初中物理創(chuàng)新型教學(xué)探索

1、初中物理創(chuàng)新型教學(xué)探索摘要：創(chuàng)新與改革一直是時代進(jìn)步的命脈，在物理的發(fā)展史上，創(chuàng)新推動著物理學(xué)的前進(jìn)。物理一直是學(xué)生很難取得理想成績的科目，大多數(shù)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，當(dāng)前的教學(xué)方法需要改善。對學(xué)生進(jìn)行物理教學(xué)的過程中，要注意基本知識與創(chuàng)新能力的結(jié)合，將物理意識滲入到課堂內(nèi)。本文通過分析當(dāng)前初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀，為構(gòu)建創(chuàng)新性教學(xué)模式提出自己的意見和建議。 關(guān)鍵詞；初中物理；探索；實驗 1前言 隨著時代的進(jìn)步和社會的發(fā)展，對人才提出了更高的要求。初中物理作為物理教學(xué)的基礎(chǔ)與起步，它對學(xué)生物理素質(zhì)以及興趣的影響顯得格外重要。在初中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視用創(chuàng)新型的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

2、趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及實際動手能力。通過對初中物理教學(xué)方式的不斷探索，增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的樂趣，最終提高物理教學(xué)的質(zhì)量。 2初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀及問題 2.1學(xué)生與教師的角色定位不正確 物理這門學(xué)科重視的是自我學(xué)習(xí)與接收的過程，所以學(xué)生是物理教學(xué)中的絕對中心，應(yīng)當(dāng)是由學(xué)生進(jìn)行自主自動的學(xué)習(xí)探索。但是在當(dāng)前實際的物理教學(xué)中，教師仍然占據(jù)著核心的位置，教師將物理知識進(jìn)行詳細(xì)客觀的闡述，學(xué)生被動的接受記憶。這樣以教師為中心，學(xué)生為輔的課堂教學(xué)狀態(tài)很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再好的學(xué)生也只能做到機(jī)械的聽講。同時，學(xué)生也會因為教師的權(quán)威性而禁錮住自己的思維，完全聽從老師的講解，不利于創(chuàng)新思維的開發(fā)。2.2物

3、理實驗過于形式化在物理的教學(xué)過程中，實驗扮演著重要角色，學(xué)生通過自己動手做實驗而得到的結(jié)論和規(guī)律會易于理解記憶也會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式中，教師會先講解結(jié)論和定理，并且會將實驗的步驟進(jìn)行詳細(xì)的敘述，然后讓學(xué)生按部就班的進(jìn)行實驗，得到已經(jīng)滾瓜爛熟的理論結(jié)果。這樣的實驗教學(xué)失去了物理實驗的引導(dǎo)以及開發(fā)作用，大大降低了學(xué)生思考探索的空間。 2.3教學(xué)模式傳統(tǒng)單一 目前的初中物理教學(xué)大都還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在課堂上對理論知識進(jìn)行講解，學(xué)生機(jī)械的記憶，通過習(xí)題來加強(qiáng)記憶，教師只是單方面的強(qiáng)調(diào)了記憶的重要性，而忽略了對物理知識理解的意義，并且完全忽視了對學(xué)生探索創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。傳

4、統(tǒng)單一的物理教學(xué)模式只會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)物理的興趣，完全依賴于教師的灌輸，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識。 3創(chuàng)新型的初中物理教學(xué)模式 3.1將學(xué)生定位為課堂教學(xué)的主體 在初中物理教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)扮演一個引路人，將學(xué)生放在課堂的主體位置，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的思考和學(xué)習(xí)。物理的奧秘是需要人們進(jìn)行不斷探索才能發(fā)現(xiàn)的，這也是他的魅力所在。如果把所有的理論直接告訴學(xué)生，反而會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程中，教師需要細(xì)心觀察，對于較復(fù)雜的知識點進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，使學(xué)生可以自己一步步的解決問題，對于學(xué)生錯誤的做法和觀點，教師需要及時指出并糾正。學(xué)生為主體的課堂會讓學(xué)生更牢固的掌握知識并能理解學(xué)習(xí)的方法和

5、思路，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣。 3.2重視物理實驗的作用 實驗教學(xué)在初中物理學(xué)習(xí)中一直處于重要地位，正確的實驗教學(xué)方法可以讓學(xué)生熟練的掌握實驗過程以及理解實驗結(jié)論。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生多多進(jìn)行發(fā)散性的思考，嘗試采用多種實驗方法，培養(yǎng)學(xué)生的操作以及創(chuàng)新能力。對于實驗的步驟以及結(jié)論，教師要讓學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計與研究，當(dāng)時需要及時糾正錯誤步驟。讓學(xué)生在動手的過程中體驗到物理學(xué)習(xí)的樂趣并且感受到一步步探索發(fā)現(xiàn)真理的過程，提高學(xué)生愛觀察、愛思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3.3加強(qiáng)師生互動交流 在初中物理教學(xué)中，教師在進(jìn)行積極引導(dǎo)的同時，需要注意與學(xué)生之間的交流互動，只有營造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興

6、趣。比如在進(jìn)行一道物理習(xí)題的講解時，教師在介紹完題目之后，可以要求學(xué)生分析出這道題目的知識點，鼓勵學(xué)生舉手回答，最后讓學(xué)生自己一步步的解出答案，在學(xué)生答題結(jié)束后，老師再對學(xué)生的答案進(jìn)行綜合，并總結(jié)出題目所考察的知識點。這樣的師生互動將教師和學(xué)生放在一同解題的水平上，而不單純是教師講解題目，既能增進(jìn)師生間的感情交流，也能加大學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣。 3.4熱愛生活，學(xué)會懷疑 從牛頓通過觀察蘋果自由下落發(fā)現(xiàn)萬有引力開始，物理學(xué)里的很多重大發(fā)現(xiàn)都是來源于學(xué)者對生活的細(xì)心觀察研究。在物理的教學(xué)過程中，教師需要讓學(xué)生明白觀察的重要性，培養(yǎng)一雙愛觀察，愛發(fā)現(xiàn)的眼睛。觀察生活，熱愛生活是學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新的第一步。

7、對于觀察之后產(chǎn)生的疑問，學(xué)生要積極主動的查找書籍進(jìn)行解答，也可以與教師探討。在書本的學(xué)習(xí)過程中，要始終抱著懷疑的態(tài)度。“盡信書則不如無書”，伽利略也正是因為對物理的懷疑才創(chuàng)建了新的物理定律。初中物理課堂之外的學(xué)習(xí)，就是一個發(fā)現(xiàn)探索懷疑驗證的過程，通過這一過程學(xué)習(xí)到的物理知識，不僅印象深刻，理解清楚，而且極大地開發(fā)了自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了對物理的學(xué)習(xí)興趣。 3.5利用先進(jìn)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 興趣是最好的老師，如果學(xué)生對物理沒有興趣，再好的教學(xué)方法也不可能取得顯著的教學(xué)成果。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，教師都是通過粉筆與黑板來進(jìn)行枯燥的教學(xué)，缺乏空間想象力的學(xué)生甚至根本不能想象出教師所構(gòu)建的物理模型。如今，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會把多媒體等先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中來，將原本抽象的物理知識化為簡單直觀的三維模型，通過富有趣味性的圖片視頻等讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，更好的學(xué)習(xí)物理知識。 4結(jié)束語 隨著時代的進(jìn)步，不可避免的會對物理教學(xué)提出新的要求。教師需要用積極的心態(tài)面對物理教學(xué)方面的挑戰(zhàn)。教師不能被傳統(tǒng)的教學(xué)模式禁錮住，站在學(xué)生的角度看問題，積極采用創(chuàng)新型的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高實踐和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出符合新時代要求的高素質(zhì)綜合型人才。 參考文獻(xiàn)： 1尚愛林.初中物理創(chuàng)