助。（2）、要是明天在放學(xué)的路上，哪個(gè)同學(xué)不小心掉進(jìn)河里，我一定向趙晨學(xué)習(xí)， 奮不顧身地去救他。（“去救他？”“他”是指誰(shuí) ?） 答：“他”是指一位掉到河里的同學(xué)。（3）、小華想要向趙晨學(xué)習(xí)什么？ 答：學(xué)習(xí)他奮不顧身的去救同學(xué)，關(guān)心幫助同學(xué)。（設(shè)置一些列問(wèn)題來(lái)一步步的引導(dǎo)學(xué)生理解課文的重難點(diǎn)） 出示接下來(lái)的內(nèi)容，思考問(wèn)題：這時(shí)候，妹妹走過(guò)來(lái)， 拉了拉小華的衣角， 說(shuō)：“哥哥，幫我系鞋帶。 ”小華說(shuō)： “你自己系，我在想事情呢！”妹妹很傷心，哭著去告訴媽媽。1、妹妹為什么很傷心？2、妹妹哭著告訴媽媽什么？3、分角色表演這兩個(gè)自然段的情景。 （分角色表演這種形

5、式特別適合有故事情節(jié)的課文。 同時(shí)，它也符合中年級(jí)聾生 的心理特點(diǎn)， 可以激發(fā)學(xué)生興趣和積極性， 也有利于把握課文內(nèi)容和人物心理。 ）三、分析第四自然段的內(nèi)容。媽媽走過(guò)來(lái)問(wèn)：“小華，你在想什么呀？”小華說(shuō)： “媽媽，我是個(gè)少先隊(duì)員了， 正在想怎么做好事呢。 ”媽媽說(shuō)：“你的想法很好，那為什么奶奶要你去提水，妹 妹要你系鞋帶，你沒(méi)有去做呢？”1、“你的想法很好”這個(gè)想法指的是什么？ 答：“想法”指的是想做好事。小華想做什么好事？答: 小華想向吳小潔同學(xué)學(xué)習(xí)把教室打掃的干干凈凈；他想向趙晨同學(xué)學(xué)習(xí)關(guān)心 幫助同學(xué)。5、媽媽說(shuō)：“你的想法很好，那為什么奶奶要你去提水，妹妹要你系鞋帶，你沒(méi) 有去做呢？”

6、（小華沒(méi)有去做什么？） 答：小華沒(méi)有幫奶奶提水，沒(méi)有幫妹妹系鞋帶6、小華這樣做的對(duì)不對(duì)？媽媽的意思是小華應(yīng)該做什么？答：小華做錯(cuò)了，媽媽的意思是小華應(yīng)該幫奶奶提水，幫妹妹系鞋帶，這就是做 好事。（目的是通過(guò)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，在評(píng)價(jià)中得到啟示。 ）7、想一想，說(shuō)一說(shuō)：小華聽(tīng)了媽媽的話以后會(huì)怎么做？ （本環(huán)節(jié)的目的就是要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力， 同時(shí)深刻懂得做好事不能只想不 做，應(yīng)該有實(shí)際行動(dòng)的道理。 ）四、思維拓展： 我們可以做哪些好事？（學(xué)生自由回答） （本環(huán)節(jié)的依據(jù)是： 學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文， 不僅要學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字， 更要從寓于語(yǔ)言文 字中的思想內(nèi)涵中受到啟示。學(xué)以致用是聾生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最終目的。）五、說(shuō)集體討論：你如果碰到下面的情況會(huì)怎么做？（ 1）上美術(shù)課時(shí)，同桌何玉孜忘了帶彩筆 ,（ 2）下課時(shí)，看見(jiàn)一位培智班小朋友摔倒在地 ,（ 3）放學(xué)后，看見(jiàn)教室的燈沒(méi)有關(guān) ,（ 4）課間休息時(shí)，看見(jiàn)廁所的水龍頭沒(méi)有擰緊 ,（ 5）在公共汽車上，看見(jiàn)一位老奶奶上車 , （這個(gè)環(huán)節(jié)是從現(xiàn)實(shí)的事例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的對(duì)于做好事的是非觀念， 教育 學(xué)生做好事要從身邊的小事做起。 ）六、說(shuō)作業(yè)布置： 1、請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プ鲆患檬?，并?xiě)一篇做好事日記。 2、做完一課一練 。（作業(yè)的布置結(jié)合了本課時(shí)所講的內(nèi)容， 安排了學(xué)生既有動(dòng)手， 也有動(dòng)筆， 密切 結(jié)合了學(xué)生的實(shí)際）七、說(shuō)板書(shū)設(shè)