《周亞夫軍細(xì)柳》教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁
《周亞夫軍細(xì)柳》教學(xué)設(shè)計(jì)_第2頁
《周亞夫軍細(xì)柳》教學(xué)設(shè)計(jì)_第3頁
《周亞夫軍細(xì)柳》教學(xué)設(shè)計(jì)_第4頁
《周亞夫軍細(xì)柳》教學(xué)設(shè)計(jì)_第5頁
已閱讀5頁,還剩1頁未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、23 周亞夫軍細(xì)柳學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 借助課文注釋和工具書疏通文意,提高閱讀淺顯文言文的能力。2. 學(xué)習(xí)本文通過對(duì)比表現(xiàn)人物的寫作方法。3. 認(rèn)識(shí)周亞夫恪盡職守的精神的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)習(xí)重點(diǎn):學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比刻畫人物的寫法。1、把握文言詞語的意思,借助課文注釋和工具書疏通文意。2、學(xué)習(xí)周亞夫恪盡職守的精神。學(xué)習(xí)難點(diǎn):教學(xué)過程第一課時(shí) 一、新課導(dǎo)入學(xué)生朗讀王維的觀獵風(fēng)勁角弓鳴,將軍獵渭城。草枯鷹眼疾,風(fēng)勁馬蹄輕。忽過新豐市,還歸細(xì)柳營?;乜瓷涞裉?,千里暮云平。這首五言律詩描寫了一位將軍打獵的情景。詩中對(duì)涉獵將軍的英姿作了形象、逼真的描寫,熱情地歌頌了將軍的豪邁氣概,曲折的表達(dá)了作者積極向上的進(jìn)取精神和遠(yuǎn)大的政

2、治抱負(fù)。這里面的細(xì)柳營就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文主人公周亞夫駐軍的地方,下面就讓我們一起細(xì)讀他在細(xì)柳營的故事,體會(huì)他與眾不同的人格魅力吧。二、展示目標(biāo),了解相關(guān)知識(shí)1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.作者連接司馬遷(約前145約前90),字 子長,西漢夏陽(今陜西韓城)人,西漢歷史學(xué)家和文學(xué)家 。 3.作品連接史記我國第一部紀(jì)傳體通史,記述了從黃帝到漢武帝共三千余年的史事,全書一百三十篇,包括八書、十表、十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳,是一部“究天人之際,通古今之變,成一家之言”的偉大著作,是司馬遷對(duì)我國民族文化特別是對(duì)歷史學(xué)和文學(xué)的極其寶貴的貢獻(xiàn)。史記不僅是史學(xué)著作的典范,而且是傳記文學(xué)著作的典范,對(duì)后世產(chǎn)生

3、了深遠(yuǎn)的影響。魯迅在漢文學(xué)史綱要里稱它是“史家之絕唱,無韻之離騷”,對(duì)史記在史學(xué)上和文學(xué)上的地位給予極高的評(píng)價(jià)。 4、背景資料漢文帝即位之后,跟匈奴貴族繼續(xù)采取“和親”的政策,雙方?jīng)]有發(fā)生大規(guī)模的戰(zhàn)爭。但是后來匈奴的單于聽信了漢朝奸細(xì)的挑撥,跟漢朝絕了交。公元前158年,匈奴單于起兵六萬,襲擾上郡和云中,殺了不少老百姓,搶劫了不少財(cái)物。為了加強(qiáng)防衛(wèi),漢文帝委派劉禮、徐厲、周亞夫三位將軍分別駐扎在霸上、棘門、細(xì)柳。由于這三處地方離長安比較近,漢文帝就到這三地慰問軍隊(duì)。本文就是漢文帝勞軍的紀(jì)實(shí)。三、初讀課文,要求:1、讀拼音,寫漢字。j(棘)門 弓n(弩) 介zhu(胄) gu(彀)弓弩 作y(

4、揖 ) zho(詔 )書 按pi(轡 )徐行 ji( 嗟 )乎 驅(qū)ch( 馳 ) nng(曩 )者2、聽朗讀,注意節(jié)奏的劃分。3、自由朗讀課文。四、再讀課文,理解課文內(nèi)容。1、借助課文注釋和工具書同桌合作翻譯句子意思。2、教師檢查學(xué)習(xí)情況并加以講解課文。3、歸納各段段意。五、作業(yè):熟讀句子、詞語意思。第二課時(shí)一、新課導(dǎo)入上一節(jié)課,我們借助文下注釋,疏通了文意,對(duì)文章內(nèi)容有了初步了解,這節(jié)課我們就來具體分析一下“周亞夫”的形象,感受其人格魅力。二、讀課文,對(duì)基本知識(shí)的把握。(一)朗讀指導(dǎo)(1)乃/以宗正劉禮/為將軍(2)已而/之/細(xì)柳軍(3)軍中聞/將軍令,不聞/天子之詔(4)于是/上乃使使/持

5、節(jié)詔將軍(5)壁門士吏/謂從屬車騎/曰(二)理解詞語1.重點(diǎn)實(shí)詞彀弓弩(張開)天子先驅(qū)(先行引導(dǎo)的人員)軍中聞將軍令(聽從 ) 居無何(經(jīng)過,表示相隔一段時(shí)間)將軍亞夫持兵揖(行禮)使人稱謝(告知) 2.通假字(1)軍士吏被甲(同“披”)(2)改容式車(同“軾”,車前橫木,這里用作動(dòng)詞,指扶軾)3.一詞多義(1)使于是上乃使使持節(jié)詔將軍(派遣)于是上乃使使持節(jié)詔將軍(使臣)(2)軍軍霸上(駐軍)上自勞軍(軍隊(duì))(3)之已而之細(xì)柳軍(到)不聞天子之詔(助詞,的)稱善者久之(無意義)(4)以 以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④姡ㄈ蚊┱?qǐng)以軍禮見(用)4.古今異義(1)天子先驅(qū)至(古義:先行引導(dǎo)的人員;今義:走在前

6、面引導(dǎo))(2)軍中聞將軍令(古義:聽從;今義:用鼻子嗅)(3)持節(jié)詔將軍(古義:符節(jié),皇帝派遣使者或調(diào)動(dòng)軍隊(duì)的憑證;今義:節(jié)日)(4)亞夫乃傳言開壁門(古義:營壘;今義:墻壁)(5)請(qǐng)以軍禮見(古義:請(qǐng)?jiān)试S我;今義:希望對(duì)方做某事)(6)使人稱謝(古義:告知;今義:感謝)5.詞類活用(1)軍棘門(名詞用作動(dòng)詞,駐軍)(2)介胄之士(名詞用作動(dòng)詞,披甲戴盔)(3)于是上乃使使持節(jié)詔將軍(名詞用作動(dòng)詞,下詔)(4)銳兵刃(形容詞使動(dòng)用法,使鋒利)(三)翻譯句子1.文帝之后六年,匈奴大入邊。 譯:漢文帝后元六年,匈奴大規(guī)模侵入漢朝邊境。 2.至霸上及棘門軍,直馳入,將以下騎送迎。譯:到了霸上和棘門的

7、軍營,直接驅(qū)馳而入,將軍及其屬下都騎著馬迎送。3.已而之細(xì)柳軍,軍士吏被甲,銳兵刃、彀弓弩,持滿。譯:隨即來到了細(xì)柳軍營,只見官兵都披戴盔甲,手持鋒利的兵器,開弓搭箭,弓拉滿月,戒備森嚴(yán)。4.軍中聞將軍令,不聞天子之詔。 譯:軍中只聽從將軍的命令,不聽從天子的命令。 5.于是上乃使使持節(jié)詔將軍:“吾欲入勞軍?!?譯:在這種情況下,皇帝就派使者拿符節(jié)去告訴將軍:“我要進(jìn)營慰勞軍隊(duì)?!?.其將固可襲而虜也。譯:匈奴是完全可以通過偷襲而俘虜那里的將軍。三、自學(xué)指導(dǎo)合作與探究(一)整體感知1.快速瀏覽全文,說說皇帝是如何評(píng)價(jià)周亞夫的?(用原句答)【交流點(diǎn)撥】“此真將軍矣!”2.從課文哪些地方可以看出周

8、亞夫不愧為“真將軍”?【交流點(diǎn)撥】從“軍士吏被甲,銳兵刃,彀弓弩,持滿”“天子先驅(qū)至,不得入,上至,又不得入”“持兵揖曰:介胄之士不拜,請(qǐng)以軍禮見”等內(nèi)容可以看出細(xì)柳軍軍紀(jì)嚴(yán)明,周亞夫是一個(gè)治軍嚴(yán)謹(jǐn),忠于職守的“真將軍”。 (二)人物形象1.從軍士吏的表現(xiàn),以及“亞夫乃傳言開壁門”“請(qǐng)以軍禮見”可以看出周亞夫是一個(gè)怎樣的人?【交流點(diǎn)撥】治軍嚴(yán)明、恪盡職守、剛正不阿的人。2.從“上自勞軍”和“稱善者久之”等可以看出文帝是一個(gè)怎樣的人?【交流點(diǎn)撥】以天下為重、體恤下情、寬宏大度、能明辨是非。(三)深層探究1. 本文重點(diǎn)寫細(xì)柳軍,為什么還寫霸上、棘門軍?這樣寫有什么好處? 【交流點(diǎn)撥】寫霸上、棘門軍

9、是為了對(duì)比襯托細(xì)柳軍軍容肅整、軍紀(jì)嚴(yán)明和周亞夫的治軍有方、恪盡職守的“真將軍”風(fēng)范。2.軍中都尉執(zhí)行周亞夫的“軍中聞將軍令,不聞天子之詔”的命令說明了什么?【交流點(diǎn)撥】說明了軍隊(duì),特別是戰(zhàn)爭時(shí)期的軍隊(duì),號(hào)令應(yīng)該統(tǒng)一,紀(jì)律應(yīng)該嚴(yán)明,不是軍隊(duì)統(tǒng)帥的命令,都不能聽從,這樣才能打勝仗。(四)寫法探究作者為了突出周亞夫的形象,在寫法上有什么特點(diǎn)?【交流點(diǎn)撥】本篇課文重在刻畫周亞夫這個(gè)人物形象,但直接描寫周亞夫的地方并不多,而是把大量筆墨用在霸上、棘門軍與細(xì)柳軍的對(duì)比上,用在描寫細(xì)柳軍的嚴(yán)明軍紀(jì)上。這些側(cè)面描寫有力地烘托了周亞夫這個(gè)人物形象,如:細(xì)柳軍將士言必稱“將軍令曰”“將軍約”,人物雖未出場(chǎng),卻已令

10、人感受到其“真將軍”的威嚴(yán)和風(fēng)范。兩處對(duì)周亞夫的正面描寫雖著墨不多,卻如畫龍點(diǎn)睛,使人物形象栩栩如生、躍然紙上。四、拓展延伸1、談?wù)勚軄喎蚓竦默F(xiàn)實(shí)意義?!窘涣鳌慨?dāng)今時(shí)代,每一位領(lǐng)導(dǎo)干部、國家公務(wù)員,甚至工程設(shè)計(jì)師、一線工人等等他我們的工作崗位就是一道“防線”,只要發(fā)揚(yáng)周亞夫的這種敬業(yè)精神,恪盡職守,敬業(yè)樂業(yè),我們的事業(yè)終會(huì)取得輝煌的成就。新時(shí)期也不乏周亞夫式的人物。無論是在領(lǐng)導(dǎo)崗位上的孔繁森、鄭培民、谷文昌,還是在平凡工作崗位上的李素麗、張秉貴、徐虎,以及千千萬萬個(gè)默默無聞的“周亞夫”,他們憂國憂民,是中華民族的中流砥柱。 2、周亞夫的治軍原則帶給你什么啟示?五、板書設(shè)計(jì)23 周亞夫軍細(xì)柳皇帝到

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論