多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)的應(yīng)用（word版）

1、 精編范文 多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)的應(yīng)用溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強的的實用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)的應(yīng)用 本文關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù), 小學(xué)語文教學(xué)多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)的應(yīng)用 本文簡介：摘要：科技的快速發(fā)展, 不僅給各行各業(yè)帶來了巨大的改變, 也給教育帶來了翻天覆地的變化, 多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用就是如此, 相較于傳統(tǒng)的“一筆一教案”的教學(xué)模式, 它不僅生動、直觀, 而且更符合小學(xué)生形象思維的特點, 更易于學(xué)生接受知識, 所以它的出現(xiàn)很快受到了廣大師生的歡迎。關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)語文；應(yīng)用小多媒體技術(shù)在

2、小學(xué)語文教學(xué)的應(yīng)用 本文內(nèi)容：摘要：科技的快速發(fā)展, 不僅給各行各業(yè)帶來了巨大的改變, 也給教育帶來了翻天覆地的變化, 多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用就是如此, 相較于傳統(tǒng)的“一筆一教案”的教學(xué)模式, 它不僅生動、直觀, 而且更符合小學(xué)生形象思維的特點, 更易于學(xué)生接受知識, 所以它的出現(xiàn)很快受到了廣大師生的歡迎。關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)語文；應(yīng)用小學(xué)語文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分, 它對學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識, 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科素養(yǎng)有著巨大的作用。而多媒體的使用不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量, 還能打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式, 幫助教師建立以學(xué)生為主體的教學(xué)新模式, 激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣, 鍛煉他們進(jìn)行自主探

3、究的能力。一、利用多媒體, 打破學(xué)生的思維局限隨著新課改的不斷深化, 新課標(biāo)明確提出, 教師不僅要教會學(xué)生簡單的基礎(chǔ)知識, 還要鍛煉學(xué)生的實踐能力, 讓學(xué)生學(xué)以致用。而作文作為小學(xué)語文教學(xué)成果最好的衡量工具之一, 首先成為素質(zhì)教育考核的重要指標(biāo)。如何打破學(xué)生的思維僵局, 開拓學(xué)生的思路, 提高學(xué)生的作文水平, 多媒體教學(xué)給出了最好的答案。比如, 我們要求學(xué)生以“最美”為題, 寫一篇文章, 一般的同學(xué)一定會寫, 我的媽媽、爸爸等等, 或者寫警察、環(huán)衛(wèi)工人等等。這幾乎成了學(xué)生的思維定式, 似乎最美就一定是人了, 不能是別的了, 這就是慣性思維, 而多媒體的運用就完全解決了這個問題, 為大家開創(chuàng)出了

4、新的思路, 比如, 我在學(xué)生寫作文之前, 先給學(xué)生播放了一些片段, 例如一段城墻, 比如一張水墨畫, 還有草原風(fēng)光以及孔雀開屏的圖片等等。我告訴學(xué)生, 城墻可以抵擋野獸的攻擊, 那么它不美嗎？水墨畫不美嗎？還是草原不美, 還是孔雀不美？為什么最美就一定要描寫人類呢？學(xué)生通過對這些美麗的片段進(jìn)行欣賞, 得到了啟發(fā), 紛紛寫出了和以往不一樣的文章。二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)美好情境, 使學(xué)生可以“身臨其境”情境教學(xué)法是小學(xué)語文教學(xué)中最常用的教學(xué)方法之一, 它不但可以讓學(xué)生在特定的情境里得到真切的感受, 還能加深他們對于作者情感的理解, 讓學(xué)生更快地理解文章的含義, 比如在教授五年級上冊開國大典的時候, 我

5、先為大家播放了一遍當(dāng)年的視頻資料, 接著我播放出義勇軍進(jìn)行曲, 隨著激昂的歌曲, 我打開了另一個視頻, 只見視頻中開始出現(xiàn)一些片段, 有抗日戰(zhàn)爭, 也有解放戰(zhàn)爭的, 中間還穿插著不同的臉龐, 悲傷的、歡笑的以及釋然的, 最后定格在紅色的國旗里?？吹竭@樣的情景, 學(xué)生馬上就被視頻吸引了, 很快就將自己的精力全部神投入進(jìn)去, 心情也隨著內(nèi)容上下起伏。最后隨著毛主席一聲：“中華人民共和國成立了！”我看到很多學(xué)生情緒也跟著激動起來, 似乎他們也在“現(xiàn)場”。這樣的教學(xué)設(shè)計不僅讓學(xué)生體會到了作者的情感, 還加深了學(xué)生對于這篇課文內(nèi)容的理解, 激發(fā)了他們的愛國情懷, 為提高學(xué)生綜合素養(yǎng)作出了貢獻(xiàn)。三、利用多

6、媒體技術(shù), 加深學(xué)生對于知識的理解多媒體技術(shù)除了可以開拓學(xué)生的視野, 打破學(xué)生的思維局限之外, 它還可以加強學(xué)生對于知識的理解, 幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。就拿五年級上冊新型玻璃來說吧, 雖然很多學(xué)生對各類玻璃有了大概的理解, 但是對于玻璃的形狀以及性能等沒有更加深入的理解和直觀的印象, 這樣的記憶是模糊的, 往往很快就會遺忘。這時候, 教師就可以利用多媒體來解決這個問題。教師可以利用多媒體的技術(shù)手段, 將各類的玻璃的圖片以及特點用動畫的方式一一演示出來, 加深學(xué)生對于各類玻璃的印象, 促進(jìn)他們的理解和記憶。四、加入“游戲”元素, 讓學(xué)生“寓教于樂”小學(xué)生由于年齡的關(guān)系, 他們對于游戲有著無與倫比的熱

7、情, 他們很擅長在游戲中尋找快樂, 并且把這種快樂分享給別人。我們小學(xué)語文教師也可以利用這一點, 在多媒體教學(xué)中融入一些游戲元素, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 提高他們的參與性, 為他們熱愛語文打好基礎(chǔ)。比如對于一些古詩詞, 教師就可以利用多媒體加游戲的方式幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。教師可以利用多媒體制作一些紅色的燈籠, 每個燈籠上都寫有一首古詩詞的上聯(lián), 接著讓它們掛在“天空之上”, 隨后教師可以隨意放出一些寫有下句的藍(lán)色燈籠, 讓學(xué)生在這些燈籠中迅速找出合適的下聯(lián), 并且將兩個燈籠放在一起。這樣生動的教學(xué)設(shè)計, 不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 讓他們將更多的注意力投入到課堂學(xué)習(xí)中來, 還鍛煉了他們的反應(yīng)能力, 為促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展作出了貢獻(xiàn)。另外, 教師可以利用多媒體再現(xiàn)一些美麗的風(fēng)景, 讓學(xué)生對著圖畫進(jìn)行描寫, 鍛煉他們的口語表達(dá)能力；也可以選取一些當(dāng)前發(fā)生的新聞事件, 通過再現(xiàn)當(dāng)時的情景, 讓學(xué)生表達(dá)他們對于這件事的看法, 培養(yǎng)他們獨立思考的能力；還可以播放一些知名學(xué)者的演講片段, 開闊學(xué)生的視野, 增加他們的知識儲備?？偠灾? 多媒體技術(shù)不但提高了語文教學(xué)效率, 還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 幫互教師建立了以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)新模式, 為小學(xué)語文教學(xué)做出了極大的貢獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)：1王娟.小學(xué)語文教學(xué)的新里程：如何運用多媒體新科技培養(yǎng)學(xué)生的興趣J.亞太教育, 20_（29）.2蔡