三上教案第3單元

1、時間 年 月 日第 周 第 課 第 課時課題：我們周圍的材料教材簡析 教材讓學(xué)生回憶身邊物品的材料，通過“我知道的材料”“調(diào)查身邊的材料”使學(xué)生了解物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存有著很多不同種類的材料。學(xué)情分析我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等，通過本節(jié)課的學(xué)習，使學(xué)生發(fā)展進一步研究材料的興趣和愿望。教學(xué)目標知識與水平：1物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存有著很多不同種類的材料。2我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。過程與方法：1調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。2觀察和辨認不同的材料。3用詞語描述常見材料。情感態(tài)度、價值觀：發(fā)展進一步

2、研究材料的興趣和愿望。教學(xué)重 點 觀察和辨認身邊不同的材料教學(xué)難 點用適當?shù)脑~語描述木材的特性教 學(xué)準 備 6種用最常見的材料做成的物品教 學(xué) 過 程二次備課（方法和手段、改進建議）一、觀察我們周圍的材料1這個單元我們將開始學(xué)習“材料”，板書“材料”。你知道哪些材料的名稱？什么物品是用這種材料做的？教師將學(xué)生說到的材料一一板書出來。2看看自己和小組里的同學(xué)，身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的，試著把它們寫在書中的表格中。3交流記錄的情況，看看有沒有出錯。4這些材料在我們身邊應(yīng)用很廣，書包里的物品、教室里的物品，它們又分別是用什么材料制成的，四人小組合作完成調(diào)查表，對于難以判斷是什么

3、材料制成的物品，請作出標記。5調(diào)查結(jié)束后，在小組內(nèi)討論以下問題：調(diào)查了多少物品？使用了多少種材料？哪些物品是由一種材料制成的？哪些物品是由多種材料制成的。哪種材料使用得最多？6在小組交流的基礎(chǔ)上，全班交流哪些材料在我們身邊被廣泛使用著，為什么大量使用它們呢？二、觀察描述幾種常見材料的主要特點1我們周圍的物品，往往都是由各種材料組成的，比如一扇門，就使用了木頭、玻璃、金屬等材料，不同的部位為什么要用不同的材料？舉例說說你的想法。2四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么主要特點和用途，并記錄下來。3交流各組的記錄情況，有不同意見的即時補充，若認同其他組的觀點，即時將它補充在自己的記錄單上。4請保管

4、好記錄單，下次還要再使用。板書設(shè)計我們周圍的材料木頭、玻璃、金屬作業(yè)布置1.必做題了解身邊的材料 2.選做題給身邊的材料實行歸類教學(xué)反思（設(shè)計理念，實際教學(xué)效果及改進設(shè)想） 時間 年 月 日第 周 第 課 第 課時課題： 哪種材料硬教材簡析教材讓學(xué)生身邊常見的材料，通過“比較硬度”“理解金屬”“飲料罐的故事”讓學(xué)生了解到材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。學(xué)情分析本節(jié)課用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。認同物理性質(zhì)是能夠被觀察和測量的觀點。教學(xué)目標知識與水平：1物理性質(zhì)能夠用來描述材料，比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮水平。 2材料的硬度越大，就越能

5、防止別的物體破壞它的表面。過程與方法：1用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。 2選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。情感態(tài)度、價值觀：1發(fā)展對物質(zhì)世界的探索興趣。2認同物理性質(zhì)是能夠被觀察和測量的觀點。 3增強材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護意識。教學(xué)重 點 比較材料軟硬的方法。教學(xué)難 點選擇適當?shù)脑~語定性描述金屬的特征教 學(xué)準 備 學(xué)生（每小組）：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一條，砂紙、玻璃杯、熱水。 教師準備：電路檢測器、榔頭教 學(xué) 過 程二次備課（方法和手段、改進建議）一、比較硬度 1比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說說它們誰更硬一些？你是怎

6、樣觀察到的？（紙一折就變形，而木頭不容易折） 2比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這三材料誰更硬一些，你是怎樣觀察到的？ 學(xué)生說說自己的原先觀察結(jié)果，可能會出現(xiàn)方面，那金屬條和木塊誰更硬一些（用壓、捏、折的方法都不易區(qū)分它們的軟硬） 提出：判斷一種材料是否比另一種更堅硬，能夠用刻劃的方法，若能在另一種材料表面劃出痕跡，就表示它比較硬，反之則可能硬度相同或較小。 學(xué)生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃，看怎樣做能劃出痕跡。 3比較木頭、金屬、塑料的軟硬 如果再給你一種材料：塑料，它們的軟硬又會是怎樣的？（學(xué)生猜測） 可以怎樣檢測它們的軟硬？ 怎樣做到有序地觀察？（出示書P48的記錄

7、表） 實驗中需要注意哪些方面？（根據(jù)學(xué)生回答、教師再適當補充，出示活動題方） 活動提示： 依次選擇其中一種材料，分別去刻劃另兩種材料的平面處。 用力適度，并盡量保持在每一次刻劃時用力大小相同。 能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“”，不能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“”。 要求每個人都操作一次，并且注意不要劃傷手指。 根據(jù)我們觀察到的結(jié)果，將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的順序排列？哪種材料最硬？ 二、認識金屬 說說周圍的物品中哪些地方用到了金屬？ 為什么用金屬不用其它材料（根據(jù)學(xué)生的舉例，出示材料開展實驗） 1易傳熱 將大小相同的木條、塑料和金屬條同時放入熱水中，過一段時間，用手摸一摸哪一種材料

8、最熱？ 2能導(dǎo)電 教 學(xué) 過 程二次備課教師演示，將木條、塑料、金屬條分別接入電路檢測器，觀察電燈泡是否發(fā)亮？ 3延展性 試著用榔頭輕輕敲打銅絲，觀察銅絲發(fā)生了什么變化？ 4有金屬光澤 用砂紙磨擦鐵釘、磨擦部位發(fā)生了什么變化？ 三、飲料罐的故事 1組織學(xué)生閱讀第50頁，了解一個飲料罐的生產(chǎn)過程 2討論 鋁片之所可以做成飲料罐，主要利用了金屬的什么性質(zhì)？ 在易拉罐的制作過程中，要消耗哪些資源，會產(chǎn)生哪些問題？ 我們怎樣合理使用消費金屬材料？板書設(shè)計哪種材料硬1. 比較木頭、金屬、塑料的軟硬2. 金屬：易傳熱、能導(dǎo)電、延展性、有金屬光澤作業(yè)布置1.必做題 思考我們怎樣合理使用消費金屬材料？2.選做

9、題思考如何處理廢棄材料教學(xué)反思（設(shè)計理念，實際教學(xué)效果及改進設(shè)想） 時間 年 月 日第 周 第 課 第 課時課題：比較韌性教材簡析教材讓學(xué)生身邊常見的材料，通過“哪種材料更韌”“認識塑料”“塑料的循環(huán)使用”讓學(xué)生了解到材料的硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。學(xué)情分析 本節(jié)課用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。讓學(xué)生增強材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護意識。教學(xué)目標知識與能力：1物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。 2柔韌性是指物體在受力度形后，不易折斷的性質(zhì)。過程與方法：1用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料

10、的不同物理特性。 2選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。情感態(tài)度、價值觀：1發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。 2認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。 3增強材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護意識。教學(xué)重 點 用簡單測量方法比較材料的柔韌性。教學(xué)難 點選擇適當?shù)脑~語定性描述金屬的特征。教 學(xué)準 備 學(xué)生（每小組）： 1一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺（每種材料的一端打一個孔） 2一套寬度、厚度不一樣的塑料、不銹鋼、木頭做成的物品。 3測量彎曲度的“T字”尺一把。 450克鉤碼一個，回形針一個。 老師：同樣寬度、厚度的粗塑料條、木條各一根，兩桶水。教 學(xué) 過 程二次備課（方法和手段、改進建議）一、柔韌性

11、的認識 出示兩根長度、厚度和寬度一樣的塑料條和木條。 師：請兩位同學(xué)上來各取一根，分別去取同樣重的兩桶水，觀察塑料條和木條的變化情況。 兩名學(xué)生上來演示，其它同學(xué)觀察，然后匯報觀察到的情況（木條斷，塑料條沒有斷；塑料變了，沒有斷，木條先是彎了，最后斷了） 老師指出：我們把像剛才這樣塑料條受力變形后，不易折斷的特點叫做柔韌性。 二、比較3種不同材料的柔韌性 1提供三種物體，找一找它們分別是用什么材料做的？（木頭、塑料、不銹鋼） 2用自己的方法來比較它們的柔韌性，并把比較的結(jié)果排一排序（提示學(xué)生材料不要弄斷） 3學(xué)生匯報比較結(jié)果，當各組意見分歧時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：比較的材料由于寬度、厚度、用力大小不

12、同，這樣比較它們的柔韌性是不公平的。 4教師出示寬度、厚度相同的木條、塑料條、不銹鋼條，問：可以怎樣研究它們的柔韌性？ 5學(xué)生小組討論、匯報，教師引導(dǎo)，最后邊小結(jié)邊演示操作步驟： 把木條、金屬條、塑料條放在桌面上，一端用手壓住，另一端伸出桌面1厘米，用回形針掛上鉤碼，觀察它們的前端彎下去了多少。測量材料前端彎下的距離時，眼睛要平視。 分別測量木條、金屬條、塑料條伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端彎下的距離，把結(jié)果記錄在表格中。 6學(xué)生分組實驗后匯報實驗情況。 三、認識塑料 1我們的生活學(xué)習中有哪些塑料制品？ 2出示各種塑料制成的物品圖片，觀察后思考：這些塑料制品分別是利用了塑料的什么特性

13、，并把觀察和思考的結(jié)果記錄在氣泡圖上。 四、討論了解塑料的循環(huán)使用 1閱讀教科書，說說你了解了些什么？ 2出示“可回收標志”，認識可回收標志。 3討論：我們以后在使用塑料制品的時候應(yīng)該注意什么？板書設(shè)計比較韌性1. 哪種材料更韌2. 認識塑料3. 塑料的循環(huán)使用作業(yè)布置1.必做題 我們以后在使用塑料制品的時候應(yīng)該注意什么？2.選做題給身邊的塑料進行歸類教學(xué)反思（設(shè)計理念，實際教學(xué)效果及改進設(shè)想） 時間 年 月 日第 周 第 課 第 課時課題：它們吸水嗎教材簡析 通過對木頭、紙、金屬和塑料這四種材料的能力的強弱，開始進行研究。指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“制漿、灌漿、濾水、壓干成紙”的簡單的手工造紙過程。這里的

14、造紙過程，沒有很高的要求，只要學(xué)生通過這項活動，能觀察到纖維被壓制成紙的過程即可。學(xué)情分析讓學(xué)生知道古代造紙的過程相當復(fù)雜，不是很容易能夠完成的。中國古代的造紙術(shù)是四大發(fā)明之一，在世界文化發(fā)展史上有著重要的地位。教師可以收集這方面的資料，幫助學(xué)生了解中國古代的造紙技術(shù)，體會其中的巨大貢獻。教學(xué)目標知識與能力：1物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。 2吸水性是指材料對水的滲透能力，與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。過程與方法：1用觀察的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。 2選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。情感態(tài)度、價值觀：1發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。 2認

15、同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。 3增強材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護意識。教學(xué)重 點 用觀察的方法比較材料的吸水性。教學(xué)難 點通過比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。教 學(xué)準 備 學(xué)生（每小組）： 1大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片；稀釋的紅墨水、滴管。 2放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。 3浸泡好的廢報紙、筷子、棉布 老師：古代造紙的錄像。教 學(xué) 過 程二次備課（方法和手段、改進建議）一、導(dǎo)課 小游戲：各取所需 具體規(guī)則：教師出示木頭、紙、鐵、塑料，讓學(xué)生根據(jù)具體情況選擇材料，并簡單說明理由。具體情境設(shè)置舉例：做一個杯子、擦去桌上的水、造一艘船 導(dǎo)語：剛才

16、同學(xué)們根據(jù)具體情況選擇了不同的材料，我們認為，不同材料遇到水的反應(yīng)是不一樣的，我們把材料對水的滲透能力叫做材料的吸水性。這節(jié)課，讓我們來研究材料的吸水性吧。 二、誰更容易吸水 1出示大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片，猜一猜，誰更容易吸水，為什么這樣想？把猜測結(jié)果記錄在實驗記錄單上。 2怎么驗證自己的猜想是否正確呢？出示稀釋的紅墨水、滴管，我們請這兩位朋友來幫忙，你們打算怎么做？（學(xué)生小組設(shè)計實驗，只要求簡單設(shè)想） 3、教師補充觀察、實驗要點： 實驗的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要盡量保持相同。 從側(cè)面觀察水滴的變化，既要觀察水滴的變化，也要關(guān)注材料

17、遇水部分的變化。 注意記錄，可以用圖畫和語言相結(jié)合，來描述觀察到的觀察。 根據(jù)觀察到的現(xiàn)象把四種材料按吸水性從強到弱排序?？斓男〗M思考：材料的吸水性可能跟什么有關(guān)？ 4學(xué)生分組實驗后匯報。 可預(yù)期的發(fā)現(xiàn)： 紙的吸水能力最強、木頭次之、塑料和鐵最弱。 紙和木頭都能把水吸到內(nèi)部，它們的表面比較粗糙，可能中間有空隙。 三、紙的觀察 1提供放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。 導(dǎo)語：紙的吸水性最強，有些同學(xué)猜想紙的中間可能有空隙，是不是這樣呢？讓我們更仔細地來觀察兩種紙吧。 2、我們可能用什么方法進行更深入的觀察呢？進行觀察方法的指導(dǎo)（可以折、撕、揉、用放大鏡看、放到水里泡一泡）教 學(xué) 過 程二次備課教師應(yīng)提醒學(xué)

18、生注意觀察的順序。 3、小組觀察后全班交流。學(xué)生可能會說出許多紙的特點，均應(yīng)給予肯定，要注意將學(xué)生的關(guān)注點引向紙的纖維和結(jié)構(gòu)上去。 4、我們在鉛畫紙和餐巾紙里都發(fā)現(xiàn)了纖維，紙的纖維是怎么樣的呢？我們可以把紙放入水中，輕輕攪拌一下，進行觀察。（學(xué)生觀察懸浮在水中的紙纖維） 四、介紹造紙術(shù) 導(dǎo)語：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道，紙是由許多纖維組成的。但不知道同學(xué)們了解過沒有，世界上第一張紙正是由我們中國人造出來的呢！造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一，我們來看一看古人是怎樣造紙的，想想跟我們今天的研究有哪些相關(guān)的地方。 播放古代造紙的錄像。 說說古人造紙與我們的研究所得有什么相似的地方？（纖維） 五、我們來造一張紙

19、1有沒有興趣用短纖維來造一張紙呢？出示造紙方法。 2出示浸泡好的廢報紙。學(xué)生動手造一張紙.3觀察：我們造的紙是怎么樣的？與我們使用的紙有什么相同和不同之處？ 相同：都由纖維組成，里面都有空隙。 不同：厚薄、疏密、紙纖維疊加的方式等。 4、我們能造一張厚薄均勻一些的紙嗎？紙也有不同的種類,它們的用途也各不相同。 六、課堂小結(jié)： 1、通過對紙的研究，我們明白了材料的吸水性與什么有關(guān)了嗎？ 2、用過的紙還能再利用嗎？我們應(yīng)該怎樣對待用過的紙？板書設(shè)計它們吸水嗎1. 吸水材料2. 紙3. 造紙作業(yè)布置1.必做題 用過的紙再利用的方法2.選做題上網(wǎng)搜集關(guān)于紙的資料教學(xué)反思（設(shè)計理念，實際教學(xué)效果及改進設(shè)

20、想） 時間 年 月 日第 周 第 課 第 課時課題：材料在水中的沉浮教材簡析本節(jié)課通過“沉浮實驗”，驗證哪些材料會上浮、哪些材料會下沉。認識木頭是一種十分重要的天然材料。學(xué)情分析 通過用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。教學(xué)目標知識與能力：1、物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。 2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。過程與方法：1、用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。 2、選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。情感態(tài)度、價值觀：1、發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。 2、認同物理

21、性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。 3、增強保護森林、珍惜自然資源的意識。教學(xué)重 點 用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。教學(xué)難 點認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點，并具備一定的研究材料物理性質(zhì)的能力。教 學(xué)準 備 學(xué)生分組器材： 1、大小不同、形狀不同的金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實心）。 2、水槽1只，裝半水槽水。教 學(xué) 過 程二次備課（方法和手段、改進建議）一、導(dǎo)課 談話導(dǎo)入：通過前幾課的探究，我們已經(jīng)知道不同材料的硬度、柔韌度、吸水性各不相同，它們在其它方面還有不同的特性嗎？這節(jié)課我們將把不同的材料放入水中，看看它們的沉浮狀態(tài)，有興趣嗎？ 二、沉浮實驗

22、1.出示金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實心），認一認，它們是由什么材料做的。 2. 小組內(nèi)猜一猜，如果把它們放入水中，哪些會沉，哪些會??？填寫實驗記錄單（沉可用“”表示，浮可用“”表示），并進行全班交流，關(guān)注有爭議的物體。 3.實驗方法指導(dǎo)：將物體放到水中央再放手，如果物體向下碰到水槽底部，我們可以說它在水中是沉的，如果物體不能碰到水槽底部，我們可以說它在水中是浮的。 4.分發(fā)水槽，小組實驗，每種物體可多試幾次，注意做好記錄。 5.全班匯報交流，形成階段性認識：像金屬這類材料制成的物體在水中容易沉，像木頭、塑料這類材料制成的物體在水中容易浮。不同材料的沉浮也不同。 三、認識木頭 1、導(dǎo)語：木頭是

23、一種在水中很容易浮的材料，它還有很多其它的特性，在我們的生活中被廣泛運用，接下去我們來進一步認識木頭這種材料。 2、我們周圍有哪些木頭制成的物品？這些物品有什么特點？ 3、從這些物品中，我們發(fā)現(xiàn)木頭具有哪些特性？小組合作，填寫氣泡圖。 4、介紹一棵樹成材的過程，當前森林資源的狀況。說一說我們應(yīng)該怎么做。 四、課堂小結(jié) 1、回憶本單元的收獲。 （掌握了研究物體硬度、柔韌性、吸水性、沉浮情況的方法，比較深入地了解了金屬、塑料、紙、木頭這幾種材料。 2、結(jié)語：我們?nèi)祟愂浅錆M智慧的，我們除了發(fā)現(xiàn)并利用了許多天然材料之外，還會人工制造一些材料，以滿足我們生活生產(chǎn)的需要，下節(jié)課，我們將繼續(xù)研究一些人工制造

24、的材料。板書設(shè)計材料在水中的沉浮1. 沉浮實驗2. 認識木頭作業(yè)布置1.必做題 觀察家用所用的木頭制品2.選做題上網(wǎng)查閱資料，了解不同木頭的性質(zhì)教學(xué)反思（設(shè)計理念，實際教學(xué)效果及改進設(shè)想） 時間 年 月 日第 周 第 課 第 課時課題：磚瓦和陶瓷、瓷器教材簡析 教材通過對磚瓦和陶瓷、瓷器用途的研究，進而推測出他們具有的性質(zhì)，將學(xué)習到的知識與技能應(yīng)用于新的環(huán)境。學(xué)情分析 在了解木頭、紙、金屬、和塑料的特性的基礎(chǔ)上，進一步去了解磚瓦和陶瓷、瓷器，去研究他們的性質(zhì)。教學(xué)目標知識與能力：1、物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。 2、磚和陶瓷各具有不同的特性，不同的特性具

25、有不同的用途。 3、人工材料在制作過程中會經(jīng)歷變化，改變材料的性能。過程與方法：將學(xué)習到的知識與技能應(yīng)用于新的環(huán)境。情感態(tài)度、價值觀：1、發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。 2、認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。 3、增強環(huán)境保護的意識。教學(xué)重 點 運用學(xué)到的知識與技能自主探究磚和陶瓷的物理特性。教學(xué)難 點人工材料在制作過程中的變化及磚和陶瓷的區(qū)別。教 學(xué)準 備 學(xué)生分組器材： 1、磚與陶瓷各一小塊，一枚鐵釘、一杯水、一個滴管。 2、制作磚和陶瓷的兩種黏土各一小份。教 學(xué) 過 程二次備課（方法和手段、改進建議）一、導(dǎo)課 談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們要運用前幾節(jié)課掌握的探究方法來研究兩種人工材料。老師將和

26、同學(xué)們一起，對同學(xué)們的學(xué)習情況進行評價。 二、磚和陶瓷1.出示建筑工人砌墻的圖片、各種陶瓷制品的圖片。這些都是由什么材料制成的？ 2.在我們的生活中，哪些地方用到了磚和陶瓷？ 三、研究磚和陶瓷的性質(zhì) 1導(dǎo)語：我們知道，不同的材料有不同的特性，磚和陶瓷又有些怎么樣的特性呢？讓我們展開對磚和陶瓷的探索之旅吧。 2同學(xué)們想研究磚和陶瓷的哪些特性呢？想怎樣進行研究呢？需要什么工具呢？（簡單回憶對硬度、柔韌性、吸水性和在水中沉浮能力的檢測方法和所需實驗器材） 3分發(fā)磚與陶瓷各一小塊，一枚鐵釘、一杯水、一個滴管。分小組進行自主探究，提醒學(xué)生做好實驗記錄。 注意：教師要充分觀察學(xué)生的探究情況，對學(xué)生本單元的

27、學(xué)習情況作出初步評價。 4匯報交流?，F(xiàn)在我們能比較詳細地描述一下磚和陶瓷了嗎？提倡先填一填氣泡圖，整理自己的觀察實驗所得，再來進行描述。 四、黏土的變化 1我們知道磚和陶瓷是人工材料，它們又是怎么來的呢？課件展示磚和陶瓷的制作過程。 2了解了磚和陶瓷的制作過程，同學(xué)們有什么想法和疑問？（黏土是松軟的，燒過后就變得很堅硬，它的變化非常大。都由黏土燒制而成，為什么很多特性不一樣？） 3分發(fā)制作磚和陶瓷的兩種黏土各一小份，進行觀察比較。 4匯報小結(jié)：燒制磚和陶瓷的黏土有很大的不同，燒制的過程中，也有許多不同之處，這就導(dǎo)致了磚和陶瓷有了許多不同的特性。 五、課堂小結(jié) 1磚和陶瓷是人類了不起的發(fā)明，但是

28、磚和陶瓷的生產(chǎn)都需要消耗大量的黏土、煤和其他燃料，會對環(huán)境造成一定的破壞。 2我們還知道哪些材料？關(guān)注我們身邊的材料，課后做個小調(diào)查。板書設(shè)計磚瓦和陶瓷、瓷器1. 磚瓦和陶瓷、瓷器2. 研究磚瓦和陶瓷、瓷器的性質(zhì)3. 粘土的變化作業(yè)布置1.必做題 觀察家中的陶瓷制品2.選做題去了解其他的材料教學(xué)反思（設(shè)計理念，實際教學(xué)效果及改進設(shè)想） 時間 年 月 日第 周 第 課 第 課時課題：給身邊的材料分類教材簡析 本單元，已經(jīng)研究了一些常見的材料，一節(jié)中讓學(xué)生將日常生活中的物品，按照材料的種類進行分類。學(xué)情分析 前六節(jié)學(xué)生已經(jīng)了解了一些常見的材料，本節(jié)課讓學(xué)生根據(jù)可觀察到的特征和性質(zhì)，對物體和材料進行描述和分類。教學(xué)目標知識與能力：1物體是由一種或多種材料做成的，我們周圍存在著許多不同種類的材料。 2物體可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來描述，也可以根據(jù)這些性質(zhì)來區(qū)分一組物體或材料。過程與方法：1.根據(jù)可觀察到的特征和性質(zhì)，對物體和材料進行描述和分類。 2.將學(xué)習到的知識和解決問題的方法運用到新的情境中去。 3.通過回顧和反思，不斷完善自己的原有認識。情感態(tài)度、價值觀：發(fā)