人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《爬天都峰》》教案

1、3 爬天都峰教學(xué)目 ：1、會(huì) 6 個(gè)生字，會(huì)寫11 個(gè)生字。正確 寫“峰 、似乎、忽然、白 、咱 、 力、 于、 子、勇氣、決心、居然、力量”等 。2、正確、流利、有感情地朗 文，重點(diǎn) 好 ， 出不同人物的 氣和心情。3、把握 文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老 如何在相互鼓舞下， 定信心 困 的。4、抄寫 文的第二自然段。教學(xué)重點(diǎn) 點(diǎn)：理解“我”與老 的兩次 ，與“都會(huì)從 人身上汲取力量”。 前準(zhǔn) ：教 ：制作 件學(xué)生：搜集有關(guān)天都峰的 片及文字 料教學(xué) ：二 教學(xué) 程：第一 一、以舊引新，扣 入1、在二年 ， 我 已 去黃山游 了，大家能不能 黃山的印象，可以幾句 、幾個(gè) 。勾起學(xué)生的回 。2、

2、 交流黃山 料3、教 出示 件展示黃山的景色，展示天都峰的有關(guān) 料。 （出示 件）從課文和我們收集的一些資料，我們領(lǐng)略到了黃山的美麗。然而，有一位小朋友說想要領(lǐng)略到黃山的美麗并不是那么容易，他去了一趟黃山，可累啦。今天，我們來學(xué)習(xí)爬天都峰，和這位小朋友一起去爬黃山，看看是不是這樣。板書：爬天都峰4、這篇課文寫誰爬上了天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。2、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。3、檢查生字詞自學(xué)情況。（ 1）指導(dǎo)讀重點(diǎn)段第二小節(jié)聯(lián)系上下文理解詞語意思。（出

3、示第二小節(jié)的課件）考考大家，我看這一段的生字最多了，誰能讀給大家聽聽。這些生字組成的詞誰能帶大家讀一讀會(huì)讀了，我看看誰是真正會(huì)讀書的， “筆陡”是什么意思？“發(fā)顫”呢？“似乎”這個(gè)詞中的哪一個(gè)字是多音字？它還有一種讀音叫找個(gè)朋友？我們這篇課文還有很多多音字， 考考你會(huì)不會(huì)。（完成作業(yè)本 第一題）校對(duì)再讀第二小節(jié)（ 2）句子會(huì)讀了，那這些詞語呢？（出示課件）出示：峰頂似乎忽然白發(fā)蒼蒼咱們奮力終于辮子決心居然力量仰起開火車讀（出示課件）這些字當(dāng)中你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的字是什么？最難寫的字是什么？（根據(jù)實(shí)際需要，范寫）翻開語文書到11 頁，田字格中的字， 認(rèn)為難寫易錯(cuò)的字每個(gè)寫兩遍，其它的字每個(gè)寫一遍。

4、三、感知大意，梳理內(nèi)容。1、指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。( 此環(huán)節(jié)放到前面，字詞理解處。 )石級(jí)：石頭臺(tái)階。攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。發(fā)顫：心在顫抖，說明心里很害怕。鯽魚背：（出示課件） 結(jié)合看圖理解， 天都峰最險(xiǎn)處。 它是一道長十幾米，寬不過 1 米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。2、（出示課件）按“爬山前- 爬山時(shí) - 爬山后” 的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。四、布置作業(yè)1、正確、較流利地朗讀課文。2、抄寫本課生字、詞。3、完成作業(yè)本第1、 2、4 題。第二課時(shí)緊扣課題，承前啟后1、（出示課件）作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”

5、而不用“登”字？先讓學(xué)生說說以前對(duì)天都峰的了解！2、通過課前的搜集，誰來說說你了解到的天都峰。（放到后面）3、（出示天都峰的多媒體畫面）（出示課件） 此時(shí)你最想用什么詞來形容這座天都峰？4、在“我”的眼里這是怎樣的一座山呢？讓我們到課文中去找找吧！ （出示課件）請(qǐng)用劃出“我”對(duì)山的描述。 （單擊，校對(duì)）從哪些地方看出山的高與陡？讀出這種感覺。5、讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。讀議體會(huì)，山高“我”顫1、在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，請(qǐng)用雙橫線劃出來。（單

6、擊，校對(duì)） ，2、從“我”的心里想法中，你體會(huì)到了什么？你能用上大屏幕上的句式來說說嗎？（出示課件）指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫 ! ”以及語氣詞“啊” “哩”等，讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。矛盾沖突，領(lǐng)悟“鼓舞”1、結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？你是從哪兒看出來的？（板書：終于）2、“我”看見天都峰不是害怕嗎？那哪來的勇氣呢？出示“我”說的話讀一讀。（出示課件）3、“我”看到了老爺爺?shù)氖裁磸亩露Q心爬上峰頂呢？自由讀課文第3 到 7 自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。a.出示第 4 段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我” 受老爺爺爬

7、山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。（出示課件）b.體會(huì)“我”的心理，指導(dǎo)朗讀3、 4 自然段。4、“我”是怎么爬的？自由讀6、7 自然段，畫出描寫爬山動(dòng)作的詞語。哪些詞語讓你體會(huì)到了我很有信心，我已經(jīng)下定了決心。a. 學(xué)生讀書圈劃。b. 學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文， 體會(huì)“奮力”是拼盡全身力氣的意思。（板書：奮力）從“攀著鐵鏈” 、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。c. 引讀第 7 段，從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。d.體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7 兩段。想象領(lǐng)悟，相互“鼓勵(lì)”1、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。多媒體出示思考題：a. 老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想b. 他看見了小妹妹，心里又怎么想呢c. 后來，他是怎樣爬上天都峰的？2、小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到 “我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀?？偨Y(jié)課文，明白道理（出示課件） 1、讀