以“系列日記”為載體,提高低年級學(xué)生的習(xí)作

1、.編號NO.莘縣教育科研課題申 報(bào) 表課 題 名 稱 以“系列日記”為載體，提高低年級學(xué)生的習(xí)作 課題 負(fù) 責(zé) 人 孔月紅 負(fù) 責(zé) 人 所 在 單 位 妹仲中心小學(xué) 申 報(bào) 日 期 2012年11月11日莘縣教育科學(xué)研究所一、課題研究人員基本情況主持人姓名孔月紅性 別女行政職務(wù)民 族漢專業(yè)技術(shù)職務(wù)小、一出生年月1981年11月研究專長理論指導(dǎo)聯(lián)系電話最后學(xué)歷本科最后學(xué)位畢業(yè)學(xué)校第一學(xué)歷：中科于 2002 年畢業(yè)于 臨清師范 校（院）學(xué)制 三 年第二學(xué)歷：本科于2011 年畢業(yè)于 中國人民大學(xué) 校（院）學(xué)制 五年工作單位莘縣妹冢鎮(zhèn)中心小學(xué)課題組主要成員（不含主持人）姓名專業(yè)技術(shù)職務(wù)工作單位研究專

2、長課題分工張曉敏小、一妹仲中心小學(xué)教學(xué)實(shí)踐課題實(shí)施指導(dǎo)預(yù)期的主要成果A專著 B.論文 C.研究報(bào)告D.工具書E.其它經(jīng)費(fèi)來源及數(shù)額教育經(jīng)費(fèi) 元預(yù)計(jì)完成時間年 月二、課題論證新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。日記作為一種喜聞樂見的習(xí)作形式，倍受老師的關(guān)注。低年級同學(xué)有求新奇，好幻想，愛動手的特點(diǎn)，但真正寫起日記來又有一定的困難：不是沒話可說,就是千篇一律,要不就是流水帳。而且，低年級的寫話訓(xùn)練根據(jù)每個老師的指導(dǎo)方法，訓(xùn)練效果參差不齊，沒有有效的系統(tǒng)的訓(xùn)練模式和方法。有的孩子積累較好掌握了方

3、法后經(jīng)過訓(xùn)練很喜歡寫作，有的孩子因?yàn)橛?xùn)練較少接觸不多，變得害怕寫作不喜歡寫作。以“系列日記”為載體，提高低年級學(xué)生習(xí)作素養(yǎng)研究，扭轉(zhuǎn)習(xí)作教學(xué)因人為定位的偏差，使之真正展示學(xué)生生命活力和個性，為中高年級的習(xí)作教學(xué)創(chuàng)造自由、安全、健康的心理環(huán)境，使習(xí)作成為學(xué)生實(shí)踐語言文字能力、發(fā)展語言個性、發(fā)揮創(chuàng)新個性的天地。課題研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)：（一）重點(diǎn) 1、品味生活，激發(fā)日記興2、拓展生活，開鑿日記源泉、3、想象生活，拓寬日記渠道4、想象的支點(diǎn)繪圖日記5、創(chuàng)新的支點(diǎn)童話日記難點(diǎn)：想象的支點(diǎn)繪圖日記創(chuàng)新的支點(diǎn)童話日記三、預(yù)期課題研究成果中期成果1、驗(yàn)證以“系列日記”為載體，提高低年級學(xué)生習(xí)作的可行性。2、促使學(xué)生習(xí)作從被動、依賴走向主動和獨(dú)立，寫作興趣和能力得到明顯提高。最終成果提高了學(xué)生的習(xí)作綜合素養(yǎng)通過實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供了豐富的習(xí)作素材，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣。培養(yǎng)了學(xué)生留心周圍事物習(xí)慣，激起了學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的熱愛，樹立了正確的人生觀和價值觀，語言表達(dá)能力明顯增強(qiáng)，習(xí)作質(zhì)量顯著提高，持續(xù)發(fā)展后勁十足。習(xí)作素養(yǎng)得到培養(yǎng)。學(xué)生用日記留下了成