信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用特別大

1、 信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用特別大 隨著教育現(xiàn)代化的實施 ，高科技的普及應(yīng)用，信息技術(shù)越來越多地應(yīng)用在課堂教學(xué)中。使用信息技術(shù)實行直觀形象地教學(xué)，更能有效地為學(xué)生釀造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的各種感覺器官都充分調(diào)動起來，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣，。使課堂教學(xué)達(dá)到意想不到的效果。 一、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性。偉大的教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固挂苍f過：“興趣是最好的老師?！倍嗄陙恚瑐鹘y(tǒng)的口耳相傳的教學(xué)模式一統(tǒng)天下，學(xué)生對其不是百厭不煩，而是“熟視無睹”。將多媒體教學(xué)引入課堂，能給課堂注入新的生機(jī)。多媒體以其豐富的表現(xiàn)力，強(qiáng)大的交互性，深深地吸引著學(xué)

2、生，能最大限度地吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的興趣，順利地進(jìn)入新課，能取得簡明高效的教學(xué)效果。如在導(dǎo)入新課時，采用多種手段，充分發(fā)揮電教多媒體作用，可有效提升學(xué)生注意力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。如在教學(xué)我多想去看看一文時，教師可借助多媒體播放MTV我愛北京天安門，“我愛北京天安門，天安門前太陽升”優(yōu)美動聽的旋律，一下子就把學(xué)生帶到了千里之外的首都北京。學(xué)生和著音樂放聲高歌之余，充分感到了首都北京的莊嚴(yán)、美麗。學(xué)習(xí)興趣被極大地調(diào)動起來，為課文的學(xué)習(xí)起到了良好的情感鋪墊作用。 二、最大限度地協(xié)助學(xué)生理解，增強(qiáng)學(xué)生的理解水平。多媒體最大的優(yōu)勢在于它能化靜為動，化虛為實，化生疏為可感，化抽象為形象

3、。它能將靜止的、抽象的文字內(nèi)容變成生動形象的音像結(jié)合的復(fù)合體，將教師難以用語言表達(dá)的原理、現(xiàn)象生動而有條理地表現(xiàn)出來，將學(xué)生難以理解的概念、規(guī)律直觀而又形象地揭示出來，提升學(xué)生的理解水平。對很多學(xué)生無法感知的遙遠(yuǎn)環(huán)境，如宇宙中的天體運動，微觀粒子的運動形式，通過計算機(jī)模擬技術(shù)，能夠形象直觀地體現(xiàn)在學(xué)生面前，克服學(xué)生理解上的難點。對一些涉及歷史文化、著名人物、事件等，應(yīng)用信息技術(shù)時，能夠用意境長遠(yuǎn)的圖片配以名人名言，增強(qiáng)教學(xué)效果。如三峽課文組織學(xué)習(xí)時，能夠用李白的靜夜思來突出鄉(xiāng)愁，使學(xué)生感悟游子思鄉(xiāng)的復(fù)雜心理。 三、最大限度的引起學(xué)生共鳴，升華學(xué)生情感。 課堂上如果能充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸

4、覺，激起情感，營造出或熱烈、或?qū)庫o、或激動、或歡快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)成為一種享受，使學(xué)生在獲取知識的同時，接受心靈的洗禮，能夠說是教與學(xué)的最高境界。多教媒體的使用便是達(dá)到這個境界的手段之一。在語文課中每篇范文都飽含著作者強(qiáng)烈的思想感情，為讀者營造生動的生活場景，作者筆下不但有聲、有畫、有景，而且有情。而傳統(tǒng)教學(xué)教師執(zhí)著于字形字意、文法結(jié)構(gòu)、段落大意、中心思想，教學(xué)效果可想而知。多媒體的優(yōu)勢是它使用音樂、圖畫、動畫、影視等手段強(qiáng)化感知，加深學(xué)生對情景的內(nèi)心體驗。語文課教學(xué)十里長街送總理時，編入教學(xué)軟件，實行課前感情導(dǎo)入，播放了十里長街人民送別總理的視頻：哀樂聲中，天安門前，總理靈車緩緩開過并伴有

5、沉痛的話外音：“1976年1月8日9點57分，中華人民共和國開國總理周恩來長眠了。半個多世紀(jì)以來，他為中華民族的騰飛，嘔心瀝血此情此景，此時此刻，催人淚下，令人難忘。利用多媒體營造的悲哀氛圍，成功地突破了時空造成的教學(xué)難點，有效地讓學(xué)生在情感上迅速地產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。 四、最大限度的獲取資料，增加課堂容量，增強(qiáng)教學(xué)效果。 首先，利用豐富的多媒體信息資料，能夠方便教師的備課，教師足不出戶就能查閱各種資料，欣賞名家教案，使備課質(zhì)量和效率大為提升。其次，可有效突破難點，突出重點，既提升了教學(xué)效果，又節(jié)約了教學(xué)時間。第三，利用多媒體方便靈活的特點，能夠使過程安排緊湊有序，在課堂有限的時間、空間內(nèi)提供盡

6、量多的直觀素材，豐富學(xué)生的知識面，擴(kuò)大視野，促動思維，提升創(chuàng)造力。第四，利用多媒體輔助教學(xué)能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀形象性和趣味性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和思想壓力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如在小學(xué)語文秋天一課教學(xué)時，因為小學(xué)生經(jīng)歷淺，知識面窄，記憶力、觀察力和審美水平都不夠強(qiáng)，所以，對秋天的理解也很淺顯。如要讓學(xué)生了解秋天的自然特色，就得盡可能讓學(xué)生到大自然中去探索、考察、參觀、實踐，但因為時間、地理條件的限制，這個夢想難以實現(xiàn)。所以，教師可依據(jù)教材中的知識點和重點、難點，用電腦制成大量的動畫情景：秋葉飄落、秋果累累、秋收農(nóng)忙、秋林漫步、秋菊叢中當(dāng)這些大自然的秋景動畫再現(xiàn)在學(xué)生面前

7、時，學(xué)生的思維頓時豁然開朗，他們沉浸在秋天美好的意境中，情感處于最佳狀態(tài)，加入娓娓動聽的語言啟迪，學(xué)生們在觀看過程中，其思維產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，腦海中同時再現(xiàn)了秋天的自然美景和生活趣事，使學(xué)生在得到美的熏陶和情愫的滋潤的同時，積極、主動地掌握了新知，開擴(kuò)了視野，提高了他們的認(rèn)識能力，更為學(xué)生素質(zhì)的提高創(chuàng)設(shè)了有利的條件。 五.最大限度的拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 每個學(xué)生都可以而且應(yīng)該發(fā)展創(chuàng)造力，并在創(chuàng)造活動中體味到成功的喜悅。教師通過教育使學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的活動，這是教育成功的標(biāo)志。如果我們培養(yǎng)的孩子要能在將來成為跨世紀(jì)的四有新人，現(xiàn)在就要讓孩子成為思維活躍敏捷、想象豐富、有創(chuàng)造性的一代新人。電教媒體能激發(fā)學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，活躍學(xué)生的思維活動，有利于學(xué)生創(chuàng)造性潛力的開發(fā)。在小學(xué)語文驚弓之鳥一課教學(xué)中，學(xué)生對更贏只拉弓不射箭就把大雁射下來感到不理解。教師可設(shè)計了一幅抽拉活動片，并錄制拉弓聲和大雁嘶鳴聲。教學(xué)時，在學(xué)生初讀課文后，演示投影片并播出配音，指導(dǎo)學(xué)生觀察思考。學(xué)生對雁落的情況進(jìn)行了合情合理的創(chuàng)造